Unit6Welikeourschool說課稿小學(xué)英語二年級上冊牛津譯林版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為小學(xué)英語二年級上冊牛津譯林版Unit6，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)描述學(xué)校及其設(shè)施的單詞和短語，如classroom、library、schoolyard、gym等，以及相關(guān)的日常用語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的英語知識緊密相連。學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的人稱代詞和疑問詞，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境運用所學(xué)單詞和短語描述學(xué)校環(huán)境。2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同國家的學(xué)校生活，拓寬視野。3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過課堂活動鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，主動學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語字母和簡單的日常用語，能夠進行簡單的問候和自我介紹。在詞匯方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人稱代詞和疑問詞，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)描述學(xué)校設(shè)施提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過直觀的圖片和游戲活動迅速掌握新詞匯。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過聽、說來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過讀寫來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對英語語音和語調(diào)的掌握存在困難，尤其是在區(qū)分相似發(fā)音的單詞時。此外，學(xué)生在描述學(xué)校設(shè)施時可能會遇到詞匯量不足的問題，影響他們的表達。因此，教學(xué)中需要提供足夠的詞匯支持和語音練習(xí)，同時鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括牛津譯林版小學(xué)英語二年級上冊的課本和活動手冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如學(xué)校各部位的圖片、英語單詞卡片等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括創(chuàng)建一個互動的英語角，放置相關(guān)主題的圖片和單詞卡片，以及準(zhǔn)備一些小獎品來激勵學(xué)生積極參與。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于學(xué)校設(shè)施的英語單詞和短語。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述學(xué)校”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的學(xué)校設(shè)施是什么？”和“你如何用英語描述它？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解學(xué)校設(shè)施相關(guān)的英語單詞和短語。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)校圖片或視頻，引出“我們喜歡我們的學(xué)?！边@一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解學(xué)校設(shè)施相關(guān)的英語單詞和短語，如classroom、library、schoolyard等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用英語描述他們最喜歡的學(xué)校設(shè)施。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的學(xué)校設(shè)施。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解學(xué)校設(shè)施相關(guān)的英語單詞和短語。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述學(xué)校設(shè)施的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于他們學(xué)校的英語短文。

提供拓展資源：提供與學(xué)校相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于學(xué)校的英語表達。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生能夠正確使用英語描述學(xué)校設(shè)施，并通過實踐活動提高他們的語言運用能力。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后作業(yè)的連貫設(shè)計，幫助學(xué)生逐步掌握這些技能。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《OurSchoolTrip》

這篇文章講述了學(xué)生們在學(xué)校組織的一次旅行經(jīng)歷，通過描述旅行中的所見所聞，讓學(xué)生了解不同學(xué)校的設(shè)施和活動，擴展他們的視野。文章中包含豐富的英語詞匯和短語，如campus、museum、playground等。

2.《ADayatMySchool》

這是一篇關(guān)于學(xué)生日常生活的文章，詳細(xì)描述了學(xué)生在學(xué)校的一天，包括上課、做作業(yè)、參加課外活動等。文章中涉及到的英語詞匯和短語包括classroom、library、gym、schoolyard等，有助于學(xué)生進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

3.《MyFavoriteSchoolSubject》

這篇文章讓學(xué)生分享他們最喜歡的學(xué)校科目，并解釋原因。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，了解不同科目的特點，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。文章中包含的英語詞匯和短語有subject、teacher、student等。

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.制作學(xué)校地圖

鼓勵學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)詞匯，制作一張自己學(xué)校的地圖。地圖上可以標(biāo)注出教室、圖書館、操場等學(xué)校設(shè)施的位置。通過這個活動，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)詞匯，還能提高他們的空間想象能力。

2.收集學(xué)校照片

讓學(xué)生收集自己學(xué)校的照片，并用英語描述這些照片。例如，描述學(xué)校的建筑風(fēng)格、校園環(huán)境、學(xué)生活動等。這個活動有助于提高學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

3.創(chuàng)作學(xué)校故事

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以自己學(xué)校為背景的故事。故事中可以包含學(xué)校設(shè)施、學(xué)生活動、師生關(guān)系等元素。通過這個活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和短語融入到實際情境中，提高他們的英語寫作能力。

4.角色扮演

組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬在學(xué)校中發(fā)生的各種場景。例如，模擬學(xué)生在圖書館借書、在操場上運動等。這個活動有助于提高學(xué)生的口語表達能力和情景應(yīng)對能力。

5.小組討論

將學(xué)生分成小組，讓他們討論以下問題：

（1）你認(rèn)為學(xué)校中最重要設(shè)施是什么？為什么？

（2）如果你是校長，你會為學(xué)校增添哪些設(shè)施？

（3）你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該如何改善學(xué)生的課外活動？

6.家庭作業(yè)

布置以下家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長的幫助下完成：

（1）收集一本關(guān)于學(xué)校的英語書籍或雜志，閱讀并記錄下其中的英語詞匯和短語。

（2）詢問家長關(guān)于他們學(xué)校的故事，并用英語描述這些故事。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用了更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將英語教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，比如在描述學(xué)校設(shè)施時，引入了一些數(shù)學(xué)概念，如面積和體積，幫助學(xué)生建立跨學(xué)科的知識聯(lián)系。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動。這可能是因為學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同。

2.教學(xué)評價單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.詞匯教學(xué)不夠深入：在詞匯教學(xué)中，我可能過于依賴重復(fù)記憶，而沒有引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞匯的用法和語境。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生參與度不均的問題，我將嘗試根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)和口頭報告等。

3.詞匯教學(xué)深化：在詞匯教學(xué)中，我將更加注重詞匯的實際應(yīng)用，通過情境模擬和真實語境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解詞匯的深層含義和用法。

此外，我還計劃以下改進措施：

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

-利用信息技術(shù)，如在線平臺和應(yīng)用程序，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動機會。

-參加教學(xué)培訓(xùn)和工作坊，不斷提升自己的教學(xué)技能和專業(yè)知識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-學(xué)校設(shè)施：classroom、library、schoolyard、gym

-學(xué)?；顒樱簊ports、reading、drawing

-學(xué)校環(huán)境：clean、safe、happy

②關(guān)鍵詞匯：

-classroom：教室

-library：圖書館

-schoolyard：操場

-gym：體育館

-sports：運動

-reading：閱讀

-drawing：繪畫

-clean：干凈

-safe