四年級語文寫信習(xí)作教學(xué)設(shè)計方案一、設(shè)計理念本教學(xué)設(shè)計方案立足于小學(xué)四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與語文學(xué)習(xí)規(guī)律，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力和人際交往素養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)生寫信的內(nèi)在需求與興趣，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)書信的基本格式與寫作方法，初步學(xué)會運(yùn)用書信與人進(jìn)行情感交流和信息溝通，體會文字表達(dá)的魅力與人際溝通的重要性。教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵自主探究與合作學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握技能，提升素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認(rèn)識書信的用途，了解書信的基本組成部分（稱呼、問候語、正文、祝頌語、署名、日期）及其規(guī)范格式。2.初步學(xué)會根據(jù)不同的對象和目的，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，做到語句通順、意思明確。3.能夠按照正確的格式書寫一封簡單的書信。（二）過程與方法1.通過觀察、討論、比較等方式，自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)書信的格式特點(diǎn)。2.在教師引導(dǎo)下，經(jīng)歷“明確對象與內(nèi)容——構(gòu)思表達(dá)——書寫成文——交流修改”的完整寫信過程。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫等方法進(jìn)行習(xí)作修改，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受書信作為一種傳統(tǒng)溝通方式的獨(dú)特價值，樂于與人通過書信交流。2.培養(yǎng)尊重他人、真誠表達(dá)的情感，體驗(yàn)與人溝通的樂趣。3.增強(qiáng)在生活中運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的意識。三、教學(xué)對象小學(xué)四年級學(xué)生。此階段學(xué)生已具備一定的識字量和初步的口語表達(dá)及書面寫作能力，對身邊事物有一定的觀察和思考能力，好奇心強(qiáng)，樂于參與互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動。但對于書信這種相對正式且有固定格式的文體接觸較少，需要教師的有效引導(dǎo)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握書信的基本格式（稱呼、問候語、正文、祝頌語、署名、日期）及其規(guī)范寫法。2.能夠圍繞一個中心意思，把自己想說的話寫清楚、寫通順。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，避免內(nèi)容空洞、千篇一律。2.準(zhǔn)確運(yùn)用書信格式中的細(xì)節(jié)，如稱呼后的標(biāo)點(diǎn)、祝頌語的恰當(dāng)使用等。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*PPT課件（包含書信范例、格式要點(diǎn)、情境圖片等）。*幾封不同類型、規(guī)范的書信實(shí)物或清晰復(fù)印件（最好是學(xué)生同齡人所寫，或與學(xué)生生活相關(guān)的）。*信封、郵票（實(shí)物或圖片）。*板書設(shè)計所需的黑板或白板。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*語文課本、練習(xí)本、鋼筆（或鉛筆）、橡皮。六、教學(xué)過程第一課時：激趣導(dǎo)入，初識書信，學(xué)習(xí)格式（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.教師提問：“同學(xué)們，當(dāng)你們想對遠(yuǎn)方的親人說句心里話，或者想和好朋友分享一件開心的事時，你們通常會怎么做呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出打電話、發(fā)微信、視頻等方式）2.教師小結(jié)：“是啊，現(xiàn)在的通訊方式真方便！不過，在沒有這些先進(jìn)工具的時候，人們又是怎樣傳遞消息、表達(dá)情感的呢？”（引出“書信”）3.出示信封、郵票實(shí)物或圖片，簡單介紹：“這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——書信。它就像一位無聲的信使，能把我們的心里話帶到想去的地方。想不想學(xué)會怎么寫信呢？”（二）范例引路，探究格式（約20分鐘）1.出示范例：教師展示一封符合學(xué)生認(rèn)知水平的書信范例（如：寫給遠(yuǎn)方表哥的信，分享校園趣事）。2.自主觀察與討論：*提問：“請同學(xué)們仔細(xì)看看這封信，它是由哪幾個部分組成的呢？”*學(xué)生自由朗讀范例，同桌或小組討論，嘗試找出書信的各個組成部分，并在練習(xí)本上記錄下來。3.交流反饋，梳理格式：*學(xué)生代表發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上逐一板書書信的組成部分：稱呼、問候語、正文、祝頌語、署名、日期。*重點(diǎn)講解各部分格式要求：*稱呼：頂格寫，后面加冒號。（如：親愛的爸爸：尊敬的王老師：小明同學(xué)：）強(qiáng)調(diào)稱呼要根據(jù)與對方的關(guān)系來確定。*問候語：另起一行，空兩格寫。（如：您好！最近好嗎？）*正文：這是書信的主要部分，另起一行，空兩格開始寫?？梢詫懸患?，也可以寫幾件事，要把想說的話寫清楚、寫具體。每段開頭空兩格。*祝頌語：正文結(jié)束后，另起一行空兩格寫“此致”，再另起一行頂格寫“敬禮！”（或其他祝頌語，如“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！”“祝身體健康！”）。簡單介紹不同祝頌語的適用場景。*署名：在祝頌語的右下方寫上寫信人的名字。*日期：在署名的正下方寫上寫信的年、月、日。4.小練習(xí)：我是小法官：出示一封格式有明顯錯誤的書信（如：稱呼沒頂格、問候語沒空格、祝頌語位置不對等），讓學(xué)生找出并改正，鞏固所學(xué)格式知識。（三）課堂小結(jié)，布置預(yù)習(xí)（約5分鐘）1.師生共同回顧書信的基本格式。2.布置預(yù)習(xí)：想一想，你最想給誰寫一封信？想對他（她）說些什么內(nèi)容？可以先把想寫的內(nèi)容簡單列個小提綱。第二課時：情境引路，嘗試寫作，交流修改（一）明確對象，構(gòu)思內(nèi)容（約10分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：*教師引導(dǎo)：“上節(jié)課我們認(rèn)識了書信這位朋友，也知道了它的‘規(guī)矩’（格式）。今天，我們就來當(dāng)一回小小通信員，寫一封信?！?提供幾個參考情境，幫助學(xué)生打開思路：*寫給遠(yuǎn)方的爺爺奶奶，告訴他們你最近的學(xué)習(xí)和生活情況。*寫給你的好朋友，分享一件讓你特別開心或難忘的事。*寫給幫助過你的人（老師、同學(xué)、鄰居等），表達(dá)你的感謝。2.確定對象與內(nèi)容：學(xué)生獨(dú)立思考或與同桌小聲交流，確定自己的寫信對象和主要想表達(dá)的內(nèi)容。3.教師引導(dǎo)構(gòu)思：“寫給不同的人，我們說話的語氣會一樣嗎？想表達(dá)的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)會一樣嗎？”“如果要寫一件開心的事，應(yīng)該把哪些地方寫具體，才能讓對方也感受到你的快樂呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考內(nèi)容的選擇和詳略安排）（二）動手實(shí)踐，書寫書信（約20分鐘）1.溫馨提示：教師再次強(qiáng)調(diào)書信格式，并提醒學(xué)生注意書寫工整，語句通順，把意思表達(dá)清楚。2.學(xué)生寫作：學(xué)生開始獨(dú)立寫信，教師巡視指導(dǎo)。*對格式掌握有困難的學(xué)生，及時給予個別輔導(dǎo)。*對內(nèi)容空洞的學(xué)生，引導(dǎo)他們回憶具體的事例和感受。*鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法。（三）初步交流，嘗試修改（約10分鐘）1.同桌互讀互改：“寫好后，請同學(xué)們把信讀給同桌聽一聽，看看對方能不能聽明白你的意思，格式有沒有錯誤。也可以請同桌幫你找找有沒有不通順的句子?！?.教師選取典型習(xí)作（實(shí)物投影或念讀）進(jìn)行集體評改：重點(diǎn)關(guān)注格式的規(guī)范性和內(nèi)容的清晰度、通順度?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出不足，引導(dǎo)學(xué)生共同修改。*評改要點(diǎn)：格式是否正確？稱呼、問候、祝頌語是否恰當(dāng)？正文內(nèi)容是否清楚、具體？有沒有錯別字和病句？第三課時：完善習(xí)作，拓展延伸（約40分鐘，可根據(jù)實(shí)際情況與第二課時合并或調(diào)整）（一）修改完善習(xí)作（約15分鐘）1.學(xué)生根據(jù)同桌和老師的評改意見，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改和潤色。2.教師繼續(xù)巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。鼓勵學(xué)生在修改中提升。（二）優(yōu)秀習(xí)作展示與交流（約10分鐘）1.選取幾篇格式規(guī)范、內(nèi)容具體、情感真實(shí)的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示。2.請小作者朗讀自己的信，分享寫作心得。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)借鑒。3.教師總結(jié)表揚(yáng)，激勵學(xué)生。（三）了解信封格式（約10分鐘）1.教師：“信寫好了，怎樣才能寄給對方呢？”（引出信封）2.出示信封范例，講解信封的填寫格式：*左上角：收信人所在地的郵政編碼。*中間偏上：收信人的詳細(xì)地址和姓名（寫清楚省、市、區(qū)、街道、門牌號、單位等）。*中間偏下：寄信人的詳細(xì)地址和姓名。*右下角：寄信人所在地的郵政編碼。*貼郵票的位置（通常在右上角）。3.簡單介紹郵票的作用。（四）課堂總結(jié)與拓展（約5分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)書信是一種重要的溝通方式。2.鼓勵學(xué)生：“今天我們學(xué)會了寫信，希望同學(xué)們能把這項本領(lǐng)運(yùn)用到生活中，給你想念的人、想感謝的人寫一封信，讓書信傳遞你的真情實(shí)感。”3.（可選）布置實(shí)踐作業(yè)：將自己寫的信謄寫工整，有條件的可以嘗試寄出去。七、教學(xué)方法與策略1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的寫信情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。2.任務(wù)驅(qū)動法：以“寫一封信”為核心任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識、掌握技能。3.自主探究與合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、交流等方式自主發(fā)現(xiàn)書信格式特點(diǎn)，在互讀互改中共同進(jìn)步。4.示范法與練習(xí)法：通過規(guī)范的書信范例進(jìn)行示范，讓學(xué)生在充分練習(xí)中鞏固所學(xué)。5.鼓勵性評價法：尊重學(xué)生的個體差異，多鼓勵、多肯定，保護(hù)學(xué)生的寫作積極性。八、教學(xué)評價1.形成性評價：*關(guān)注學(xué)生在課堂討論、小組合作中的參與度和表現(xiàn)。*觀察學(xué)生在寫作過程中的態(tài)度、方法和遇到的困難及解決情況。*對學(xué)生的草稿修改情況進(jìn)行評價，重點(diǎn)看其是否能根據(jù)反饋進(jìn)行有效修改。2.終結(jié)性評價：*對學(xué)生完成的書信習(xí)作從以下幾個方面進(jìn)行評價：*格式規(guī)范：各組成部分是否完整，位置和標(biāo)點(diǎn)是否正確。*內(nèi)容具體：是否圍繞中心意思表達(dá)，有無真情實(shí)感，事例是否具體。*語言通順：語句是否通順，有無明顯的錯別字和病句。*書寫工整：字跡是否工整、卷面是否整潔。3.評價主體多元化：結(jié)合教師評價、學(xué)生自評和互評，使評價更全面、客觀。九、教學(xué)反思（本部分由授課教師課后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫）1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何？哪些目標(biāo)達(dá)成較好，哪些有待加強(qiáng)？2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理、流暢？時間分配是否恰當(dāng)？3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否被充分調(diào)動？參與度如何？4.在突破教