蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、引言小學(xué)一年級(jí)是兒童學(xué)習(xí)生涯的重要起點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在此階段不僅關(guān)乎知識(shí)的積累，更在于興趣的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成以及思維方式的初步構(gòu)建。蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材在編寫(xiě)上充分考慮了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手操作、合作交流，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?？茖W(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是落實(shí)教材理念、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本指導(dǎo)旨在為一線教師提供蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與建議，以期更好地引導(dǎo)學(xué)生邁入數(shù)學(xué)世界的大門(mén)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則（一）趣味性與啟發(fā)性相結(jié)合一年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，好奇心強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身的趣味性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如故事、游戲、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。同時(shí)，要善于設(shè)置問(wèn)題懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，在學(xué)習(xí)“10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)中感知數(shù)的含義。（二）生活化與數(shù)學(xué)化相統(tǒng)一數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的事物和場(chǎng)景入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象和概括，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)建模思想。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，可以模擬“超市購(gòu)物”場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解元、角、分的概念和換算關(guān)系。（三）直觀感知與抽象思維逐步過(guò)渡一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用實(shí)物、模型、圖片、多媒體等直觀教具和學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼等活動(dòng)，獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接感知。在此基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較、歸納，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的思維過(guò)渡。例如，在學(xué)習(xí)“20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法”時(shí)，可先讓學(xué)生用小棒擺一擺，理解“湊十”的過(guò)程，再逐步脫離學(xué)具進(jìn)行口算。（四）個(gè)體差異與共同發(fā)展兼顧每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力存在差異。教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，確保基本要求的達(dá)成，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題和練習(xí)，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。（五）過(guò)程體驗(yàn)與習(xí)慣養(yǎng)成并重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的獲取，更是過(guò)程的體驗(yàn)和方法的習(xí)得。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、積極表達(dá)、勇于質(zhì)疑。同時(shí)，要將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如認(rèn)真傾聽(tīng)、仔細(xì)觀察、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、積極思考、樂(lè)于合作等，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)（一）深入研讀，把握內(nèi)核——教材分析與學(xué)情分析1.教材分析：教師首先要認(rèn)真研讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，細(xì)致分析蘇教版教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系以及各單元、各課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。要思考教材創(chuàng)設(shè)了哪些情境，安排了哪些活動(dòng)，蘊(yùn)含了哪些數(shù)學(xué)思想方法，習(xí)題的編排有何梯度等，從而準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度和廣度。2.學(xué)情分析：要充分了解一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，他們的認(rèn)知起點(diǎn)在哪里？已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備是什么？對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣如何？存在哪些普遍的認(rèn)知困難？只有“知己知彼”，才能使教學(xué)設(shè)計(jì)更具針對(duì)性和實(shí)效性。（二）精準(zhǔn)定位，明確方向——教學(xué)目標(biāo)的制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，應(yīng)具有全面性、具體性和可操作性。1.知識(shí)與技能：明確學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)概念、計(jì)算方法、基本技能等。例如，“認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0-10各數(shù)”。2.過(guò)程與方法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、經(jīng)歷和方法的習(xí)得。例如，“通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，初步感知數(shù)的大小，體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系”。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、自信心以及合作意識(shí)等。例如，“在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的合作意識(shí)”。（三）匠心設(shè)計(jì)，優(yōu)化過(guò)程——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，應(yīng)精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：導(dǎo)入環(huán)節(jié)要新穎有趣，能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望?？梢允且粋€(gè)小故事、一個(gè)小游戲、一個(gè)生活中的問(wèn)題，或者一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)謎。2.自主探究，合作交流：這是新知學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有探索性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，動(dòng)手操作，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作與交流，分享發(fā)現(xiàn)，碰撞思維。教師在此過(guò)程中要適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，可以讓學(xué)生分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，在操作中感知不同立體圖形的特征。3.鞏固練習(xí)，深化理解：練習(xí)設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，由易到難，形式多樣。既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也要注重思維能力的提升。可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、變式題、拓展題等，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。練習(xí)過(guò)程中要及時(shí)反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確認(rèn)知。4.課堂總結(jié)，拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，梳理知識(shí)脈絡(luò)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程。可以提出開(kāi)放性的問(wèn)題，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望。（四）多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)成長(zhǎng)——教學(xué)評(píng)價(jià)的融入教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。1.關(guān)注過(guò)程：不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如參與度、思考方式、合作精神等。2.激勵(lì)為主：多用積極的、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。3.方式多樣：結(jié)合口頭表?yè)P(yáng)、體態(tài)語(yǔ)、小星星、小紅花等多種形式，也可組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的動(dòng)力。（五）合理作業(yè)，鞏固延伸——課后作業(yè)的設(shè)計(jì)一年級(jí)作業(yè)應(yīng)少而精，避免機(jī)械重復(fù)。1.基礎(chǔ)性：確保學(xué)生掌握本節(jié)課的核心知識(shí)和基本技能。2.趣味性：設(shè)計(jì)一些如“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“動(dòng)手做”等形式的作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在做中學(xué)。3.層次性：可適當(dāng)設(shè)計(jì)選做題，滿(mǎn)足學(xué)有余力學(xué)生的需求。4.實(shí)踐性：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，如“幫媽媽數(shù)一數(shù)家里的水果”、“整理自己的書(shū)包并數(shù)一數(shù)有幾件文具”。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施建議1.善用教學(xué)資源：充分利用蘇教版教材配套的教參、課件、學(xué)具袋等資源，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)和利用生活中的數(shù)學(xué)資源，如實(shí)物、圖片、多媒體素材等，豐富教學(xué)手段。2.注重教學(xué)機(jī)智：課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，善于捕捉和利用課堂上的生成性資源，機(jī)智應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。3.加強(qiáng)家校溝通：及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，共同促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。4.持續(xù)反思改進(jìn)：教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析不足之處，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)