小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐案例在小學(xué)階段，信息技術(shù)課程不僅是知識(shí)的傳授，更是思維的啟迪與能力的培養(yǎng)。如何將抽象的信息技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解和樂(lè)于參與的實(shí)踐活動(dòng)，是一線(xiàn)教師持續(xù)探索的課題。本文以小學(xué)中年級(jí)“Scratch趣味編程”單元中的一堂課為例，詳細(xì)闡述如何在課堂教學(xué)中融合趣味性與知識(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升邏輯思維、問(wèn)題解決及創(chuàng)新協(xié)作能力，力求為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供一份可借鑒的實(shí)踐參考。一、案例背景與設(shè)計(jì)理念隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，編程已逐漸成為一項(xiàng)基礎(chǔ)技能。小學(xué)階段引入編程教學(xué)，并非以培養(yǎng)程序員為目標(biāo)，而是通過(guò)編程這一載體，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、邏輯推理和創(chuàng)新意識(shí)。Scratch作為一款圖形化編程工具，其直觀(guān)易懂的積木式編程方式，非常適合小學(xué)生進(jìn)行編程啟蒙。本課例選自小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)課程，圍繞“Scratch角色動(dòng)畫(huà)制作”展開(kāi)。在前期學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握Scratch的基本界面操作、角色繪制與導(dǎo)入、以及簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)指令。本課的設(shè)計(jì)理念在于：以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究動(dòng)畫(huà)制作的基本原理，在“做中學(xué)”、“用中學(xué)”、“創(chuàng)中學(xué)”的過(guò)程中，體驗(yàn)編程的樂(lè)趣，提升綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.理解“事件”與“動(dòng)作”的基本概念，掌握“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”等常用事件指令的使用。2.能夠?yàn)榻巧砑雍?jiǎn)單的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、造型切換等動(dòng)作指令，并設(shè)置合理的參數(shù)。3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“重復(fù)執(zhí)行”等控制指令實(shí)現(xiàn)角色的循環(huán)動(dòng)作。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)觀(guān)察、模仿、嘗試、調(diào)試等過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作的基本流程。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用分解問(wèn)題的方法，將復(fù)雜動(dòng)畫(huà)效果拆解為可實(shí)現(xiàn)的小步驟。3.在小組合作中，培養(yǎng)溝通協(xié)作與互助學(xué)習(xí)的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.感受編程的魅力，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)品質(zhì)和勇于探索的精神。3.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感，樂(lè)于分享自己的作品。三、教學(xué)對(duì)象分析本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。該年齡段學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)探索欲望，樂(lè)于動(dòng)手操作和參與游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們已具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力，對(duì)圖形化界面有較高的接受度。但同時(shí)，他們的邏輯思維能力尚在發(fā)展中，對(duì)于抽象概念的理解和復(fù)雜問(wèn)題的解決能力仍需引導(dǎo)和培養(yǎng)。部分學(xué)生可能在指令的邏輯順序、參數(shù)設(shè)置等方面遇到困難。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：事件指令與動(dòng)作指令的搭配使用；“重復(fù)執(zhí)行”指令的理解與應(yīng)用。*教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)動(dòng)畫(huà)效果的需求，合理選擇和組合指令模塊；在遇到程序運(yùn)行錯(cuò)誤時(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試和修正。五、教學(xué)準(zhǔn)備*硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（學(xué)生機(jī)每人一臺(tái)，配備耳機(jī)）、教師機(jī)、投影儀、實(shí)物展臺(tái)。*軟件環(huán)境：Windows操作系統(tǒng)、Scratch編程軟件、多媒體教學(xué)控制系統(tǒng)。*教學(xué)資源：自制PPT課件、Scratch教學(xué)案例文件（包含不同難度層次的角色和背景素材）、任務(wù)單。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（約5分鐘）教師活動(dòng)：1.（出示動(dòng)畫(huà)短片）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友——卡通小熊。看，小熊正在做什么呢？（播放小熊在森林背景中散步、招手的簡(jiǎn)單Scratch動(dòng)畫(huà)）2.提問(wèn)：大家覺(jué)得這個(gè)小熊動(dòng)畫(huà)有趣嗎？想不想知道這樣的動(dòng)畫(huà)是如何制作出來(lái)的？其實(shí)，用我們之前接觸過(guò)的Scratch軟件，就能讓小熊聽(tīng)我們的話(huà)，做出各種有趣的動(dòng)作。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小熊的奇妙旅行》，讓我們的小熊也能在舞臺(tái)上動(dòng)起來(lái)，好不好？學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，積極回應(yīng)教師提問(wèn)，對(duì)制作動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生興趣。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情境導(dǎo)入，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作欲望，自然引出本課主題。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知（約20分鐘）任務(wù)一：讓小熊“走”起來(lái)教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)觀(guān)察：要讓小熊動(dòng)起來(lái)，首先得告訴小熊“什么時(shí)候開(kāi)始動(dòng)”，以及“怎么動(dòng)”。在Scratch中，我們用什么來(lái)告訴角色“什么時(shí)候開(kāi)始”呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶“事件”類(lèi)指令）2.演示講解：（打開(kāi)Scratch軟件，新建項(xiàng)目）我們先從角色庫(kù)中找到小熊角色。要讓小熊在我們點(diǎn)擊綠旗時(shí)開(kāi)始行動(dòng)，就需要用到“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”這個(gè)事件指令。（拖拽指令到腳本區(qū)）3.提出問(wèn)題：小熊要走路，應(yīng)該用哪些動(dòng)作指令呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考“移動(dòng)10步”、“將旋轉(zhuǎn)方式設(shè)為左右翻轉(zhuǎn)”等指令）4.嘗試操作：請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試一下，給小熊添加“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”和“移動(dòng)10步”指令，看看小熊有什么變化。（巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生是否能正確找到并組合指令）5.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出新指令：小熊走了一步就停了，怎樣才能讓它一直往前走呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“重復(fù)執(zhí)行”指令，并演示其用法）6.參數(shù)調(diào)整：小熊走得太快或太慢怎么辦？我們可以調(diào)整“移動(dòng)10步”中的數(shù)字，數(shù)字越大，走得越快。學(xué)生活動(dòng)：1.回憶舊知，思考教師提出的問(wèn)題。2.認(rèn)真觀(guān)察教師演示。3.自主嘗試拖拽指令，組合腳本，測(cè)試小熊的運(yùn)動(dòng)效果。4.發(fā)現(xiàn)小熊只能走一步的問(wèn)題，思考解決方法。5.學(xué)習(xí)使用“重復(fù)執(zhí)行”指令，觀(guān)察小熊持續(xù)走路的效果，并嘗試調(diào)整參數(shù)。任務(wù)二：讓小熊“多姿多彩”地走教師活動(dòng)：1.情境拓展：小熊一直往前走，會(huì)不會(huì)撞到墻壁呀？我們能不能讓它走到舞臺(tái)邊緣就自動(dòng)掉頭呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考“碰到邊緣就反彈”指令）2.個(gè)性創(chuàng)作：除了走路，小熊還可以做什么動(dòng)作來(lái)歡迎大家呢？比如揮手、轉(zhuǎn)圈？請(qǐng)大家看看角色庫(kù)里小熊有沒(méi)有不同的造型，我們能不能讓它邊走邊切換造型，看起來(lái)像真的在走路呢？（引導(dǎo)學(xué)生探索“下一個(gè)造型”指令，并配合“等待0.5秒”指令控制切換速度）3.小組討論：請(qǐng)同學(xué)們前后四人一組，討論一下，你們想讓小熊完成哪些連續(xù)的動(dòng)作？需要用到哪些指令？學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)教師提示，嘗試添加“碰到邊緣就反彈”等指令，豐富小熊的運(yùn)動(dòng)效果。2.探索角色造型的切換方法，嘗試制作小熊走路的動(dòng)畫(huà)效果。3.小組內(nèi)交流想法，互相啟發(fā)，構(gòu)思小熊的動(dòng)作組合。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層遞進(jìn)的任務(wù)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步掌握新知識(shí)。采用“問(wèn)題引導(dǎo)—自主嘗試—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—教師點(diǎn)撥—拓展延伸”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)其探究能力和解決問(wèn)題的能力。小組討論環(huán)節(jié)則有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。（三）實(shí)踐創(chuàng)作，展示交流（約15分鐘）教師活動(dòng)：1.提出創(chuàng)作要求：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，利用我們今天學(xué)到的知識(shí)，以及你所想到的其他方法，為小熊設(shè)計(jì)一段更精彩的“奇妙旅行”動(dòng)畫(huà)?？梢越o小熊添加背景，讓它在不同的場(chǎng)景中旅行；可以讓它做更多有趣的動(dòng)作；如果你有能力，還可以嘗試添加聲音哦！（分發(fā)任務(wù)單，明確創(chuàng)作要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）2.巡視指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視各小組，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，提醒學(xué)生注意指令的邏輯順序和參數(shù)設(shè)置。對(duì)于有創(chuàng)意的想法給予肯定和鼓勵(lì)。3.作品展示與評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生展示自己的作品，簡(jiǎn)述創(chuàng)作思路和使用的主要指令。組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、指令運(yùn)用的合理性以及問(wèn)題解決的能力。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出可以改進(jìn)的地方。學(xué)生活動(dòng)：1.明確創(chuàng)作任務(wù)，根據(jù)自己的想法和小組討論的結(jié)果，開(kāi)始獨(dú)立或合作完成作品。2.在遇到問(wèn)題時(shí)，先嘗試自主解決，或向小組同學(xué)、老師求助。3.積極參與作品展示，認(rèn)真觀(guān)看他人作品，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，并嘗試給予建設(shè)性的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)放性的創(chuàng)作任務(wù)，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)則有助于學(xué)生分享成果、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。（四）課堂小結(jié)，拓展延伸（約5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)回顧：今天我們一起學(xué)習(xí)了如何讓Scratch里的小熊動(dòng)起來(lái)，大家都用到了哪些重要的指令呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”、“移動(dòng)10步”、“重復(fù)執(zhí)行”、“碰到邊緣就反彈”、“下一個(gè)造型”等指令）2.知識(shí)拓展：除了小熊，我們還可以讓其他角色動(dòng)起來(lái)。課后大家可以繼續(xù)探索，比如讓多個(gè)角色一起表演一個(gè)小故事，或者制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲。Scratch的世界非常奇妙，等待著大家去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造！3.保存作品：請(qǐng)同學(xué)們將今天的作品保存到自己的文件夾中，并提交到教師機(jī)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)。2.對(duì)Scratch的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。3.按要求保存和提交作品。設(shè)計(jì)意圖：梳理本課知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。通過(guò)拓展延伸，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。七、教學(xué)反思與感悟本節(jié)課以Scratch編程為載體，通過(guò)“小熊的奇妙旅行”這一主題，將抽象的編程知識(shí)融入生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)制作中，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我注重以下幾點(diǎn)：1.情境創(chuàng)設(shè)的有效性：通過(guò)卡通小熊的動(dòng)畫(huà)引入，迅速抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)的層次性：將教學(xué)目標(biāo)分解為若干個(gè)遞進(jìn)的小任務(wù)，從簡(jiǎn)單的“讓小熊走起來(lái)”到復(fù)雜的“多姿多彩地走”再到開(kāi)放性的“創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)”，由易到難，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，降低了學(xué)習(xí)難度。3.學(xué)生主體地位的體現(xiàn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試、小組討論、合作探究等方式，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師更多地扮演了引導(dǎo)者、組織者和幫助者的角色。4.評(píng)價(jià)方式的多元化：既有教師的過(guò)程性指導(dǎo)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，也引入了學(xué)生間的互評(píng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和創(chuàng)意表現(xiàn)，使評(píng)價(jià)更具全面性和激勵(lì)性。當(dāng)然，本課也存在一些值得反思和改進(jìn)之處。例如，在學(xué)生自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差異或思路不夠開(kāi)闊，可能需要更多的個(gè)性化指導(dǎo)；課堂時(shí)間的分配有時(shí)會(huì)比較緊張，對(duì)于一些有深度的探究性問(wèn)題難以充分展開(kāi)。此外，如何更好地利用學(xué)生的作品進(jìn)行二次教學(xué)，以及如何將編程教學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行更有效的融合，這些都是未來(lái)教學(xué)中需要進(jìn)一步探索的方向?？偠灾W(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，努力讓課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升信息素