第一章第一節(jié)遼闊的疆域第2課時(shí)行政區(qū)劃教學(xué)設(shè)計(jì)-商務(wù)星球版八年級(jí)地理上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第一章第一節(jié)遼闊的疆域第2課時(shí)行政區(qū)劃教學(xué)設(shè)計(jì)-商務(wù)星球版八年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自商務(wù)星球版八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)“遼闊的疆域第2課時(shí)行政區(qū)劃”，主要內(nèi)容包括我國(guó)行政區(qū)劃的級(jí)別、劃分原則以及不同行政區(qū)劃的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解我國(guó)行政區(qū)劃的基本框架，掌握不同級(jí)別的行政區(qū)劃名稱(chēng)和分布情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，提高學(xué)生對(duì)行政區(qū)劃的理解和分析能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展地理實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和文化自信，認(rèn)識(shí)到行政區(qū)劃在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定中的重要作用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.我國(guó)行政區(qū)劃的級(jí)別劃分和特點(diǎn)。

2.不同行政區(qū)劃的分布及其與地理環(huán)境的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.理解行政區(qū)劃劃分的原則和依據(jù)。

2.分析不同行政區(qū)劃的地理分布特點(diǎn)。

解決辦法：

1.通過(guò)地圖展示和案例分析，幫助學(xué)生直觀理解行政區(qū)劃的級(jí)別和特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例，探究行政區(qū)劃劃分的原則和依據(jù)，提高分析能力。

3.采用小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生參與課堂互動(dòng)，深化對(duì)行政區(qū)劃地理分布特點(diǎn)的理解。通過(guò)對(duì)比不同地區(qū)的行政區(qū)劃，突破分析難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解我國(guó)行政區(qū)劃的級(jí)別和劃分原則，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生討論不同行政區(qū)劃的特點(diǎn)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.案例分析法：通過(guò)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解行政區(qū)劃與地理環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用地圖、圖片等視覺(jué)材料，直觀展示行政區(qū)劃的分布和特點(diǎn)。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生通過(guò)操作了解行政區(qū)劃的動(dòng)態(tài)變化。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)地圖服務(wù)，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生實(shí)時(shí)了解行政區(qū)劃的最新信息。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前發(fā)布關(guān)于我國(guó)行政區(qū)劃級(jí)別的介紹視頻，要求學(xué)生觀看并總結(jié)不同級(jí)別的名稱(chēng)和特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“我國(guó)行政區(qū)劃的級(jí)別和特點(diǎn)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么我國(guó)行政區(qū)劃采用三級(jí)制？這種劃分有何優(yōu)勢(shì)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的提交筆記或參與討論的情況來(lái)了解預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解我國(guó)行政區(qū)劃的級(jí)別和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)提出：“我國(guó)為什么沒(méi)有設(shè)置直轄市以外的第四級(jí)行政區(qū)劃？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以制作思維導(dǎo)圖，展示自己對(duì)行政區(qū)劃的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解我國(guó)行政區(qū)劃的級(jí)別和特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示我國(guó)行政區(qū)劃地圖或相關(guān)歷史事件視頻，引出“行政區(qū)劃”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解我國(guó)行政區(qū)劃的級(jí)別劃分原則和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解時(shí)可以提及直轄市、省、自治區(qū)、特別行政區(qū)等不同級(jí)別的特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同行政區(qū)劃的地理分布特點(diǎn)，如：“為什么我國(guó)直轄市數(shù)量較少？”

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，有學(xué)生提問(wèn)：“為什么有些省區(qū)面積很大？”教師可以解釋地形地貌、歷史沿革等因素的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)行政區(qū)劃的理解和分析。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解我國(guó)行政區(qū)劃的級(jí)別劃分原則和特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握行政區(qū)劃的知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解我國(guó)行政區(qū)劃的級(jí)別劃分原則和特點(diǎn)，掌握行政區(qū)劃的知識(shí)。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如繪制行政區(qū)劃圖、撰寫(xiě)小論文等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與我國(guó)行政區(qū)劃相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于行政區(qū)劃歷史的書(shū)籍或觀看相關(guān)紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究特定省區(qū)的行政區(qū)劃歷史。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以思考自己是否掌握了行政區(qū)劃的劃分原則，是否能夠運(yùn)用這些原則分析實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的我國(guó)行政區(qū)劃的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-我國(guó)行政區(qū)劃的歷史沿革：介紹我國(guó)行政區(qū)劃的歷史演變過(guò)程，從古代的郡縣制到現(xiàn)代的省級(jí)行政區(qū)劃，以及不同歷史時(shí)期行政區(qū)劃的特點(diǎn)和變化。

-行政區(qū)劃的地理分布特點(diǎn)：分析我國(guó)行政區(qū)劃在地理上的分布特點(diǎn)，如沿海與內(nèi)陸、山區(qū)與平原、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的行政區(qū)劃差異。

-行政區(qū)劃與民族分布：探討我國(guó)行政區(qū)劃與民族分布的關(guān)系，介紹我國(guó)多民族地區(qū)的行政區(qū)劃設(shè)置和民族政策。

-行政區(qū)劃與經(jīng)濟(jì)發(fā)展：分析行政區(qū)劃對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，如行政區(qū)劃對(duì)資源配置、產(chǎn)業(yè)布局、區(qū)域協(xié)調(diào)等方面的作用。

-行政區(qū)劃與環(huán)境保護(hù)：探討行政區(qū)劃在環(huán)境保護(hù)中的作用，如行政區(qū)劃對(duì)生態(tài)保護(hù)區(qū)的劃分、環(huán)境治理的職責(zé)劃分等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：《中國(guó)行政區(qū)劃通史》、《中國(guó)行政區(qū)劃變遷研究》等，深入了解我國(guó)行政區(qū)劃的歷史演變和現(xiàn)狀。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國(guó)行政區(qū)劃》、《中國(guó)地理大發(fā)現(xiàn)》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料了解行政區(qū)劃的地理分布和特點(diǎn)。

-參與實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)，了解行政區(qū)劃的實(shí)際運(yùn)作情況，如參觀市政府、區(qū)政府等。

-開(kāi)展小組研究：讓學(xué)生分組研究特定省區(qū)的行政區(qū)劃，如研究某省的行政區(qū)劃歷史、地理分布特點(diǎn)、民族政策等，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-制作行政區(qū)劃地圖：指導(dǎo)學(xué)生利用地圖軟件或手工繪制，制作我國(guó)行政區(qū)劃地圖，標(biāo)注不同級(jí)別的行政區(qū)劃名稱(chēng)和特點(diǎn)。

-參與模擬聯(lián)合國(guó)：鼓勵(lì)學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，扮演不同國(guó)家的代表，了解各國(guó)行政區(qū)劃的設(shè)置和特點(diǎn)。

-參與社區(qū)活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、文化傳承等，了解行政區(qū)劃在社區(qū)管理中的作用。

-拓展地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生使用GIS軟件，分析行政區(qū)劃與地理環(huán)境的關(guān)系，如研究行政區(qū)劃對(duì)水資源、土地資源的影響。

-參與辯論賽：組織學(xué)生就行政區(qū)劃相關(guān)話題進(jìn)行辯論，如“行政區(qū)劃對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響是正面還是負(fù)面”，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-行政區(qū)劃級(jí)別：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、縣、自治縣、縣級(jí)市、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)。

-行政區(qū)劃特點(diǎn)：層級(jí)分明、面積廣闊、民族多樣、地理分布不均。

②關(guān)鍵詞：

-行政區(qū)劃

-級(jí)別

-特點(diǎn)

-民族分布

-地理分布

③句子：

-我國(guó)行政區(qū)劃采用三級(jí)制，即省（自治區(qū)、直轄市）、縣（自治縣、縣級(jí)市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）。

-行政區(qū)劃的劃分遵循便于行政管理、利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、考慮地理環(huán)境、尊重民族分布等原則。

-行政區(qū)劃的級(jí)別反映了國(guó)家行政管理層次和區(qū)域規(guī)模的不同。課后作業(yè)1.完成以下填空題：

-我國(guó)行政區(qū)劃的最高級(jí)別是______，第二級(jí)別是______，第三級(jí)別是______。

-我國(guó)共有______個(gè)直轄市，______個(gè)自治區(qū)，______個(gè)特別行政區(qū)。

-行政區(qū)劃的劃分原則包括______、______、______、______等。

答案：

-省級(jí)、地市級(jí)、縣市級(jí)

-4、5、2

-便于行政管理、利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、考慮地理環(huán)境、尊重民族分布

2.簡(jiǎn)答題：

-簡(jiǎn)述我國(guó)行政區(qū)劃的特點(diǎn)。

答案：

-我國(guó)行政區(qū)劃的特點(diǎn)包括層級(jí)分明、面積廣闊、民族多樣、地理分布不均。

3.應(yīng)用題：

-結(jié)合地圖，分析我國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃的地理分布特點(diǎn)。

答案：

-我國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃的地理分布特點(diǎn)如下：

1.沿海與內(nèi)陸分布不均，沿海地區(qū)省級(jí)行政區(qū)劃較多。

2.山區(qū)與平原分布不均，山區(qū)省級(jí)行政區(qū)劃較多。

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)分布不均，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)省級(jí)行政區(qū)劃較多。

4.案例分析題：

-舉例說(shuō)明行政區(qū)劃在環(huán)境保護(hù)中的作用。

答案：

-行政區(qū)劃在環(huán)境保護(hù)中的作用如下：

1.劃定生態(tài)保護(hù)區(qū)：行政區(qū)劃可以將特定的區(qū)域劃定為生態(tài)保護(hù)區(qū)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境和生物多樣性。

2.資源管理：行政區(qū)劃負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)的自然資源進(jìn)行管理和保護(hù)，如水資源、土地資源等。

3.環(huán)境治理：行政區(qū)劃負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)的環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行治理，如大氣污染、水污染等。

5.綜合題：

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析行政區(qū)劃對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

答案：

-行政區(qū)劃對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響如下：

1.資源配置：行政區(qū)劃可以根據(jù)地區(qū)的資源稟賦，合理配置資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.產(chǎn)業(yè)布局：行政區(qū)劃可以根據(jù)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)合理布局，形成產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)。

3.區(qū)域協(xié)調(diào)：行政區(qū)劃可以通過(guò)政策引導(dǎo)和區(qū)域合作，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)不同地區(qū)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解行政區(qū)劃時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的政府官員，模擬解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等，將抽象的行政區(qū)劃知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)行政區(qū)劃的興趣不足：部分學(xué)生對(duì)行政區(qū)劃的學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)方式單一：課堂上主要采用講授法，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式僅限于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)學(xué)生興趣：通過(guò)引入案例、游戲、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)行政區(qū)劃的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高課堂互動(dòng)性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了