教研題目巖石圈的物質(zhì)循環(huán)主講人課標要求運用示意圖，說明巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程知識分析從課程標準的知識和能力維度上看，這條“標準”是在必修學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行延與拓展，以自然環(huán)境中的物質(zhì)運動與能量交換為主線，旨在幫助學生了解巖石圈的組成與物質(zhì)質(zhì)循環(huán)，提升認識自然環(huán)境的能力與意識水平。關(guān)注對象是自然環(huán)境的組成要素——巖石，學習的重心落在地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程，目的是要求學生能以循環(huán)運動的觀點看待巖石的形成和演變。要說明地殼內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)過程，首先要讓學生了解地殼的基本組成物質(zhì)是巖石，而巖石按其成因分為三大類——巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖；其次要了解每一類巖石是怎樣形成的，這需涉及各種地質(zhì)作用，但一般不必深入講述三大類巖石的成因；最后，要理解三大類巖石以及與巖漿之間通過巖漿活動、外力作用、變質(zhì)作用、重熔再生等一系列地質(zhì)作用是可以相互轉(zhuǎn)化的。同時，要求學生“運用示意圖”來說明，也就是說學生不但能熟練地閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖”,而且還能繪制簡單的循環(huán)示意圖來說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。通過讀圖和繪圖，真正理解三大巖石與巖漿之間的轉(zhuǎn)化過程，如巖漿上涌侵入地下或噴出地表轉(zhuǎn)化成巖漿巖，巖石在外力作用下轉(zhuǎn)化成沉積巖，巖漿巖和沉積巖在壓力和熱力作用下轉(zhuǎn)化成變質(zhì)巖，各類巖石在地下深處重熔為巖漿等。學情分析在第一課時中，學生已了解過巖石圈的物質(zhì)組成包括三大類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖以及對應(yīng)的成因及特征；本節(jié)為《巖石圈物質(zhì)循環(huán)》的第二課時，知識深度及學習難度都較大。巖石圈物質(zhì)循環(huán)需要經(jīng)過漫長的地質(zhì)歷史，且和復雜的地質(zhì)作用相關(guān)，但高中學生缺乏這方面的感性認識。教學目標教學重點:理解三大類巖石之間,以及其與巖漿間的相互轉(zhuǎn)化，繪制巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，形成對“循環(huán)”的認識，提升綜合思維；教學難點：運用巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖解決具體實際問題。教學過程教學內(nèi)容教師活動（包括引導、輔導、點撥、檢查、評價、督促、講析、歸納、總結(jié)、測試等）及時間預設(shè)學生活動（包括閱讀、聽講、討論、記錄、展示、質(zhì)疑、點評、解答、歸納、總結(jié)、訓練等）及時間預設(shè)設(shè)計意圖1導入播放視頻《頑強的石磯娘娘》，由火爆的電影角色引出本節(jié)課，提出問題:結(jié)合上節(jié)課所學內(nèi)容判斷：視頻中的石磯娘娘在與哪吒大戰(zhàn)前后分別屬于哪類巖石?展示兩張圖片（2）從巖石圈物質(zhì)循環(huán)角度論證石磯娘娘再次回歸的可能性。一、依據(jù)上節(jié)所學知識，仔細觀察兩張圖片，回答問題二、開放性思考問題，產(chǎn)生對本節(jié)課的學習興趣從對不同時期的石磯娘娘仔細觀察，鍛煉學生的觀察力，考察對上節(jié)課知識的掌握及運用能力；而后以“石磯娘娘的回歸”引出本節(jié)課，引導學生對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣2小組活動1結(jié)合教材第30頁活動1,按照步驟，解讀圖223的信息，完成相關(guān)問題。小組合作解讀圖223，完成相關(guān)問題，小組代表發(fā)言展示學習成果進行自我評分（10分制）；其他小組成員評價、評分（10分制）。引導學生利用相關(guān)信息，解決問題，鍛煉學生信息獲取能力；思考后提出相應(yīng)問題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神3小組活動2可見，組成巖石圈的巖石是可以相互轉(zhuǎn)化的，這也為石頭的旅行提供了可能。（教師承轉(zhuǎn)）依據(jù)三大類巖石的成因，嘗試繪制它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，并據(jù)此推斷石磯娘娘回歸的可能性。(2)巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖有多種形式，請利用所學知識，將巖漿加入轉(zhuǎn)化關(guān)系圖中，設(shè)計巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，并設(shè)計幾項活動任務(wù)。在各組繪制完成之后，先由一小組先派代表展示關(guān)系圖及推論結(jié)果，并進行自我評分（10分制）；然后請其他小組成員對該關(guān)系圖及推論結(jié)果發(fā)表見解，提出修正方案并給出評分（10分制）；最后根據(jù)討論結(jié)果，各組對所繪制的關(guān)系圖進行修正和完善。提供展示自己和團隊合作的舞臺，通過關(guān)系圖的繪制，引導學生在自主建構(gòu)知識的過程中，理解三大類巖石相互轉(zhuǎn)化的過程，增強地理信息獲取能力和辯證看待地理事物的能力。既訓練綜合思維，又培養(yǎng)學生的地理實踐力。4課堂小結(jié)請同學們根據(jù)自己的物質(zhì)循環(huán)示意圖，嘗試描述巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程，并找到石磯娘娘的回歸之路！由一學生依據(jù)所學知識，利用經(jīng)過完善的巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖表述石磯娘娘的回歸之路，自我評分（10分制）；其他學生進行補充完善、評價、評分（10分制）。引導學生回顧本節(jié)所學知識，解決生活實際問題，并在過程中鍛煉語言表達能力，虛心接受同學評價，不斷提高自我5課堂檢測位于新西蘭南島的城堡山以奇兀聳峭的巨石而聞名,當?shù)靥烊恍纬傻囊慌排攀規(guī)r巨石宛如一座古老城堡的遺跡,“城堡山”因此得名。下圖示意巖石圈物質(zhì)循環(huán)（數(shù)字代表巖漿、三大類巖石和沉積物）。據(jù)此完成下面小題。6．形成該城堡山的巖石屬于（

）A．①B．②C．③D．④7．下列關(guān)于該類巖石的描述,說法正確的是（

）A．多氣孔構(gòu)造B．具有片理構(gòu)造C．易產(chǎn)生球狀風化D．可能含有化石由學生根據(jù)所學內(nèi)容，進行答案并解釋，對自己的表現(xiàn)進行評分由另一學生進行評價，評分根據(jù)最終結(jié)論進行糾正，或做筆記引導學生回顧本節(jié)