第4課時課題：大青樹下的小學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文按照時間順序，描寫了一所邊疆小學(xué)的小學(xué)生們在上學(xué)、上課、下課不同時段的情景，展現(xiàn)了各民族小學(xué)生共同成長的美好幸福的學(xué)校生活。核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：了解我國各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛共同成長的幸福生活。體會作者贊美和自豪之情。語言運(yùn)用：注意識字和寫字的重要性，要利用多種方式認(rèn)識生字詞。思維能力：找出文章中帶有新鮮感的詞語，說一說你是怎么理解這些詞語的，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。審美創(chuàng)造：邊讀邊想象畫面，感受畫面的美好。重、難點(diǎn)：1.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。2.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”的可愛之處?；顒恿鞒蹋鹤尤蝿?wù)二：新鮮推薦官（1.體會文章里的新鮮感）第一環(huán)節(jié)：溫故知新第二環(huán)節(jié)：第二環(huán)節(jié)：精讀文意，發(fā)掘“可愛”。感受新鮮的畫面帶來的獨(dú)特體會。第三環(huán)節(jié)：升華主題，回味學(xué)校的可愛之處。情境導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得那條充滿絨球花的小路嗎？還記得那所非常特別的民族小學(xué)嗎？“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”你聽，大青樹上的銅鐘敲響了！大青樹的小朋友要開始上課了，讓我們悄悄去這所學(xué)校里走一走，看一看吧！教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：溫習(xí)舊知識。1.溫故知新設(shè)計游戲環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知識。出示課件連連看，由服飾猜一猜是哪個民族的。出示課件游戲，回顧舊的生字詞。指定學(xué)生分段讀課文。認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語。說說上節(jié)課的收獲。新鮮詞句，排比的表達(dá)方式，這所學(xué)校的特色的認(rèn)知等。參加活動復(fù)習(xí)舊知識活動意圖：結(jié)合本單元的語文要素回顧舊知，不僅能很好地強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，更能幫助學(xué)生加深記憶，夯實(shí)知識，訓(xùn)練能力。第二環(huán)節(jié)：精讀文意，發(fā)掘“可愛”。感受新鮮的畫面帶來的獨(dú)特體會。1.精讀內(nèi)容體會文意教師朗讀第一段，指定學(xué)生接讀第二、三、四，段課文。學(xué)生模擬鐘聲敲響的聲音，感受擬聲詞的作用。也突出了邊疆小學(xué)古老這一特點(diǎn)。思考：作者分了幾個方面來敘述這所小學(xué)的“可愛”？（課前課后）找一找文中從哪里到哪里是講上課時的情景的呢？用筆畫一畫。出示課件“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。”（1）播放音頻，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。（2）聽著課文，你的腦海里浮現(xiàn)出什么畫面，指定學(xué)生說一說這個畫面最大的特點(diǎn)是什么？（安靜）隨文識字“讀”“靜”（多種方法識記）（3）作者是怎么體現(xiàn)聲音好聽的呢？自由讀一讀，同桌之間討論，找出相關(guān)句子畫上記號。樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。用窗外的安靜來襯托聲音的好聽？文章不直接寫窗外的“安靜，而是通過對“樹枝、鳥兒、蝴蝶”的表現(xiàn)的環(huán)境的描寫，來襯托出教室的安靜。這種寫法很新奇。（4）課件出示句子，學(xué)習(xí)表達(dá)：“山林里的朋友”指誰？對比讀下面這兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示課件，自由讀一讀，感受兩種句子表達(dá)有什么不同，同桌之間討論。★這時候，窗外十分安靜?！镞@時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀后比較不同，悟出表達(dá)的新鮮：可以用擬人的手法舉例子寫出上課時的特點(diǎn)——安靜，這樣寫也能給人帶來新鮮感，讓大家感受更深刻。下課了，操場上會是一幅什么樣的景象？從文中找出相關(guān)語句讀一讀。文中從哪里到哪里講的是下課后的情景的呢？課件出示句子：“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧”。（1）識字：“孔”“雀”，鼓勵學(xué)生多種方法識記后，練習(xí)書寫。隨文識記生字“摔”“跤”。（2）按照“上課時”的方法，根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)這一部分出示課件：自學(xué)提示：邊讀邊想象課文描寫的畫面，試著用一個詞語概括你所想的畫面的特點(diǎn)。（3）老師點(diǎn)名匯報自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：作者緊緊抓住下課后的“熱鬧”這一特點(diǎn)，然后結(jié)合山林里的動物來表達(dá)，生動又有趣。方法小結(jié)：不管是上課還是下課，作者敘述時都抓住了事物的特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的表達(dá)方法來敘述，都給大家留下了深刻的印象。4.學(xué)生自愿舉手，合作讀第三自然段，課前和課后兩個階段。注意朗讀出感情來。第三環(huán)節(jié)：升華主題，回味學(xué)校的可愛之處。這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)，古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……教師帶有感情的讀一讀這段話，引導(dǎo)學(xué)生通過“古老”“粗壯”“潔白”“鳳尾竹”這些很新鮮特別的詞語，結(jié)合學(xué)生上學(xué)時、在校時、邊讀邊想象，一副富有詩意，充滿鄉(xiāng)村氣息和民族特點(diǎn)的小學(xué)校園的畫面。表達(dá)了作者對學(xué)校的熱愛和贊美之情。朗讀課文思考問題聽范讀音頻，想象畫面多種方式認(rèn)識生字讀課文，思考問題。討論分享。思考問題。討論分享。讀一讀句子，感受兩個句子的不同。讀一讀這幾句話，想象一下課間操場熱鬧的景象，隨文識字。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。朗讀課文，感受民族小學(xué)特殊的魅力，通過圖片想象畫面，感受作者對學(xué)校的贊美和自豪之感?；顒右鈭D：精讀課文重視以讀代講，以讀促悟，通過默讀、比較讀，讓學(xué)生展開合理的想象，從中悟出表達(dá)的方法。隨文識字也是新課標(biāo)提出的識字要求，此處結(jié)合文本合理地穿插識字教學(xué)，讓識字教學(xué)落到了實(shí)處。課堂總結(jié)：同學(xué)們，時間過得真快啊，我們用兩課時的時間參觀了這所民族小學(xué)，認(rèn)識了這群可愛的小伙伴，了解了學(xué)生們上學(xué)、上課、下課活動的情景，這所學(xué)校在作者眼里是可愛的，在你眼里呢？你有其他的感受嗎？現(xiàn)在，分別的時間要到了，讓我們一起跟這所可愛的小學(xué)說聲再見吧。課后作業(yè)：1.聽范讀，邊讀邊想象畫面。感受新鮮詞句