江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高資鎮(zhèn)石馬中學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè)蘇科版說(shuō)課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和交流的能力，通過(guò)細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣。

2.生物觀念：使學(xué)生理解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷程，建立對(duì)細(xì)胞是生命基本單位的認(rèn)識(shí)。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析細(xì)胞現(xiàn)象，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的重要性，激發(fā)對(duì)生命科學(xué)的探索熱情。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，掌握細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。

②通過(guò)顯微鏡觀察細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

③了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，理解科學(xué)發(fā)展中的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解顯微鏡操作中的細(xì)微調(diào)整對(duì)觀察結(jié)果的影響，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力。

②理解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的歷史背景和發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生建立對(duì)科學(xué)史的認(rèn)識(shí)。

③將細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)現(xiàn)象相聯(lián)系，提高學(xué)生的遷移應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能。

2.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享觀察顯微鏡下的細(xì)胞圖像，促進(jìn)交流與合作。

3.設(shè)計(jì)“細(xì)胞之旅”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同細(xì)胞成分，體驗(yàn)細(xì)胞分工合作的重要性。

4.利用多媒體展示細(xì)胞學(xué)說(shuō)的歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)史的感性認(rèn)識(shí)。

5.安排學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型制作，提高動(dòng)手能力和空間思維能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

具體分析：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生提前了解細(xì)胞的基本概念，預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行初步思考。例如，預(yù)習(xí)問(wèn)題可以是：“觀察你周圍的生物，你能找到哪些細(xì)胞結(jié)構(gòu)的例子？”

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

具體分析：導(dǎo)入新課時(shí)，可以使用“生命的奇跡——細(xì)胞”的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合細(xì)胞模型和動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)。例如，在講解細(xì)胞膜時(shí)，可以讓學(xué)生觀察細(xì)胞膜模型，討論其功能。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握觀察細(xì)胞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

具體分析：作業(yè)可以是制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖或?qū)懸黄P(guān)于細(xì)胞功能的短文。拓展資源可以包括細(xì)胞學(xué)說(shuō)的相關(guān)歷史資料或現(xiàn)代細(xì)胞研究的最新進(jìn)展。例如，可以讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于細(xì)胞治療的科普文章，了解細(xì)胞技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在《細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)》這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)的參與和自主學(xué)習(xí)，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等組成部分，以及它們的功能。

學(xué)生了解了細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，能夠運(yùn)用細(xì)胞理論解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。

學(xué)生掌握了顯微鏡的使用方法，能夠通過(guò)觀察細(xì)胞圖像來(lái)分析細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

2.技能提升方面

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)了如何制作和觀察細(xì)胞樣本。

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，提升了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，增強(qiáng)了信息檢索和知識(shí)整合的能力。

3.思維能力方面

學(xué)生在解答預(yù)習(xí)問(wèn)題和參與課堂討論中，鍛煉了批判性思維和問(wèn)題解決能力。

學(xué)生通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的歷史發(fā)展，培養(yǎng)了歷史思維和科學(xué)史的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生在制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖和撰寫短文的過(guò)程中，提高了邏輯思維和表達(dá)能力的運(yùn)用。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀方面

學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的重要性。

學(xué)生樹立了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，理解了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和探索性。

學(xué)生通過(guò)了解細(xì)胞技術(shù)在醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和對(duì)生命科學(xué)的尊重。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

學(xué)生在觀察細(xì)胞的過(guò)程中，體驗(yàn)到了科學(xué)探索的樂趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，增強(qiáng)了自信心和成就感。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和交流中，學(xué)會(huì)了尊重他人，理解了多樣性和包容性的重要性。七、板書設(shè)計(jì)1.細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

①細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)進(jìn)出

②細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境，包含細(xì)胞器

③細(xì)胞核：遺傳信息庫(kù)，控制細(xì)胞活動(dòng)

2.細(xì)胞的功能

①新陳代謝：細(xì)胞與外界環(huán)境交換物質(zhì)和能量

②生長(zhǎng)：細(xì)胞通過(guò)分裂增加數(shù)量

③響應(yīng)：細(xì)胞對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

3.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)歷程

①混沌理論：古代對(duì)生命起源的誤解

②微鏡觀察：細(xì)胞的首次發(fā)現(xiàn)

③細(xì)胞學(xué)說(shuō)：細(xì)胞是生命的基本單位

4.細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)

①實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察細(xì)胞結(jié)構(gòu)

②實(shí)驗(yàn)材料：細(xì)胞樣本、顯微鏡

③實(shí)驗(yàn)步驟：制片、觀察、記錄

5.細(xì)胞與生物的關(guān)系

①生物體由細(xì)胞構(gòu)成

②細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

③細(xì)胞的多樣性與生物的多樣性

6.細(xì)胞技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

①細(xì)胞培養(yǎng)：研究細(xì)胞生長(zhǎng)和分化

②細(xì)胞移植：治療某些疾病

③細(xì)胞治療：利用細(xì)胞修復(fù)受損組織八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，通過(guò)反思可以不斷提升教學(xué)效果。在《細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)》這一章節(jié)的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中參與度不高，可能是由于對(duì)細(xì)胞概念的理解不夠深入，或者是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，首先通過(guò)生動(dòng)的案例和視頻引入細(xì)胞的概念，讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生興趣。其次，在實(shí)驗(yàn)操作前，我會(huì)提前進(jìn)行示范，并詳細(xì)講解操作步驟，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本技能。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了講授法和實(shí)驗(yàn)法。然而，我發(fā)現(xiàn)單一的講授法可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，實(shí)驗(yàn)法雖然能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但可能忽視了學(xué)生對(duì)細(xì)胞理論的理解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試引入更多樣化的教學(xué)方法，如問(wèn)題解決法、探究式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式

在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我主要依靠課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、課后作業(yè)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在預(yù)習(xí)不充分、復(fù)習(xí)不到位的問(wèn)題。為了幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更明確的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)，包括預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)筆記的整理等。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.課程整合

在《細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)》這一章節(jié)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)可以將細(xì)胞理論與生物學(xué)其他章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行整合，如遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等。通過(guò)課程整合，可以讓學(xué)生更全面地理解生