第二節(jié)氣溫的變化與分布第1課時(shí)素養(yǎng)目標(biāo)1.結(jié)合實(shí)際生活，了解氣溫的概念，學(xué)會(huì)用日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫描述一個(gè)地區(qū)的氣溫。2.通過氣溫?cái)?shù)據(jù)或?qū)嵗?，感知?dú)鉁氐娜兆兓湍曜兓?，知道一天中或一年中最低氣溫、最高氣溫的分布?guī)律。3.運(yùn)用氣溫資料，學(xué)會(huì)繪制氣溫年變化曲線圖，說出氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn)，從而培養(yǎng)繪圖、讀圖和獨(dú)立思考的能力。4.結(jié)合教材思與學(xué)，了解氣溫的測定方法，逐步培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探究精神。重點(diǎn)：氣溫的描述方式和氣溫年變化曲線圖的繪制與判讀。難點(diǎn)：氣溫年變化曲線圖的繪制與判讀。【自主預(yù)習(xí)】氣溫的變化1.氣溫是指空氣的。在測量氣溫時(shí)，一般選擇時(shí)、時(shí)、時(shí)、時(shí)的氣溫進(jìn)行記錄。一天中不同時(shí)間氣溫值的，就是日平均氣溫。2.一個(gè)地區(qū)的氣溫變化是有規(guī)律的，以一天為周期的氣溫變化叫；以一年為周期的氣溫變化叫。通常，用表示氣溫在時(shí)間上的變化。3.通常情況下，一天中最高氣溫出現(xiàn)在，最低氣溫出現(xiàn)在。最高氣溫與最低氣溫的差，叫。4.結(jié)合教材，完成下方表格。半球最高值最低值陸地海洋陸地海洋北半球南半球【合作探究】1.【走進(jìn)氣象站】為提高同學(xué)們的地理觀測和動(dòng)手實(shí)踐能力，南昌市某中學(xué)地理興趣小組通過參觀氣象臺(tái)，開展地理實(shí)踐活動(dòng)。下面是同學(xué)們將測量氣溫的溫度計(jì)放置在距離地面1.5米高的百葉箱中(圖1)，選擇某日的2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)進(jìn)行觀測(圖2)，并記錄觀測的結(jié)果。根據(jù)觀測結(jié)果計(jì)算當(dāng)日的平均氣溫。圖1圖22.【了解氣溫變化】讀教材圖4.8和圖4.9，按下列步驟進(jìn)行探究分析。(1)結(jié)合生活體驗(yàn)，說說我們所在地區(qū)一天中什么時(shí)間最熱，什么時(shí)間最冷；一年中什么時(shí)段最熱，什么時(shí)段最冷。(2)該地一天中最低氣溫、最高氣溫分別出現(xiàn)在什么時(shí)間?最低值、最高值分別是多少?當(dāng)天氣溫的日較差是多少?(3)北半球陸地一年中最低氣溫、最高氣溫分別出現(xiàn)在什么時(shí)間?月均溫最低值、最高值分別是多少?該地氣溫的年較差是多少?3.【繪制和分析氣溫曲線圖】下面是M市多年平均各月氣溫?cái)?shù)據(jù)。月份123456氣溫/℃20.115.86.05.813.919.7月份789101112氣溫/℃23.321.614.35.66.716.8(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在下圖中繪制M市氣溫曲線圖。(2)比較M市與悉尼的氣溫曲線圖，完成下表。城市最熱月氣溫最冷月氣溫氣溫年較差月份氣溫/℃月份氣溫/℃M市悉尼(3)M市、悉尼兩地最高氣溫與最低氣溫出現(xiàn)時(shí)間不同，試分析原因。

【參考答案】第二節(jié)氣溫的變化與分布第1課時(shí)自主預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)1.溫度平均數(shù)2.氣溫日變化氣溫年變化氣溫曲線圖3.午后2時(shí)左右日出前后氣溫日較差4.7月8月1月2月1月2月7月8月合作探究1.日平均氣溫：(4+6+15+12)/4=9.25℃。2.(1)答案略。(學(xué)生自由發(fā)表意見，讓學(xué)生感知到地理就在身邊，與實(shí)際生活息息相關(guān))(2)一天中，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右；最低值為24℃，最高值為31℃；氣溫日較差為7℃。(3)一年中，最低氣溫出現(xiàn)在1月，最高氣溫出現(xiàn)在7月；月均溫最低值為7℃，最高值為23℃；氣溫年較差為30℃。3.(1