2.5海水的性質(zhì)對(duì)人類活動(dòng)的影響課題第二章《自然地理要素及現(xiàn)象》第五節(jié)《海水的性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響》課型新授課教學(xué)方法情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究課時(shí)2課時(shí)備課人教材中圖版高中地理必修一課標(biāo)要求“運(yùn)用圖表等資料，說明海水性質(zhì)對(duì)人類活動(dòng)的影響?！苯虒W(xué)目標(biāo)1、通過相關(guān)地理圖表的判讀，知道海水溫度和鹽度的時(shí)空差異，概括其時(shí)空分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）2、通過分析影響海水溫度和鹽度的因素，提高學(xué)生的綜合思維。（綜合思維、地理實(shí)踐力）3、通過典型案例探究，知道海水性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)在一定的海域內(nèi)開展的同時(shí)，人類活動(dòng)也會(huì)給海洋帶來(lái)影響，進(jìn)而樹立人地協(xié)調(diào)觀。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）教材分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)內(nèi)容主要圍繞海水性質(zhì)展開，重點(diǎn)落實(shí)“運(yùn)用圖表等資料，說明海水性質(zhì)對(duì)人類活動(dòng)的影響”這一要求。海水的溫度、鹽度、密度是海水物理性質(zhì)中最基本的要素。課程標(biāo)準(zhǔn)提到的海水性質(zhì)，在教材中具體表現(xiàn)為海水溫度、海水鹽度和海水密度說明“海水性質(zhì)對(duì)人類活動(dòng)的影響”，綜合上述分析，本節(jié)教材為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，便于教學(xué)，分“海水的溫度”“海水的鹽度”“海水的密度”三個(gè)標(biāo)題，編排思路遵循“因素一分布一影響”。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，如地球運(yùn)動(dòng)、氣候類型等，但對(duì)海洋環(huán)境的認(rèn)知仍較為抽象。學(xué)生在物理、化學(xué)學(xué)科中已接觸過密度、溶解度等概念，具備一定的跨學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，但將其與地理環(huán)境相結(jié)合的能力仍有待提升。此外，學(xué)生對(duì)海洋的直觀經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)海水性質(zhì)的空間分布和變化規(guī)律缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中需注重：情境創(chuàng)設(shè)，通過視頻、圖像等多媒體手段，將抽象的海洋環(huán)境具象化，激發(fā)學(xué)生興趣。圖表解讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析地理圖表，培養(yǎng)其從圖像中提取信息、歸納規(guī)律的能力。案例引導(dǎo)，結(jié)合紅海、波羅的海等典型案例，幫助學(xué)生理解海水性質(zhì)的影響因素及其與人類活動(dòng)的關(guān)系，提升綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)說出海水鹽度、溫度及密度的水平、垂直分布和季節(jié)變化規(guī)律。說明海水性質(zhì)對(duì)人類活動(dòng)的影響。重難點(diǎn)分析海水溫度、鹽度、密度的主要影響因素。運(yùn)用地理圖表（如鹽度分布圖、溫度分布圖）概括海水性質(zhì)的時(shí)空分布規(guī)律，并分析其成因。理解海水溫度、鹽度、密度三者之間的相互影響關(guān)系。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入播放視頻并提問：“同學(xué)們，首先我們來(lái)看一段關(guān)于南非沙丁魚大遷徙的震撼視頻。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并思考兩個(gè)問題：1.沙丁魚為什么喜歡聚集在厄加勒斯淺灘？2.為什么它們每年57月要向北遷徙？”觀看視頻，進(jìn)行小組討論，嘗試從水溫、食物等角度回答問題。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，自然引出本節(jié)課題，初步建立海水性質(zhì)與生物活動(dòng)之間的聯(lián)系。環(huán)節(jié)二海水的鹽度提問引導(dǎo)：“大家都嘗過海水嗎？它是什么味道的？為什么？”講解與演示：“這種又咸又苦的味道主要來(lái)自于海水中溶解的鹽類物質(zhì)。我們用一個(gè)科學(xué)概念——‘鹽度’來(lái)衡量。請(qǐng)閱讀課本，找到鹽度的定義和計(jì)算公式?！苯M織探究：“桌面上有一杯海水，我們可以通過哪些方法讓它變得更咸或更淡？這模擬了影響海水鹽度的哪些自然因素？”引導(dǎo)讀圖（圖253,254）：“現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察圖，全球表層海水的鹽度分布有什么規(guī)律？為什么副熱帶海域鹽度最高，而赤道地區(qū)反而不高？注意觀察河流入海口和沿岸流的影響?！辈贾煤献魈骄咳蝿?wù)：“請(qǐng)從緯度位置、氣候特點(diǎn)、淡水匯入情況、海區(qū)形狀等角度，小組合作分析為什么紅海鹽度極高（>40‰），而波羅的海鹽度極低（<10‰）?！币龑?dǎo)小結(jié)與拓展：“除了這些因素，洋流（暖流增鹽）、結(jié)冰（析出鹽分使鹽度升高）和融冰（稀釋使鹽度降低）

也會(huì)影響鹽度。那么，鹽度的這種差異對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从绊懩兀俊保ㄕ故緯覃}、養(yǎng)殖、淡化等圖片案例）閱讀教材，說出鹽度的定義和計(jì)算公式。思考并回答：加鹽、加熱蒸發(fā)可使鹽度升高（模擬蒸發(fā)量大）；加淡水（如雨水、河水）可使鹽度降低（模擬降水量大、入海徑流注入）。讀圖并歸納：水平分布規(guī)律：從副熱帶向赤道和兩極遞減，呈馬鞍形分布。結(jié)合圖文資料分析原因。小組合作完成對(duì)比分析，并派代表發(fā)言。紅海：低緯、熱帶沙漠氣候（蒸發(fā)強(qiáng)、降水少）、無(wú)大河注入、海域封閉（與外界海水交換少）。波羅的海：高緯、溫帶海洋性氣候（降水較多）、眾多河流注入、海域封閉（淡水積聚）。思考并回答鹽度的影響。1.

利用鹽場(chǎng)曬鹽（需蒸發(fā)強(qiáng)、降水少的地形平坦沿海）。2.

影響海水養(yǎng)殖（暴雨洪水使鹽度驟降會(huì)導(dǎo)致魚蝦死亡）。3.

海水淡化，緩解水資源短缺（如以色列）。4.用于制堿、提鎂等工業(yè)。通過生活體驗(yàn)、概念建構(gòu)、探究活動(dòng)和讀圖分析，引導(dǎo)學(xué)生全面理解鹽度的概念、影響因素和分布規(guī)律，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力。通過典型案例分析，提升合作探究和知識(shí)遷移應(yīng)用能力。通過影響分析，樹立資源意識(shí)和人地協(xié)調(diào)觀。環(huán)節(jié)三海水的溫度提問過渡：“除了鹽度，海水的另一個(gè)重要性質(zhì)是溫度。海水的熱量主要來(lái)自哪里？又主要通過什么方式消耗？”引導(dǎo)讀圖（8月表層水溫圖）：“請(qǐng)大家觀察‘8月世界海洋表層海水溫度分布圖’，全球表層水溫的分布有什么水平規(guī)律？為什么？”深入提問：“仔細(xì)觀察太平洋40°N附近，東西兩岸的水溫一樣嗎？這說明了洋流對(duì)水溫有什么影響？”引導(dǎo)分析垂直分布：“海水溫度在垂直方向上如何變化？為什么1000米以下水溫變化很??？（結(jié)合視頻或圖像講解水溫垂直分布圖）”講解季節(jié)分布：“同一海區(qū)，不同季節(jié)水溫相同嗎？為什么？”回歸與拓展影響：“現(xiàn)在我們能更全面地解釋沙丁魚的行為了。海水溫度的變化還如何影響地理環(huán)境和人類活動(dòng)？”（展示氣候調(diào)節(jié)、漁業(yè)、航運(yùn)等案例）回答：熱量主要來(lái)自太陽(yáng)輻射，主要消耗于海水蒸發(fā)。讀圖歸納：規(guī)律：由低緯向高緯遞減；相同緯度水溫大致相同。原因：低緯太陽(yáng)高度角大，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，獲得熱量多。讀圖分析：不一樣。西岸（亞洲東岸）受千島寒流影響，水溫較低；東岸（北美西岸）受阿拉斯加暖流影響，水溫較高。洋流（暖流增溫、寒流降溫）是影響水溫分布的重要因素。讀圖分析：（參考答案）規(guī)律：海水溫度隨深度增加而降低；在1000米以下，水溫變化很小，保持低溫。原因：太陽(yáng)輻射主要加熱表層；海水導(dǎo)熱性差，深層海水熱量交換少。思考回答：（參考答案）

不同。夏季普遍高于冬季。原因：不同季節(jié)獲得的太陽(yáng)輻射量不同。綜合回答：1.對(duì)地理環(huán)境：調(diào)節(jié)大氣溫度、影響海洋生物分布。2.對(duì)人類活動(dòng)：影響海洋運(yùn)輸、

影響海洋漁業(yè)。通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生分析海水溫度的熱量收支、水平、垂直、季節(jié)分布規(guī)律及影響因素（緯度、洋流、季節(jié)），培養(yǎng)讀圖分析和邏輯推理能力。最終回歸導(dǎo)入情境，解決實(shí)際問題，并系統(tǒng)歸納溫度對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的多方面影響，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用與遷移，強(qiáng)化綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀。環(huán)節(jié)四海水的密度引入概念：“最后我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)綜合性質(zhì)——海水密度。誰(shuí)能根據(jù)物理知識(shí)回憶一下什么是密度？”講解與提問：“海水的密度比純水大，通常在1.021.07g/cm3之間。它主要受哪三個(gè)核心因素影響？它們是正相關(guān)還是負(fù)相關(guān)？”引導(dǎo)讀圖分析水平分布：“觀察教材圖片，思考：赤道、副熱帶、極地海域的表層海水密度有何不同？為什么？（提示：結(jié)合剛學(xué)過的溫度和鹽度知識(shí)）”引導(dǎo)探究垂直分布：“讀‘海水密度的垂直分布’圖，密度在垂直方向上總體有何趨勢(shì)？為什么？哪個(gè)緯度帶變化最顯著？”案例激趣（海中斷崖）：“密度在垂直方向上的突然變化會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)，比如‘海中斷崖’。這是什么現(xiàn)象？會(huì)對(duì)潛艇航行造成什么毀滅性影響？”小結(jié)：“由此可見，海水的密度雖然抽象，但它直接受到溫度和鹽度的制約，并且深刻地影響著海洋深處的環(huán)境和人類的活動(dòng)?！被卮穑?jiǎn)挝惑w積物質(zhì)的質(zhì)量。閱讀教材并回答：受溫度（負(fù)相關(guān)：溫度升高，密度減小）、鹽度（正相關(guān)：鹽度升高，密度增大）、壓力（深度）（正相關(guān)：壓力增大，密度增大）影響。讀圖分析：赤道：溫度最高，鹽度較低>

密度最小。副熱帶：鹽度最高，但溫度也高>

密度中等。極地：溫度最低，結(jié)冰導(dǎo)致鹽度較高>

密度最大。規(guī)律：大洋表層海水密度隨緯度的增高而增大。讀圖概括：規(guī)律：海水密度隨深度的增加而增大。原因：深度增加，導(dǎo)致壓力增大、溫度降低，都使密度增大。中低緯度海區(qū)表層與深層水溫差異大，密度垂直變化幅度最大。思考并回答：“海中斷崖”是指海水密度隨深度增加突然減小的現(xiàn)象。潛艇駛?cè)氪藚^(qū)域會(huì)因浮力驟然減小而急速下沉，可能導(dǎo)致墜毀。從已知的密度概念出發(fā)，結(jié)合圖像分析，理解海水密度的主要影響因素（溫度、鹽度、壓力）和分布規(guī)律（水平、垂直）。通過“海中斷崖”的典型案例，將抽象概念具體化、生活化，認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象對(duì)人類軍事活動(dòng)（潛艇航行）

的直接影響，培養(yǎng)地理實(shí)踐力和綜合思維。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)A類作業(yè)練習(xí)：新情境命題練：T110B類作業(yè)練習(xí)：重難探究專練：T110教學(xué)反思本節(jié)課以“沙丁魚大遷徙”的真實(shí)情境導(dǎo)入，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)探究海水性質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，通過“初嘗海水”、小組探究、讀圖分析、案例對(duì)比等多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建了關(guān)于海水鹽度、溫度、密度的知識(shí)體系，基本達(dá)成了教