河南省武陟縣八年級(jí)生物下冊(cè)7.3.3生物進(jìn)化的原因說(shuō)課稿（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“河南省武陟縣八年級(jí)生物下冊(cè)7.3.3生物進(jìn)化的原因”為主題，圍繞生物進(jìn)化的內(nèi)在和外在因素展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析生物進(jìn)化的原因，理解自然選擇和適者生存的原理，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法。

2.提升學(xué)生的生物科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)概念解釋生物進(jìn)化的原因。

3.強(qiáng)化學(xué)生的生物科學(xué)觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化的內(nèi)在和外在因素。

4.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確生物進(jìn)化的內(nèi)在因素，包括遺傳變異和基因重組。

-理解生物進(jìn)化的外在因素，特別是自然選擇的作用。

-掌握達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，理解適者生存和適者淘汰的概念。

-通過(guò)實(shí)例分析，學(xué)生能夠識(shí)別并解釋自然選擇如何導(dǎo)致生物種群的適應(yīng)性變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-遺傳變異和基因重組的機(jī)制及其對(duì)生物進(jìn)化的影響，學(xué)生可能難以理解其復(fù)雜性和隨機(jī)性。

-自然選擇過(guò)程的動(dòng)態(tài)性和不確定性，學(xué)生可能難以把握自然選擇如何具體作用于生物種群。

-達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的科學(xué)證據(jù)，如化石記錄、現(xiàn)生物種的適應(yīng)性特征等，學(xué)生可能難以將這些證據(jù)與理論相結(jié)合。

-如何將抽象的進(jìn)化理論應(yīng)用于具體的生物進(jìn)化案例，學(xué)生可能難以建立理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師講解與學(xué)生互動(dòng)相結(jié)合，確保學(xué)生對(duì)核心概念有清晰理解。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，觀察生物進(jìn)化的現(xiàn)象，加深對(duì)進(jìn)化原因的理解。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示進(jìn)化相關(guān)的圖像、視頻和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀地理解進(jìn)化過(guò)程。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，通過(guò)實(shí)際案例討論，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道生物是如何從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等發(fā)展變化的嗎？”

展示一些關(guān)于生物進(jìn)化過(guò)程的圖片或視頻片段，如化石、生物演化樹(shù)等，讓學(xué)生初步感受生物進(jìn)化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹生物進(jìn)化的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物進(jìn)化的基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物進(jìn)化的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解生物進(jìn)化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如物種、種群、遺傳變異等。

詳細(xì)介紹生物進(jìn)化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如物種形成、物種滅絕等過(guò)程。

3.生物進(jìn)化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解生物進(jìn)化的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的生物進(jìn)化案例進(jìn)行分析，如人類(lèi)的進(jìn)化歷程、植物從水生到陸生的進(jìn)化等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物進(jìn)化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物進(jìn)化理論解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物進(jìn)化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“生物進(jìn)化對(duì)人類(lèi)醫(yī)學(xué)的影響”或“生物進(jìn)化與環(huán)境保護(hù)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物進(jìn)化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物進(jìn)化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物進(jìn)化理論。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于生物進(jìn)化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察生物現(xiàn)象，思考進(jìn)化理論的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物進(jìn)化相關(guān)的科普書(shū)籍，如《物種起源》、《生物進(jìn)化論》等，這些書(shū)籍能夠?yàn)閷W(xué)生提供更深入的生物進(jìn)化知識(shí)。

-進(jìn)化生物學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片和視頻，如《生命之源》、《自然界的奇跡》等，通過(guò)視覺(jué)媒體幫助學(xué)生直觀理解進(jìn)化過(guò)程。

-在線(xiàn)生物學(xué)課程，如《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》、《進(jìn)化生態(tài)學(xué)》等，這些課程可以幫助學(xué)生從不同的角度學(xué)習(xí)生物進(jìn)化。

-生物進(jìn)化相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和科學(xué)論文，通過(guò)閱讀這些資料，學(xué)生可以了解最新的生物進(jìn)化研究成果。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀科普書(shū)籍，如《物種起源》，通過(guò)原著了解達(dá)爾文的自然選擇理論。

-觀看紀(jì)錄片和視頻，如《生命之源》，通過(guò)直觀的方式感受生物進(jìn)化的歷程。

-參與在線(xiàn)生物學(xué)課程，如《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》，了解生物進(jìn)化的最新研究進(jìn)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)特定的生物進(jìn)化案例，如人類(lèi)進(jìn)化或植物進(jìn)化，深入研究并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀自然歷史博物館或科學(xué)展覽，通過(guò)實(shí)物和展覽內(nèi)容加深對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)相關(guān)的科學(xué)雜志和新聞，了解生物進(jìn)化領(lǐng)域的最新發(fā)現(xiàn)和討論。

-設(shè)立生物進(jìn)化主題的讀書(shū)會(huì)或討論小組，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的交流和深入理解。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于生物進(jìn)化哲學(xué)和倫理問(wèn)題的書(shū)籍，如《生物進(jìn)化的倫理問(wèn)題》，引導(dǎo)學(xué)生思考生物進(jìn)化的社會(huì)和文化意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如環(huán)境教育和生物多樣性保護(hù)活動(dòng)，將生物進(jìn)化的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們探討了生物進(jìn)化的原因，這是一個(gè)既有趣又復(fù)雜的話(huà)題。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了提問(wèn)的方式，讓學(xué)生們對(duì)生物進(jìn)化產(chǎn)生了好奇心?？粗麄冄凵裰械暮闷婧推诖乙庾R(shí)到激發(fā)學(xué)生的興趣是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生物進(jìn)化的概念還是有些模糊，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)概念的講解。

在講解生物進(jìn)化的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，結(jié)合圖表和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)例講解，學(xué)生的理解程度明顯提高了。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)遺傳變異和基因重組的具體機(jī)制還是不太理解，這可能需要我在課后進(jìn)行一些補(bǔ)充說(shuō)明或提供更多的學(xué)習(xí)資源。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，比如人類(lèi)的進(jìn)化歷程和植物從水生到陸生的進(jìn)化。學(xué)生們對(duì)這些案例很感興趣，討論也很熱烈。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力在逐漸提高。不過(guò)，也有部分學(xué)生在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信，或者害怕表達(dá)不準(zhǔn)確。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們更加積極地參與到討論中來(lái)。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠互相補(bǔ)充觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分小組在討論時(shí)缺乏明確的分工和合作，導(dǎo)致討論效率不高。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠清晰、自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這得益于他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)的充分準(zhǔn)備。然而，點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)也暴露出一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生的提問(wèn)缺乏深度，或者點(diǎn)評(píng)不夠中肯。這提示我在今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力，還要培養(yǎng)他們批判性思維和評(píng)價(jià)能力。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置，我希望能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)他們將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。但同時(shí)，我也意識(shí)到，課后作業(yè)的難度和量需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整，以確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)①