編一編石頭剪刀布說課稿小學(xué)音樂滬教版一年級上冊-滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）編一編石頭剪刀布說課稿小學(xué)音樂滬教版一年級上冊-滬教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：滬教版一年級上冊《編一編石頭剪刀布》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以音樂游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿和創(chuàng)編，進(jìn)一步熟悉并運(yùn)用簡單的節(jié)奏和旋律，與學(xué)生在音樂課上已學(xué)過的《小星星》等歌曲相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生鞏固已有知識，提高音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力，通過聆聽和演唱，提高學(xué)生對節(jié)奏和旋律的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過模仿和創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

3.促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在音樂游戲中培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與溝通。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過音樂活動，讓學(xué)生感受音樂的美，培養(yǎng)對音樂的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過演唱《編一編石頭剪刀布》這首歌曲，掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。

-重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲中的節(jié)奏型，如“石頭、剪刀、布”的重復(fù)節(jié)奏，以及歌曲的高潮部分，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地演唱。

-通過具體的歌詞和動作，讓學(xué)生理解并記憶歌曲內(nèi)容，例如通過“石頭、剪刀、布”的動作來輔助記憶歌詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生在演唱過程中對節(jié)奏的把握和動作的協(xié)調(diào)。

-難點(diǎn)之一是學(xué)生在演唱“石頭、剪刀、布”這一節(jié)奏型時，如何準(zhǔn)確區(qū)分和表現(xiàn)不同的節(jié)奏。

-難點(diǎn)之二是學(xué)生在進(jìn)行“石頭、剪刀、布”的動作時，如何與歌聲同步，達(dá)到動作與音樂的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

-為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以采用以下方法：首先，通過節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握“石頭、剪刀、布”的節(jié)奏；其次，通過示范和分組練習(xí)，讓學(xué)生在動作與歌聲的配合中找到感覺；最后，通過游戲化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在實(shí)際操作中的協(xié)調(diào)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、音樂教材《編一編石頭剪刀布》。

-課程平臺：班級音樂教學(xué)平臺，用于展示教學(xué)視頻和互動交流。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)音樂資源，如《編一編石頭剪刀布》歌曲的音頻和視頻資料。

-教學(xué)手段：音樂教具（如石頭、剪刀、布的道具），教學(xué)卡片，用于輔助教學(xué)和游戲互動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們喜歡玩游戲嗎？”來引入話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己最喜歡的游戲。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲，如《小星星》，并詢問學(xué)生對歌曲節(jié)奏的記憶情況。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師播放《編一編石頭剪刀布》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏和旋律。

-舉例說明：教師通過示范演唱，展示歌曲中的“石頭、剪刀、布”節(jié)奏型，并解釋其特點(diǎn)。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討如何通過動作表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-學(xué)生活動：各小組進(jìn)行練習(xí)，嘗試用動作表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的動作和節(jié)奏，給予鼓勵和表揚(yáng)。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-學(xué)生活動：各小組展示自己的動作表演，其他學(xué)生評價(jià)并給出建議。

-教師指導(dǎo)：教師總結(jié)各小組的表演，強(qiáng)調(diào)動作與歌聲的協(xié)調(diào)。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約5分鐘）

-學(xué)生活動：教師帶領(lǐng)全體學(xué)生集體演唱《編一編石頭剪刀布》，注意節(jié)奏和動作的統(tǒng)一。

-教師指導(dǎo)：教師適時調(diào)整指揮，確保學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏和動作。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行“石頭、剪刀、布”游戲，將游戲與歌曲結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的游戲情況，及時糾正動作和節(jié)奏。

7.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師播放《編一編石頭剪刀布》歌曲，讓學(xué)生在游戲中嘗試創(chuàng)編新的動作。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出富有創(chuàng)意的動作。

8.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

-學(xué)生活動：各小組展示自己創(chuàng)編的動作，其他學(xué)生評價(jià)并給出建議。

-教師指導(dǎo)：教師總結(jié)各小組的創(chuàng)編，強(qiáng)調(diào)動作與歌聲的協(xié)調(diào)。

9.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和動作的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對音樂游戲的喜愛。

10.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起演唱《編一編石頭剪刀布》，并嘗試創(chuàng)編新的動作。

-教師提醒學(xué)生注意動作與歌聲的協(xié)調(diào)，鼓勵學(xué)生在家庭中繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹《編一編石頭剪刀布》這首歌曲的背景故事，讓學(xué)生了解歌曲的文化內(nèi)涵和起源。

-收集與“石頭、剪刀、布”相關(guān)的民間游戲，分析這些游戲與音樂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，如游戲規(guī)則的節(jié)奏性、互動性等。

-搜集其他使用類似節(jié)奏和旋律的音樂作品，如童謠、兒歌等，進(jìn)行比較分析，探討音樂節(jié)奏在不同文化中的表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生通過圖書館或在線資源搜索《編一編石頭剪刀布》的起源故事，撰寫小作文，分享給同學(xué)。

-鼓勵學(xué)生在家庭中與父母一起玩“石頭、剪刀、布”的游戲，通過游戲?qū)W習(xí)不同的文化習(xí)俗。

-引導(dǎo)學(xué)生收集不同地區(qū)的“石頭、剪刀、布”變體，制作成手抄報(bào)或PPT，展示在班級中，增進(jìn)對多元文化的了解。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的“石頭、剪刀、布”游戲歌曲，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的節(jié)奏和旋律，體現(xiàn)個人創(chuàng)意。

-組織學(xué)生觀看音樂劇或舞蹈表演，特別是那些包含音樂游戲的節(jié)目，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂與戲劇的融合。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如節(jié)日慶典或民間藝術(shù)展覽，觀察和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂游戲，將其與音樂教學(xué)相結(jié)合。

-建議學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)組織小型音樂游戲比賽，通過比賽提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和音樂表現(xiàn)力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)音樂節(jié)奏和旋律的科普書籍，了解音樂理論的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教學(xué)反思今天上了《編一編石頭剪刀布》這節(jié)課，總的來說，我覺得效果還不錯。孩子們在課堂上表現(xiàn)得挺活躍，尤其是對音樂游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，在反思這節(jié)課的時候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動性還可以加強(qiáng)。雖然我在課堂上盡量讓學(xué)生參與到游戲中來，但是有些學(xué)生還是顯得有些被動。我想，這可能是因?yàn)樗麄儗τ螒虻囊?guī)則和玩法還不夠熟悉。所以，我決定在下一節(jié)課上，提前準(zhǔn)備一些簡單的游戲規(guī)則講解，讓學(xué)生在課前就能對游戲有基本的了解，這樣他們在課堂上就能更積極地參與。

其次，我在課堂上的指導(dǎo)方式可能過于單一。雖然我盡量通過示范和分組練習(xí)來幫助學(xué)生，但是有些學(xué)生可能還是覺得不夠直觀。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，嘗試使用更多的教學(xué)手段，比如制作一些節(jié)奏卡片，讓學(xué)生通過卡片來練習(xí)節(jié)奏，這樣可能會更加直觀有效。

再來說說課堂管理。我覺得今天課堂上的紀(jì)律總體上還是不錯的，但是也有一些小插曲。比如，有些學(xué)生在游戲過程中會分心，有的同學(xué)甚至開始玩起自己的小動作。這讓我意識到，課堂管理不能只靠教師的權(quán)威，還需要引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律。我打算在下一節(jié)課上，提前和學(xué)生一起制定課堂規(guī)則，讓他們明白遵守紀(jì)律的重要性。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生節(jié)奏感很強(qiáng)，能夠很快掌握歌曲的節(jié)奏，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。針對這種情況，我會在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助那些需要額外關(guān)注的學(xué)生。