第一單元《第2課生活之美》教學設計20252026學年初中美術人教版七年級下冊

課程基本信息學科美術年級七年級學期秋季課題 《生活之美》（第1課時）教科書書名：美術教材出版社：人民教育出版社出版日期：2024年教材分析本課歸屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，是第一單元“時代贊歌——社會主義建設成就”的重要組成部分。單元整體以美術作品再現(xiàn)國家發(fā)展的宏偉歷程，而本課《生活之美》則立足于微觀生活視角，引導學生聚焦日常生活中因社會進步所帶來的審美提升與幸福感體現(xiàn)。教材內容預計涵蓋反映現(xiàn)代家居、社區(qū)環(huán)境、公共設施與日用產品等方面體現(xiàn)“生活之美”的圖像及藝術作品，旨在為學生提供豐富的視覺案例與創(chuàng)作啟發(fā)。學情分析七年級下學期的學生已初步具備觀察能力、造型表現(xiàn)力和基本的審美判斷力，對“美”具有感性的認知，但多停留在表象層面，尚未系統(tǒng)理解“美”背后與社會發(fā)展、文化傳承之間的深層關聯(lián)。該階段學生思維活躍，易于接受新事物，對當代日常生活有直接的體驗和興趣，這一特點為本課教學提供了有利條件。教學中應注重通過啟發(fā)引導、互動討論和實踐創(chuàng)作，幫助學生實現(xiàn)從“無意注意”到“有意探究”的轉變，從而將感性體驗轉化為理性的審美認知與藝術表達。教學目標審美感知：能敏銳捕捉美術作品中構圖、色彩、形象塑造傳遞的審美信息，準確判斷不同藝術形式的視覺特點，形成對“生活之美”的個性化審美體驗。藝術表現(xiàn)：能運用構圖、色彩等美術語言，將生活中的幸福場景轉化為簡單的視覺表達，嘗試用多元藝術形式傳遞對生活的感受，提升藝術表達能力。創(chuàng)意實踐：在賞析與創(chuàng)作中，結合生活經驗展開聯(lián)想與想象，探索“生活之美”的多元表現(xiàn)角度，形成獨特的創(chuàng)作思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力。文化理解：通過賞析不同時期反映生活變遷的美術作品，感受改革開放以來中國社會發(fā)展的時代成就，理解美術作品承載的民族文化與時代精神，增強對國家發(fā)展的認同感與自豪感。教學內容教學重點：引導學生多角度發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美，并理解其與時代發(fā)展的聯(lián)系。教學難點：啟發(fā)學生如何從日常生活中提煉美術創(chuàng)作的題材，并運用美術語言進行有創(chuàng)意的表現(xiàn)。教學準備教師準備：多媒體課件、示范創(chuàng)作工具、PPT。學生準備：素描本、鉛筆、橡皮、勾線筆、彩色畫筆（馬克筆、彩鉛等）。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動（第1課時）學生活動設計意圖課前準備檢查學具準備，分發(fā)書本及作業(yè)任務單。做好上課準備管理課堂紀律，營造教學氣氛。導入新課活動一：情境導入，“生活時光機”播放對比視頻：選取1970年代黑白紀錄片片段，內容涵蓋街道景象、人們服飾、交通工具等；再播放2023年城市航拍視頻，展示高樓大廈、5G基站、新能源汽車等場景。同時，為兩段視頻分別搭配不同年代的背景音樂，如1970年代的《在希望的田野上》與現(xiàn)代的《強國一代有我在》。展示“生活變遷九宮格”圖片卡，卡片內容包含衣、食、住、行、教育、科技等領域的新舊對比。邀請學生隨機抽取卡片，用一句話描述圖片中呈現(xiàn)的變化。引導學生分享感受。教師總結：這些讓我們感到舒適、便捷、幸福的瞬間，就是‘生活之美’。它不僅是漂亮的外表，更是功能、情感與時代的結合。今天，就讓我們化身‘生活美學家’，一起走進第二課《生活之美》。”板書課題——《生活之美》（板出課題《生活之美》)?；顒右唬河^看視頻時認真記錄“最觸動的畫面”，并在小組內相互分享自己的感受。抽取圖片卡后，結合自家的家庭故事或個人生活經驗，詳細描述從“舊”到“新”的具體變化，比如“我奶奶說以前買衣服要憑布票，現(xiàn)在我可以在網上挑各種款式的衣服”。通過視聽對比與實物互動的形式，充分激活學生的生活經驗，使學生初步建立“藝術反映生活”的認知，為后續(xù)引入美術作品賞析奠定深厚的情感基礎。新課講授活動二：“發(fā)現(xiàn)美”1.美在何處——尋找生活中的設計（1）小組討論：以小組為單位，圍繞“衣、食、住、行、用”五個方面，列舉出生活中你認為“美”的物品或場景，并說明理由。衣：校服的設計、國潮運動鞋…食：蛋糕的造型、餐具的搭配…?。悍块g的布局、小區(qū)的綠化…行：共享單車的顏色、高鐵的流線型…用：手機的界面、筆記本的文創(chuàng)設計…（2）分享交流：小組代表發(fā)言，教師將關鍵詞記錄在黑板上。2.美從何來——探究美的源泉（1）對比賞析：PPT出示兩組對比圖片。第一組：老式綠皮火車vs“復興號”高鐵。第二組：過去雜亂的集市vs現(xiàn)代整潔的超市。（2）深入提問：“對比之后，你發(fā)現(xiàn)‘美’有了哪些變化？這些變化背后的原因是什么？”（3）教師引導與升華：引導學生得出結論：美的變化源于科技的進步、設計理念的提升和國家對人民生活環(huán)境的大力投入。這種讓生活更美好的能力，本身就是社會主義建設取得的偉大成就。我們享受的“生活之美”，正是這個偉大時代的贊歌?；顒尤鹤髌焚p析三幕劇式作品賞析第一幕：《春的消息》——工筆中的家庭溫情：展示《春的消息》，引導學生觀察畫面中的人物關系（父母與孩子）、服飾特點（碎花裙、中山裝）、家居布置（暖瓶、收音機），分析三角形構圖如何營造穩(wěn)定和諧的家庭氛圍。提問：“從人物的表情、動作中，你能感受到怎樣的情感交流？色彩的淡雅柔和對表現(xiàn)主題有什么作用？”第二幕：《高度：5G雄安》——油畫里的建設熱情：呈現(xiàn)《高度：5G雄安》，聚焦畫面中心施工人員的動態(tài)（攀爬、安裝設備）、周圍環(huán)境的描繪（繁忙工地、綠野白洋淀）。講解仰視構圖如何突出人物的高大形象與建設的宏偉氣勢，色彩的鮮明對比（橙色安全帽與綠色植被）怎樣增強視覺沖擊力，體現(xiàn)建設的活力與希望。第三幕：《梨園喜入村》——國畫中的文化生活：展示《梨園喜入村》，讓學生觀察畫面中人群的疏密分布（演員、村民的聚集）、色彩的熱烈運用（紅色為主調）。分析S形構圖如何引導視線，展現(xiàn)戲曲進鄉(xiāng)村的熱鬧場景，不同人物的神態(tài)動作（歡呼、鼓掌）怎樣表現(xiàn)出人們對文化生活的喜愛與滿足。活動二：以小組為單位，圍繞“問題”展開討論，嘗試用簡單的語言構建畫面故事，每組推選1名代表進行“故事分享”，其他小組可補充不同觀點?；顒尤悍纸M討論，仔細觀察作品，熱烈交流觀點，深入分析作品。小組代表發(fā)言，清晰闡述討論結果，其他學生認真傾聽，積極提問、補充，在交流中深化對作品的理解?；顒佣阂龑W生主動觀察、聯(lián)想，打破對美術作品的“被動欣賞”，培養(yǎng)“審美感知”的主動性；小組故事分享則為學生提供藝術表達的平臺，初步滲透“藝術表現(xiàn)”素養(yǎng)，讓學生學會用語言傳遞視覺感受?；顒尤骸白髌贩治霰怼睘閷W生提供結構化的鑒賞工具，幫助學生系統(tǒng)掌握“構圖—色彩—形象”的分析方法，提升“審美感知”的專業(yè)性；結合生活場景的討論，則讓學生將美術語言與生活體驗結合，避免鑒賞的“空泛化”，同時通過小組交流，落實“藝術表現(xiàn)”中的合作表達能力。實踐探究（10分鐘）活動四：表現(xiàn)美1.選題構思：教師在黑板上快速演示?！袄蠋熛氘嬕划嬑业臅酪唤?。這里有我喜歡的臺燈（造型美）、一排整齊的書（秩序美）、一杯清茶（意境美）。這就是我的生活小景?！?.技法點撥：構圖：強調主體物（臺燈）的位置，注意前后遮擋關系。線條：用不同的線條表現(xiàn)物體的質感（如臺燈的金屬感、書本的硬朗、水杯的光滑）。色彩：設想一個色調（如溫暖的黃色調），讓畫面和諧統(tǒng)一。激發(fā)創(chuàng)意：“你的生活小景是什么？是窗臺上的盆栽？是餐桌上的早餐？還是籃球場上的一個瞬間？請你想一想?！被顒游澹簞?chuàng)造美1.創(chuàng)作任務：以《我的生活小景》為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品。捕捉一個讓你感到美好、幸福的生活片段或角落。2.實踐要求：角度獨特：選擇能體現(xiàn)個人情感和發(fā)現(xiàn)的題材。表現(xiàn)生動：運用學到的美術語言，努力表現(xiàn)出物體的形態(tài)、色彩和質感。賦予情感：在畫中融入你對生活的熱愛。3.學生創(chuàng)作，教師巡視指導：針對構圖、造型、色彩等方面進行個別輔導，鼓勵大膽表現(xiàn)。（教師巡回指導：鼓勵創(chuàng)意，幫助技法不熟練的學生掌握基礎技巧。）確定創(chuàng)作主題和形式，進行構思和草圖繪制。小組合作的學生分工協(xié)作，有的負責創(chuàng)意構思，有的負責材料準備，有的負責動手制作。在創(chuàng)作過程中，積極與教師和小組成員交流，不斷完善作品。“草圖+文字標注”讓學生清晰呈現(xiàn)創(chuàng)作思路，將“審美感知”轉化為“創(chuàng)意實踐”；“互評互助”則讓學生學會用美術語言評價他人作品，同時在交流中優(yōu)化自身創(chuàng)作，落實“藝術表現(xiàn)”中的評價與改進能力。作業(yè)評價（5分鐘）活動六：分享美舉辦“生活之美”微型畫展：學生將作品貼在展示區(qū)或手持作品進行展示。每組推選一名代表介紹作品，包括創(chuàng)作靈感來源、表現(xiàn)的建設成就內容、運用的美術形式和表現(xiàn)手法、創(chuàng)作過程中的困難與解決方法。自評：學生上臺介紹作品；互評：其他學生用“優(yōu)點+建議”的方式評價；師評：結合新課標核心素養(yǎng)，從“主題契合度、創(chuàng)意性、視覺效果”三個維度點評，肯定亮點，提出改進方向。（按照評價表，對學生的作業(yè)進行歸納評價。）活動六：上臺展示作品，分享創(chuàng)作思路；認真傾聽他人評價，記錄對自己有幫助的建議；為喜歡的作品投票通過自評、互評培養(yǎng)反思能力；以“素養(yǎng)維度”為評價標準，讓學生明確學習目標；投票環(huán)節(jié)增強學習趣味性與成就感。課堂小結及拓展延伸（2分鐘）活動七：課堂總結與拓展總結：“同學們，羅丹說過：‘生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。’通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)美就在點滴的生活里，在祖國日新月異的發(fā)展中。我們要做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)、珍惜、創(chuàng)造更多美。”拓展延伸：課后作業(yè)：為自己的作品寫一段簡短的“美學日記”，記錄創(chuàng)作靈感和所想所感。生活實踐：嘗試整理自己的書桌或房間，用今天學到的美學知識，親手創(chuàng)造一方美麗的小天地。學生記錄課后任務，收拾課本及學習用具等。引導學生將課堂學習延伸到生活；拓展任務兼顧“觀察”與“表現(xiàn)”，持續(xù)培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教學反思在教學過程中，要充分關注