（新教材同步備課）2024高中政治第一單元各具特色的國家第一課國體與政體1.2國家的政權組織形式說課稿部編版選擇性必修1授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課“國家的政權組織形式”旨在引導學生深入理解我國人民代表大會制度的組織架構與運行機制，明確其優(yōu)越性和實踐意義。通過學習，學生能夠認識不同國家政權組織形式的特點，提高對國家政治生活的認識，培養(yǎng)愛國主義精神和公民責任感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生政治認同、法治意識和公共參與核心素養(yǎng)。通過學習，學生能夠認同人民代表大會制度，理解其作為國家政權組織形式的重要性，樹立法治觀念，了解國家權力運行機制，提升參與國家政治生活的能力，增強社會責任感和使命感。重點難點及解決辦法重點：1.人民代表大會制度的組織架構；2.國家政權組織形式與國家性質的關系。

難點：1.理解國家政權組織形式的多樣性與我國的獨特性；2.人民代表大會制度在實際運行中的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

解決辦法：

1.通過案例分析，幫助學生理解國家政權組織形式與國家性質的關系；

2.結合實際案例，引導學生分析人民代表大會制度的組織架構和運行機制；

3.采用小組討論和角色扮演等方式，讓學生在實踐中體驗和感受人民代表大會制度的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，提高解決實際問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《高中政治》選擇性必修1教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人民代表大會會議現(xiàn)場的視頻片段、不同國家政權組織形式的圖片展示等。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和討論成果。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論，并在講臺上準備實驗操作臺，以便進行角色扮演和模擬活動。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關于國家政權組織形式的新聞或紀錄片片段，引導學生思考不同國家的政權組織形式及其特點。

2.回顧舊知：提問學生關于我國人民代表大會制度的基本知識，如人民代表大會的組成、職權等，幫助學生回顧相關概念。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹國家政權組織形式的概念、特點和分類；

b.分析我國人民代表大會制度的組織架構，包括全國人民代表大會、地方各級人民代表大會等；

c.講解人民代表大會制度與其他國家政權組織形式的不同之處，如我國的人民代表大會制度是建立在民主集中制原則基礎上的；

d.分析我國人民代表大會制度的優(yōu)勢和實際運行中的挑戰(zhàn)。

2.舉例說明：

a.通過具體案例，如我國某次人民代表大會會議的報道，展示人民代表大會制度的運行過程；

b.引導學生分析其他國家政權組織形式的案例，如英國的君主立憲制、美國的總統(tǒng)制等。

3.互動探究：

a.將學生分成小組，討論人民代表大會制度在實際運行中的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)；

b.每組選派代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.讓學生根據(jù)所學知識，完成相關練習題，如判斷題、選擇題、簡答題等；

b.鼓勵學生運用所學知識，分析實際案例，如某地人民代表大會會議的報道。

2.教師指導：

a.及時解答學生在練習過程中遇到的問題；

b.對學生的答案進行點評，引導學生進一步思考。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調人民代表大會制度的重要性和優(yōu)越性；

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)關注國家政治生活，提高參與國家政治生活的能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學生閱讀教材相關內容，加深對人民代表大會制度的理解；

2.布置一篇關于人民代表大會制度的短文寫作，要求學生結合所學知識，談談對人民代表大會制度的認識。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《中華人民共和國憲法》中關于國家機構和國體政體的相關章節(jié)，讓學生深入了解憲法對國家政權組織形式的規(guī)定。

2.《人民代表大會制度理論與實踐》一書，通過案例分析，探討人民代表大會制度的發(fā)展歷程和未來趨勢。

3.《世界各國政治制度比較》教材，介紹不同國家的政治制度，幫助學生比較分析我國人民代表大會制度的獨特性和優(yōu)越性。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以查閱相關資料，了解其他國家政權組織形式的歷史演變和現(xiàn)狀，如英國的君主立憲制、法國的半總統(tǒng)制等。

2.學生可以關注我國人民代表大會制度的實際運行情況，如人民代表大會會議的議程、代表履職情況等，分析其優(yōu)勢和不足。

3.學生可以結合所學知識，思考如何進一步完善我國人民代表大會制度，提高其運行效率和代表性。

三、實踐活動

1.組織學生開展“模擬人民代表大會”活動，讓學生扮演人大代表，體驗人民代表大會制度的運作過程。

2.鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的民主活動，如學生代表大會、居民議事會等，提高學生的公共參與能力。

四、討論與思考

1.學生可以就“人民代表大會制度在新時代的發(fā)展”這一主題進行討論，提出自己的觀點和建議。

2.學生可以探討“人民代表大會制度與公民權利保障”的關系，分析人民代表大會制度在保障公民權利方面的作用。

五、研究報告

1.學生可以選擇一個與人民代表大會制度相關的課題，如“人民代表大會制度的民主監(jiān)督機制”，進行深入研究，撰寫研究報告。

2.學生可以邀請相關領域的專家學者進行指導，提高研究報告的質量。

六、課堂延伸

1.教師可以在課堂上組織學生分享拓展閱讀材料中的內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教師可以引導學生將所學知識應用于實際生活，如關注國家政治生活、參與社區(qū)建設等。內容邏輯關系①本文重點知識點：

a.國家政權組織形式的概念和分類；

b.我國人民代表大會制度的組織架構和運行機制；

c.人民代表大會制度與其他國家政權組織形式的比較。

②關鍵詞：

a.政權組織形式；

b.人民代表大會制度；

c.民主集中制；

d.國家性質；

e.憲法。

③重點句子：

a.“政權組織形式是指國家政權的組織結構、組織形式和運行機制的總稱?！?/p>

b.“我國政權組織形式的基本特征是民主集中制?！?/p>

c.“人民代表大會制度是我國的根本政治制度，它通過全國人民代表大會及其常委會行使國家權力?！?/p>

d.“人民代表大會制度是適合我國國情的、具有中國特色的社會主義民主政治?！?/p>

e.“國家性質決定政權組織形式，政權組織形式反映國家性質?！苯虒W反思八、教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了“國家的政權組織形式”，通過一整堂課的講授，我對教學過程進行了一些反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我采用了新聞視頻的方式，這個方法比較直觀，能夠迅速吸引學生的注意力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的內容并不是很感興趣，可能是因為視頻的長度或者內容與學生生活距離較遠。因此，我需要在今后的教學中，更加注重與學生的生活實際相結合，選擇更貼近他們生活經驗的內容作為導入。

其次，在講解新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來闡述復雜的概念，比如“民主集中制”和“國家性質與政權組織形式的關系”。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法對于理解能力較強的學生來說效果不錯，但對于理解能力較弱的學生，他們可能還是感到有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能跟上教學進度。

在舉例說明部分，我選擇了我國人民代表大會制度的實際案例，如人民代表大會會議的報道，這樣可以幫助學生更好地理解抽象的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于案例的分析不夠深入，可能是因為他們對案例的背景知識掌握不足。所以，我打算在課后布置一些相關的背景資料閱讀，讓學生在課前預習時就能對案例有更深入的了解。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過小組討論和角色扮演來激發(fā)學生的參與度。雖然大部分學生都能積極參與，但也有一些學生顯得比較被動。這可能是因為他們不習慣在課堂上表達自己的觀點，或者是對討論的話題不感興趣。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，并給予他們積極的反饋。

課堂總結部分，我通過總結本節(jié)課的重點內容，幫助學生梳理了知識體系。但是，