《第七單元閱讀》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第七單元閱讀》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《第七單元閱讀》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2022年x月x日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和理解力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣；同時(shí)，通過(guò)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的閱讀感受，并能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在進(jìn)入本單元之前，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠閱讀簡(jiǎn)單的句子和短文。他們對(duì)故事有一定的理解能力，能夠通過(guò)圖片和文字初步感知故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣通常較高，他們喜歡聽(tīng)故事、講故事，對(duì)于新奇的閱讀材料充滿好奇心。在閱讀能力方面，他們能夠通過(guò)圖畫(huà)和文字進(jìn)行初步的閱讀理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)直觀和互動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)角色扮演、繪畫(huà)等方式加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一年級(jí)學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能遇到的困難包括：對(duì)生字的識(shí)別和拼讀困難，對(duì)故事情節(jié)的理解不夠深入，以及在閱讀表達(dá)時(shí)詞匯量有限。此外，他們可能難以把握故事的邏輯結(jié)構(gòu)和中心思想。為了克服這些困難，教師需要提供充足的閱讀材料，通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生提高識(shí)字和閱讀理解能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多練，增強(qiáng)自信心。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的事例，講解閱讀技巧和故事背景，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故事情節(jié)、角色特點(diǎn)等進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)故事的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示故事插圖和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，吸引學(xué)生注意力。

2.教學(xué)軟件：使用識(shí)字軟件和閱讀軟件，幫助學(xué)生提高識(shí)字量和閱讀速度。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)趣味閱讀游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)閱讀技巧，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們知道閱讀對(duì)我們來(lái)說(shuō)有多重要嗎？”

展示一些關(guān)于閱讀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受閱讀的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹閱讀的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如字、詞、句、段等。

詳細(xì)介紹閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的閱讀案例進(jìn)行分析，如《小馬過(guò)河》、《白雪公主》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解閱讀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用閱讀解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與閱讀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“我最喜歡的書(shū)”或“如何提高閱讀速度”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)閱讀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用閱讀。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一本指定的繪本或故事書(shū)，并寫(xiě)下自己的閱讀感受和收獲。

要求學(xué)生在下節(jié)課分享自己的閱讀體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦適合一年級(jí)學(xué)生的簡(jiǎn)單繪本，如《好餓的毛毛蟲(chóng)》、《愛(ài)心樹(shù)》等，這些書(shū)籍不僅故事性強(qiáng)，而且富有教育意義。

-兒歌和童謠：收集一些與閱讀相關(guān)的兒歌和童謠，如《詠鵝》、《小星星》等，通過(guò)歌曲的形式幫助學(xué)生記憶生字和詞匯。

-在線資源：利用教育平臺(tái)提供的在線閱讀材料，如兒童故事朗讀、動(dòng)畫(huà)故事等，這些資源可以幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解和跟讀能力。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀活動(dòng)中來(lái)，家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀，討論書(shū)中的故事，增強(qiáng)親子關(guān)系的同時(shí)，也提高了孩子的閱讀興趣。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些課外書(shū)籍，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些書(shū)籍可以幫助學(xué)生拓寬視野，增加詞匯量。

-閱讀角設(shè)置：在學(xué)?；蚣彝ブ性O(shè)置一個(gè)閱讀角，提供各種類型的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-閱讀游戲：設(shè)計(jì)一些與閱讀相關(guān)的游戲，如“猜字謎”、“看圖說(shuō)故事”等，通過(guò)游戲的方式提高學(xué)生的閱讀興趣和參與度。

-閱讀記錄：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的閱讀經(jīng)歷，可以是讀書(shū)筆記、讀后感或者閱讀日記，這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和記憶。

-閱讀分享會(huì)：定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)向他人推薦自己喜歡的故事，這不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。

-閱讀挑戰(zhàn)：設(shè)立閱讀挑戰(zhàn)目標(biāo)，如每天閱讀一定時(shí)間、每周閱讀一定數(shù)量的書(shū)籍等，通過(guò)挑戰(zhàn)的方式激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀。

-閱讀表演：組織學(xué)生進(jìn)行閱讀表演，如角色扮演、故事講述等，這樣的活動(dòng)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式閱讀：在課堂上，我們可以嘗試更多的互動(dòng)式閱讀活動(dòng)，比如讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)故事進(jìn)行角色扮演，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能鍛煉他們的表達(dá)能力。

2.跨學(xué)科融合：將閱讀教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，比如數(shù)學(xué)中的計(jì)數(shù)和幾何圖形，科學(xué)中的自然現(xiàn)象等，通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：有些學(xué)生對(duì)于閱讀沒(méi)有足夠的興趣，這可能是因?yàn)殚喿x材料過(guò)于簡(jiǎn)單或者缺乏吸引力。

2.閱讀方法單一：在教學(xué)中，我可能過(guò)于依賴傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，如朗讀、解釋等，而沒(méi)有充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀效果的方式可能過(guò)于單一，僅僅依靠閱讀理解題或者口頭報(bào)告，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀情感和閱讀體驗(yàn)的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)閱讀材料的吸引力：為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我會(huì)選擇更加生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的閱讀材料，同時(shí)，也可以嘗試引入一些多媒體資源，如音頻、視頻等，以增強(qiáng)閱讀的趣味性。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、故事創(chuàng)作等，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀效果時(shí)，我會(huì)采用更加多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的閱讀筆記、讀后感、角色扮演的表現(xiàn)等，以全面評(píng)估學(xué)生的閱讀能力和情感體驗(yàn)。

4.家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀活動(dòng)中來(lái)，共同營(yíng)造良好的閱讀氛圍，同時(shí)，也可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式，向家長(zhǎng)介紹閱讀的重要性，以及如何在家中幫助孩子提高閱讀能力。

5.教學(xué)反思與持續(xù)學(xué)習(xí)：定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，以不斷提高自己的教學(xué)水平。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閱讀的重要性

-閱讀的基本技巧

-閱讀理解的策略

②重點(diǎn)詞句：

-“閱讀”：“通過(guò)文字、圖像等方式獲取信息、知識(shí)、情感體驗(yàn)的過(guò)程?！?/p>

-“理解”：“在閱讀過(guò)程中，對(duì)文字、圖像等信息的解讀和吸收?！?/p>

-“技巧”：“提高閱讀效率和理解力的方法?！?/p>

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

1.閱讀的意義

-開(kāi)闊視野

-增長(zhǎng)知識(shí)

-陶冶情操

2.閱讀技巧

-快速瀏覽

-精細(xì)閱讀

-理解關(guān)鍵詞匯

3.閱讀理解策略

-提取信息

-分析結(jié)構(gòu)

-推斷邏輯

4.閱讀實(shí)踐

-選擇合適的閱讀材料

-保持良好的閱讀習(xí)慣

-與他人分享閱讀體驗(yàn)典型例題講解1.例題：

課文《小馬過(guò)河》中，小馬為什么過(guò)河？

答案：小馬過(guò)河是為了幫助媽媽運(yùn)糧食。

2.例題：

課文《白雪公主》中，白雪公主為什么會(huì)被迫逃離王宮？

答案：白雪公主因?yàn)橥鹾蠹刀仕拿烂?，所以被迫逃離王宮。

3.例題：

課文《丑小鴨》中，丑小鴨最后變成了什么？

答案：丑小鴨最后變成了一只美麗的天鵝。

4.例題：

課文《小紅帽》中，小紅帽為什么沒(méi)有按時(shí)回家？

答案：小紅帽沒(méi)有按時(shí)回家是因?yàn)樗龅搅死恰?/p>

5.例題：

課文《灰姑娘》中，灰姑娘是如何得到水晶鞋的？

答案：灰姑娘在舞會(huì)上不慎丟失了水晶鞋，王子通過(guò)水晶鞋找到了灰姑娘。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題一：《小馬過(guò)河》中，小馬過(guò)河的原因不僅是為了幫助媽媽運(yùn)糧食，還體現(xiàn)了小馬的勇敢和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

2.例題二：《白雪公主》中，白雪公主被迫逃離王宮，不僅是因?yàn)橥鹾蟮募刀剩€揭示了封建社會(huì)對(duì)女性的壓迫和不公。

3.例題三：《丑小鴨》中，丑小鴨的蛻變過(guò)程告訴我們，每個(gè)人都有自己的價(jià)值和潛力，只要努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

4.例題四：《小紅帽》中，小紅帽沒(méi)有按時(shí)回家，提醒我們?cè)诿鎸?duì)陌生人時(shí)要提高警惕，防止上當(dāng)受騙。

5.例題五：《灰姑娘》中，灰姑娘得到水晶鞋的過(guò)程，展示了她的善良和堅(jiān)韌，同時(shí)也體現(xiàn)了命運(yùn)的無(wú)常和人生的起伏。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并跟隨教學(xué)節(jié)奏。大部分學(xué)生能夠正確朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。課堂氣氛活躍，學(xué)生的閱讀興趣得到了有效激發(fā)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞討論主題展開(kāi)積極討論，各抒己見(jiàn)。在展示討論成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。小組成員之間相互尊重，合作良好。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答填空題和選擇題，但在簡(jiǎn)答題部分，部分學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的概括和人物性格的分析不夠準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫(xiě)了自評(píng)表，對(duì)自己的閱讀理解和表達(dá)能力進(jìn)行了評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評(píng)，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，并從同伴身上學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和閱讀興趣給予肯定，同時(shí)指出學(xué)生在閱讀理解和表達(dá)能力上的不足。具體反饋如下：

-閱讀理解方面：鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思考，提高對(duì)故事情節(jié)和人物性格的把握能力。

-表達(dá)能