小學(xué)減法公開課教案范例在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，減法運算作為基礎(chǔ)核心內(nèi)容，不僅是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜數(shù)學(xué)知識的基石，也是培養(yǎng)其邏輯思維與解決實際問題能力的重要載體。公開課作為教學(xué)成果展示與教學(xué)方法交流的重要平臺，其教案設(shè)計更需精心打磨，力求在清晰呈現(xiàn)知識脈絡(luò)的同時，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體性與課堂的互動性。本教案以人教版小學(xué)一年級下冊“兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）”為例，旨在提供一個可供參考的公開課教學(xué)設(shè)計思路。一、課題兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）二、年級小學(xué)一年級下冊三、課時1課時四、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生在具體情境中，理解兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的算理，掌握其計算方法，并能正確熟練地進行計算。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）計算方法的過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力和合作交流意識。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、規(guī)范書寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算方法，并能正確計算。2.教學(xué)難點：理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。對于一年級學(xué)生而言，抽象思維尚在發(fā)展初期，如何將具體的操作過程內(nèi)化為腦中的算理，理解個位上的數(shù)減個位上的數(shù)，十位上的數(shù)不變，是本節(jié)課需要突破的難點。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（PPT）、計數(shù)器、小棒若干捆（每捆10根）和單根、練習(xí)紙。2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人一套小棒（10根一捆，共若干捆及單根）、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算熱身：*師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的減法和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，老師想看看大家掌握得怎么樣，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（出示口算卡片）*15-3=？17-5=？12-2=？*30+6=？50+4=？70+8=？*（指名學(xué)生口答，并說說最后一道加法題是怎么想的，如70+8，7個十和8個一合起來是78。）2.情境引入：*師：春天來了，公園里的花兒都開了，小明和他的好朋友們一起去公園賞花。他們看到了一些美麗的牡丹花，我們一起來看看吧！（課件出示情境圖：公園里有35株粉色牡丹花，10株白色牡丹花。）*師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（引導(dǎo)學(xué)生說出：粉色牡丹花有35株，白色牡丹花有10株。）*師：根據(jù)這些信息，你能提出一個用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？*預(yù)設(shè)：粉色牡丹花比白色牡丹花多多少株？（或白色牡丹花比粉色牡丹花少多少株？）*師：怎樣列式呢？（35-10=？）這個我們上節(jié)課學(xué)過，是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。今天，老師還有一個新的問題想請大家?guī)兔鉀Q。（課件修改情境：小明說：“我想送給媽媽5株粉色牡丹花?！保┈F(xiàn)在，你能提出什么新的減法問題？*預(yù)設(shè)：還剩下多少株粉色牡丹花？*師：怎樣列式呢？（35-5=？）*師：觀察這個算式，35是兩位數(shù)，5是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)減一位數(shù)”。（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)）（二）探究新知，合作交流1.自主嘗試，初步感知：*師：35減5等于多少呢？請同學(xué)們先自己想一想，也可以用你桌上的小棒擺一擺，算一算，看看結(jié)果是多少。（學(xué)生獨立嘗試，教師巡視指導(dǎo)。）2.交流匯報，理解算理：*師：誰愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么想的，怎么擺的？*方法一：擺小棒*學(xué)生上臺演示：先擺3捆和5根小棒，表示35。要減去5，就從5根里面拿走5根，剩下3捆，也就是30。所以35-5=30。*師追問：為什么要從5根小棒里拿走5根，而不是從3捆里拿呢？*引導(dǎo)學(xué)生回答：因為5表示5個一，35里的5也是5個一，所以要從個位上的5個一里減去5個一。*方法二：利用數(shù)的組成*師：如果不擺小棒，你能直接算出35-5嗎？*引導(dǎo)學(xué)生思考：35可以分成30和5，先用5減去5，等于0，再用30加上0，等于30。所以35-5=30。（教師板書：35-5=30，30+(5-5)=30）*方法三：計數(shù)器（如果學(xué)生提及或教師引導(dǎo)）*師：我們還可以用計數(shù)器來撥一撥。誰來試試？*學(xué)生演示：在計數(shù)器的十位上撥3顆珠子，個位上撥5顆珠子，表示35。減去5，就是從個位上撥去5顆珠子，個位上還剩0顆珠子，十位上還是3顆珠子，合起來是30。*師強調(diào)：從計數(shù)器上我們也能清楚地看到，是從個位上減去5，十位上的數(shù)字不變。3.小結(jié)算理，規(guī)范算法：*師：同學(xué)們真棒，想出了這么多方法！無論是擺小棒、利用數(shù)的組成，還是撥計數(shù)器，我們都是先算什么，再算什么呢？*引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：都是先算個位上的5減5等于0，再把十位上的30和個位上的0合起來，結(jié)果是30。*師：所以，計算兩位數(shù)減一位數(shù)時，如果個位上的數(shù)夠減，就直接用個位上的數(shù)減去一位數(shù)，十位上的數(shù)不變。（板書：個位夠減，個位減，十位不變。）（三）鞏固練習(xí)，深化理解1.基礎(chǔ)練習(xí)（“做一做”第1題）：*課件出示：46-2=？57-3=？89-7=？*師：請同學(xué)們獨立完成這幾道題，完成后和同桌說說你是怎么算的。*（學(xué)生完成后，指名匯報，重點說算理，如46-2，先算6-2=4，再算40+4=44。）2.判斷對錯（課件出示）：*28-4=24（）76-5=26（）93-3=90（）*（讓學(xué)生說說錯在哪里，為什么，加深對算理的理解。）3.解決問題：*師：我們學(xué)會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法，現(xiàn)在就能解決生活中的一些問題了。（課件出示）*停車場原來有47輛小汽車，開走了3輛，還剩多少輛？*一本故事書有68頁，小紅看了5頁，還剩多少頁沒看？*（學(xué)生獨立列式解答，集體訂正。）（四）課堂小結(jié)，拓展延伸1.課堂小結(jié)：*師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？（兩位數(shù)減一位數(shù)）計算時要注意什么？（個位夠減，從個位減起，十位不變。）*師：今天我們解決的都是個位夠減的情況，如果個位不夠減怎么辦呢？那就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了，有興趣的同學(xué)可以提前想一想。2.拓展延伸（思考題）：*師：小明有一些零花錢，他有42元，買文具用去了2元，還剩多少錢？如果他買文具用去了40元，又該怎么算呢？（第二個問題暫不要求學(xué)生計算，旨在激發(fā)學(xué)生對下節(jié)課內(nèi)容的思考興趣。）（五）布置作業(yè)1.完成教材對應(yīng)練習(xí)中的相關(guān)習(xí)題（如練習(xí)X第X題）。2.回家后和爸爸媽媽一起玩“算一算”游戲：每人出一個兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的算式，互相計算并訂正。八、板書設(shè)計兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）例：35-5=301.擺小棒：3捆5根-5根=3捆→302.數(shù)的組成：35可以分成30和5先算：5-5=0再算：30+0=303.算理：個位夠減，個位減，十位不變。練習(xí)：46-2=44（先算6-2=4，再算40+4=44）教學(xué)反思（課后填寫）本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在動手操作和互動討論中，對兩位數(shù)減一位數(shù)（不