教學設計教學課題第1課《畫中有話——建設者之歌》教學背景分析作為“主題性繪畫表達”單元的開篇課，《畫中有話——建設者之歌》聚焦“以建設者為主題的繪畫觀察、語言表達與情感傳遞”，是“從‘寫實繪畫’到‘主題性創(chuàng)作’的關鍵過渡”。教材以“感知建設者—解析繪畫語言—創(chuàng)作表達”為脈絡，通過3個核心環(huán)節(jié)展開：①“經(jīng)典作品賞析”（如嶺南本土畫家表現(xiàn)“港珠澳大橋建設者”的油畫、描繪“城中村改造工人”的水彩畫），引導觀察“人物動態(tài)（彎腰勞作、協(xié)作搬運）、色彩（大地色凸顯質(zhì)樸、亮色點綴希望）、構圖（近景特寫人物手部、遠景展現(xiàn)建設場景）”如何服務“建設者精神”主題；②“繪畫語言解析”（講解“動態(tài)捕捉傳遞活力、筆觸質(zhì)感表現(xiàn)力量、場景取舍突出主體”的方法）；③“主題創(chuàng)作實踐”（圍繞“身邊的建設者”展開創(chuàng)作）。在教材體系中，本課不僅是“技能課”，更是“美育與德育融合課”——既培養(yǎng)“用繪畫語言表達主題”的能力，也引導學生關注身邊勞動者，理解“建設者是城市發(fā)展的基石”，為后續(xù)“校園生活、社會熱點”等主題創(chuàng)作鋪墊“觀察—解析—表達”的思維基礎。教學目標了解建設者主題繪畫的核心觀察維度（人物動態(tài)、勞動場景、精神特質(zhì)）及繪畫語言與主題的關聯(lián)（動態(tài)捕捉傳遞活力、筆觸質(zhì)感表現(xiàn)力量、色彩氛圍烘托情感）；掌握“建設者主題繪畫”的基礎方法——能準確捕捉建設者的典型動態(tài)（如搬運、安裝、協(xié)作），運用“近景特寫突出主體、簡潔背景襯托主題”的構圖技巧，選擇“質(zhì)樸色調(diào)（棕、黃、灰）搭配少量亮色”表現(xiàn)建設者形象；能完成一幅以“身邊的建設者”（如小區(qū)維修工人、道路施工者）為主題的素描或水彩小品，作品需體現(xiàn)“清晰的建設者形象、明確的主題情感（如堅毅、協(xié)作、溫暖）”。重難點教學重點：①理解建設者主題繪畫中“繪畫語言（動態(tài)、筆觸、色彩）與主題情感（堅毅、協(xié)作）”的關聯(lián)，能準確分析經(jīng)典作品的表達手法；②掌握“建設者典型動態(tài)捕捉”與“主題性構圖”的方法，能勾勒出“傳遞勞動活力”的建設者形象（如彎腰搬磚、抬手安裝），并通過“近景人物+簡潔背景”突出主題。教學難點：①突破“繪畫語言與主題情感的融合”難點——避免“人物動態(tài)與主題脫節(jié)（如用‘悠閑站立’的動態(tài)表現(xiàn)建設者，難以傳遞活力）”“色彩氛圍與情感不符（如用冷色調(diào)大面積表現(xiàn)‘溫暖協(xié)作’的場景）”；②突破“場景取舍與主體突出”難點——避免“畫面元素雜亂（如同時呈現(xiàn)過多建設器械、無關人物，掩蓋建設者主體）”“細節(jié)刻畫失衡（如過度描繪背景場景，忽視人物面部表情、手部動作等傳遞精神的關鍵細節(jié)）”。教學活動設計教學過程時長老師活動學生活動設計意圖一、情境導入：喚醒對建設者的認知10分鐘1.建設者影像沉浸式呈現(xiàn)：播放短視頻（含建筑工人澆筑水泥、電力工人搶修線路、環(huán)衛(wèi)工人清掃街道等畫面），搭配激昂的背景音樂，提問：“視頻里的人在做什么？他們的動作、神情有什么特點？你覺得他們身上有哪些值得尊重的品質(zhì)？”；2.美術作品初賞：展示教材中的經(jīng)典作品《夯歌》（徐悲鴻），引導觀察“畫面中建設者的動態(tài)（彎腰夯土）、表情（專注用力）、色彩（暖色調(diào)凸顯活力）”，追問：“畫家通過哪些美術元素，讓你感受到建設者的力量？”；3.明確目標：“今天我們學習用美術語言（動態(tài)、色彩、構圖）表現(xiàn)建設者形象，創(chuàng)作一幅‘建設者之歌’主題作品，傳遞對建設者的敬意”。1.觀看視頻后，積極分享“他們在建設城市，動作有力、神情專注，很勤勞、堅強”；2.觀察《夯歌》，發(fā)現(xiàn)“畫家畫了建設者彎腰的動態(tài)，用橙色、紅色讓畫面有力量感”，初步感知美術表現(xiàn)建設者的方法；3.明確學習目標，帶著“如何用畫筆表現(xiàn)建設者”的期待投入學習。用真實影像與經(jīng)典作品，搭建“生活認知—美術表達”的橋梁，激發(fā)學生對建設者的敬意與創(chuàng)作興趣，為后續(xù)學習鋪墊情感與認知基礎。二、技法學習與作品賞析：掌握表現(xiàn)方法24分鐘1.建設者形象核心表現(xiàn)技法教學：①動態(tài)捕捉：示范“建筑工人扛材料”的動態(tài)線條：用粗線條勾勒軀干（傾斜體現(xiàn)用力）、彎曲的手臂（凸顯負重），發(fā)放“動態(tài)參考卡”（含扛物、攀爬、清掃等建設者常見動態(tài)）；②色彩搭配：分析《夯歌》暖色調(diào)（橙、黃、紅）傳遞“活力與力量”，對比冷色調(diào)（藍、灰）易顯“沉靜”，講解“表現(xiàn)建設者精神，優(yōu)先選高飽和度暖色調(diào)或?qū)Ρ壬ㄈ绯壬ぷ鞣?藍色背景）”，發(fā)放“色彩搭配卡”；③構圖技巧：示范“主體突出構圖”：將建設者形象放在畫面中心，用背景（如工地腳手架、城市建筑）襯托，避免“主體過小、背景雜亂”；2.優(yōu)秀學生作品賞析：展示往屆學生作品（如《環(huán)衛(wèi)工人》《電力搶修》），引導分析“動態(tài)、色彩、構圖如何服務主題”，如“用彎曲的線條畫環(huán)衛(wèi)工人掃地，黃色工作服突出主體”。1.跟隨示范練習動態(tài)線條，借助“動態(tài)參考卡”畫出“工人搬磚”的動態(tài)，掌握“粗線條表力量、傾斜線條表動態(tài)”；2.結合“色彩搭配卡”，為自己設計的建設者形象選擇“紅色工作服+灰色工地背景”，理解色彩與主題的關聯(lián)；3.賞析優(yōu)秀作品時，能準確說出“主體放在中心、用暖色調(diào)”等表現(xiàn)優(yōu)點，明確自身創(chuàng)作的改進方向。拆解核心技法（動態(tài)、色彩、構圖），用參考卡降低學習難度，讓學生有章可循；優(yōu)秀作品賞析提供直觀范例，幫助學生將技法與主題表達結合，避免“只會畫形象，不會傳精神”。三、主題創(chuàng)作：表達對建設者的敬意18分鐘1.創(chuàng)作構思引導：提供“建設者職業(yè)清單”（建筑工人、環(huán)衛(wèi)工人、電力工人、快遞員等），發(fā)放“創(chuàng)作構思表”（含“職業(yè)選擇、動態(tài)設計、色彩計劃、想傳遞的精神”欄目），小組討論“我想表現(xiàn)的建設者及理由”，如“想畫快遞員，因為他們風雨無阻送包裹”；2.動手創(chuàng)作：學生選擇繪畫工具（彩筆、馬克筆、水彩），按構思表創(chuàng)作，教師巡視指導：對動態(tài)困難的學生：提供“動態(tài)線稿底稿”；對色彩混亂的學生：參照“色彩搭配卡”調(diào)整；對構圖不當?shù)膶W生：用鉛筆輕畫構圖輔助線；3.作品標注：引導學生在作品旁寫下“創(chuàng)作說明”，如“我畫的是建筑工人，用紅色工作服和粗線條，想表現(xiàn)他們的勤勞與力量”。1.填寫構思表時，能結合興趣選擇職業(yè)（如多數(shù)選環(huán)衛(wèi)工人、建筑工人），明確“用彎曲手臂畫掃地動態(tài)、橙色工作服”等設計；2.創(chuàng)作中專注應用技法，如“用粗線條畫電力工人攀爬電線桿，藍色背景襯托黃色工作服”，基礎弱的學生借助底稿也能完成創(chuàng)作；3.撰寫“創(chuàng)作說明”時，清晰梳理“技法—主題”的關聯(lián)，深化對建設者精神的理解。提供職業(yè)清單與構思表，幫助學生明確創(chuàng)作方向，避免“無從下筆”；分層指導（底稿、色彩卡、構圖線）兼顧不同基礎學生，確保全員能完成創(chuàng)作；“創(chuàng)作說明”讓學生主動思考“技法服務主題”，實現(xiàn)“畫形象”到“傳精神”的升華。四、作品展示與評價：深化主題認知6分鐘1.“建設者之歌”作品展：布置作品展示區(qū)，學生依次展示作品并朗讀“創(chuàng)作說明”，如“我畫的是快遞員，下雨還在送件，用藍色背景表雨天，黃色雨衣突出他的堅持”；2.互評與師評：引導學生按“動態(tài)生動、色彩貼合主題、構圖合理、能傳遞敬意”四項標準互評，用“星星貼紙”評選“最佳主題表達獎”“最佳技法獎”；教師點評：肯定學生對建設者的細致觀察與情感表達，補充“建設者是城市的守護者，美術作品能讓更多人看見他們的付出”；3.課堂總結：回顧“動態(tài)捕捉、色彩搭配、主體構圖”技法，強調(diào)“畫建設者，不僅要畫準形象，更要傳遞他們的精神與價值”。1.積極參與展示，認真傾聽他人的創(chuàng)作說明，在互評中能客觀指出“動態(tài)很生動，但背景有點亂”等問題，為優(yōu)秀