那在天安門城樓的正中央，還有一個金色的標(biāo)志，你們發(fā)現(xiàn)了嗎視頻中哪個細(xì)節(jié)讓你感受到國家的莊嚴(yán)？在天安門城樓的正中央，還有一個金色的標(biāo)志，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些物品上都有哪個共同的國家標(biāo)志？它出現(xiàn)在最莊嚴(yán)的場合，出現(xiàn)在我們生活中的最重要的物品上，為什么，是“這個圖案”？為什么不是我們更熟悉的長城、奔騰的黃河、威武的龍、或者可愛的熊貓？為什么偏偏是“它”，有這個資格，承擔(dān)起這份沉甸甸的榮耀？它到底，憑什么？國家的標(biāo)志讓我們化身國家標(biāo)志評審委員會的專家，一起來為這款‘國家隊’級別的頂級設(shè)計做一次深度評審，揭開它背后的密碼。

任務(wù)一：研讀“招標(biāo)文件”明確評審標(biāo)準(zhǔn)思考：要揭開國徽的設(shè)計背后的密碼第一件事要做什么呢？看要求！

看標(biāo)準(zhǔn)！首先要明確甲方的“招標(biāo)要求”

大家迅速翻開這一課內(nèi)容，找到當(dāng)年《人民日報》上刊登的那則征集啟事，看看國家對我們設(shè)計的國徽，提出了哪三條最核心的要求？1949年7月，《人民日報》刊登了《征求國旗國徽圖案及國歌辭譜啟事》，其中要求：“國徽，應(yīng)注意：（甲）中國特征；（乙）政權(quán)特征；（丙）形式須莊嚴(yán)富麗?！比蝿?wù)二：初審競標(biāo)方案，引入設(shè)計之爭各位專家，明確了評審標(biāo)準(zhǔn)，我們的評審工作正式啟動。但大家可能不知道，當(dāng)年這場“國家級”的設(shè)計競標(biāo)異常激烈，主要有兩個頂尖團隊參與了最終角逐。清華大學(xué)營建系建筑學(xué)家梁思成林徽因先生帶領(lǐng)中央美術(shù)學(xué)院，由美術(shù)家張仃先生帶領(lǐng)梁思成、林徽因等人設(shè)計的國徽圖案張仃等人設(shè)計的國徽圖案請各位專家初步評審一下，如果只從視覺上看，哪個方案更吸引你？為什么？。。梁思成、林徽因等人設(shè)計的國徽圖案。。參考漢代銅鏡的布局把五角星放在中間，參考漢代八分書設(shè)計書法字體，參考玉璧添加了一層白圈并在玉璧中添加了端莊大方的唐代卷草紋梁思成、林徽因等人設(shè)計的國徽圖案張仃等人設(shè)計的國徽圖案我們的評審不能只看喜好，要緊扣三大標(biāo)準(zhǔn)。請專家們重點思考：哪個方案更能一眼就體現(xiàn)出“中國特征”和“政權(quán)特征”？。。張仃先生的方案，用天安門這個具體建筑，強烈地體現(xiàn)了“中國特征”和“政權(quán)特征”（開國大典在此舉行），但有些人覺得它像一幅風(fēng)景畫，不夠概括梁思成先生的方案，用玉璧（國家禮器）和五星體現(xiàn)了“政權(quán)特征”，形式更抽象、更莊嚴(yán)，但又有人認(rèn)為“中國特征”不夠鮮明梁思成、林徽因等人設(shè)計的國徽圖案張仃等人設(shè)計的國徽圖案有沒有一種可能，將兩個方案的優(yōu)點合二為一？。。清華營建系設(shè)計組最終結(jié)合雙方優(yōu)點：采納了張仃小組以天安門為核心形象的構(gòu)想，使其內(nèi)涵明確；同時也吸收了梁思成小組將圖形抽象化、圖案化，并使用麥稻穗環(huán)繞的處理手法，使其更符合徽章設(shè)計規(guī)范，形式更莊嚴(yán)。。。清華大學(xué)營建系提交的是平面稿，中央人民政府通過了政協(xié)關(guān)于國徽圖案的建議后，將平面圖案交給清華大學(xué)著名雕塑家高莊老師制作微浮雕，。在成型過程中，高莊還做了改動，把原來的麥稻穗須改成了環(huán)狀塊形的，并用中國式的綬帶把齒輪和麥稻穗纏繞起來，如此一來，造型更完善，更具民族性與裝飾性就是我們現(xiàn)在看到的國徽了任務(wù)三：解碼定稿方案，深挖象征意義首先，我們來評審第一條：中國特征。請各位專家找一找，哪些元素體現(xiàn)了鮮明的中國特征天安門麥稻穗齒輪五顆星評審第二條：政權(quán)特征。哪個元素體現(xiàn)了我們國家的政權(quán)性質(zhì)？

五星象征著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的民族大團結(jié)象征新民主主義革命的發(fā)源地，與在此宣告的新中國工農(nóng)聯(lián)盟是我們政權(quán)的基礎(chǔ)象征農(nóng)民階級象征工人階級天安門麥稻穗齒輪五顆星任務(wù)四：終審設(shè)計美感，破解"莊嚴(yán)富麗請大家從色彩和構(gòu)圖兩方面來評審主色調(diào)是哪兩種？正紅大赤金構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律對稱的圓形構(gòu)圖任務(wù)五：對比關(guān)聯(lián)，理解象征體系能看出它們和國徽之間的"家族聯(lián)系"嗎？共同講述著中國故事：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)聯(lián)盟基礎(chǔ)，和走向光輝未來的共同理想課堂作業(yè)

請各位的評審，對中華人民共和國國徽的深度評審工作已接近尾聲?，F(xiàn)在，請您根據(jù)今天的評審發(fā)現(xiàn)，撰寫一份最終的書面專家評語請各位專家撰寫一份最終的書面評審評語。請寫出作業(yè)要求第一，它如何滿足了三項要求（“中國特征”、“政權(quán)特征”和“形式須莊嚴(yán)富麗”這三項核心要求的）第二，你最欣賞的一個