第六單元《回憶往事》第一課時教學(xué)設(shè)計-語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元《回憶往事》第一課時教學(xué)設(shè)計-語文六年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容第六單元《回憶往事》第一課時教學(xué)設(shè)計-語文六年級下冊統(tǒng)編版

本節(jié)課主要圍繞課文《回憶往事》展開，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解作者對童年生活的回憶，感受作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情。具體內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)生字詞，掌握字詞的正確書寫和讀音；2.理解課文內(nèi)容，分析作者的情感態(tài)度；3.通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的語言表達能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)素養(yǎng)：通過閱讀《回憶往事》，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力；2.思想道德素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從作者的情感中感悟真善美，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)和親情的熱愛；3.語言運用素養(yǎng)：通過朗讀和討論，提高學(xué)生的語言表達和溝通能力；4.文化傳承素養(yǎng)：讓學(xué)生在閱讀中了解民族文化的豐富內(nèi)涵，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的字詞積累、句式結(jié)構(gòu)和閱讀理解能力。他們能夠識別生字詞，理解簡單句和復(fù)合句，并對常見的文學(xué)體裁有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是那些富有情感和想象力的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式提升自我。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生偏好獨立閱讀，而另一部分則更傾向于小組討論和互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解作者情感方面存在困難，難以把握作者對往事的回憶中所蘊含的深層情感。此外，學(xué)生在朗讀和表達個人觀點時，可能會遇到詞匯量不足、句式運用不當?shù)葐栴}。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服，如提供豐富的詞匯支持、引導(dǎo)深入思考等。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感和寫作技巧。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗作者的情感，加深對文本的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文背景、作者簡介等，增強課堂信息量。

2.影像資料：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的影像資料，如紀錄片或電影片段，豐富學(xué)生的感官體驗。

3.互動軟件：使用在線學(xué)習(xí)平臺，設(shè)計互動練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“回憶往事”為主題，提出問題：“大家有沒有特別的童年回憶？能分享一下嗎？”通過學(xué)生的回答，引入對往事的回憶。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)到的字詞和句式，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《回憶往事》的背景、作者簡介以及課文的主要情節(jié)。

-舉例說明：通過作者的具體描述，如“我記得那時候，家里的老槐樹……”等，幫助學(xué)生理解作者對往事的回憶。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者在回憶往事時，有哪些細節(jié)讓你印象深刻？為什么？”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.朗讀課文（約10分鐘）

-學(xué)生自由朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和斷句。

-學(xué)生分組朗讀，每組選擇一個段落，教師點評并給予反饋。

4.理解作者情感（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者在課文中的情感變化，如對家鄉(xiāng)的眷戀、對親人的思念等。

-學(xué)生分享自己閱讀課文后的感受，教師總結(jié)并深化學(xué)生對作者情感的理解。

5.小組討論（約15分鐘）

-教師提出討論問題：“為什么作者會選擇這些往事進行回憶？”學(xué)生分組討論，每組選出代表發(fā)言。

-教師點評各組的討論成果，并總結(jié)討論要點。

6.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個角色，進行角色扮演，再現(xiàn)課文中的場景。

-教師觀察并指導(dǎo)，強調(diào)情感表達和語言運用。

7.練習(xí)寫作（約10分鐘）

-教師布置寫作任務(wù)：“以‘我的回憶’為題，寫一篇短文，描述你難忘的童年往事?！?/p>

-學(xué)生開始寫作，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)思和表達。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生回顧所學(xué)，提出疑問，教師解答。

9.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：“閱讀《回憶往事》全文，思考作者為什么選擇這些往事進行回憶?！?/p>

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，并積極參與到課堂活動中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《童年》、《我的前半生》等文學(xué)作品，通過閱讀不同作家的回憶錄，拓寬學(xué)生對回憶往事主題的理解。

-視頻資料：尋找與課文主題相關(guān)的紀錄片或影視作品，如關(guān)于家鄉(xiāng)變遷、親情故事的影片，幫助學(xué)生從視覺和聽覺上感受回憶往事的情感。

-歷史資料：收集與課文時代背景相關(guān)的歷史圖片、地圖等資料，讓學(xué)生了解作者所處的歷史環(huán)境。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《童年》、《我的前半生》等作品，通過對比閱讀，分析不同作家對童年回憶的表達方式和情感態(tài)度。

-視頻觀看：組織學(xué)生觀看與課文主題相關(guān)的紀錄片或影視作品，引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的回憶往事與自己的經(jīng)歷有何相似之處。

-采訪家人：建議學(xué)生采訪自己的家人，了解家族的歷史和家族成員的往事，以此為契機，培養(yǎng)學(xué)生對家庭歷史的興趣。

-寫作實踐：指導(dǎo)學(xué)生以“我的回憶”為題，寫一篇個人回憶錄，通過寫作，深化對回憶往事主題的認識。

-主題討論：在班級內(nèi)開展“回憶往事”主題討論，讓學(xué)生分享自己的回憶故事，促進同學(xué)之間的交流和理解。

-社會調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，了解不同年齡段的人對往事的回憶，分析社會變遷對個人記憶的影響。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生進行與回憶往事相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影等，通過藝術(shù)形式表達對往事的感悟。

-詩歌欣賞：推薦與回憶往事相關(guān)的詩歌作品，讓學(xué)生通過詩歌欣賞，感受文學(xué)作品中回憶往事的情感表達。

-課外閱讀推薦：

-《童年》（高爾基）：通過高爾基的童年回憶，了解俄國社會的變遷和作者的成長經(jīng)歷。

-《我的前半生》（楊絳）：楊絳的回憶錄，展現(xiàn)了一位知識分子在動蕩年代的生活經(jīng)歷和內(nèi)心世界。

-《往事追憶錄》（巴金）：巴金的回憶錄，反映了作者對家庭、友情和愛情的深刻回憶。

-視頻推薦：

-《舌尖上的中國》：通過食物的變遷，展現(xiàn)中國社會的變化和人們的回憶。

-《我在故宮修文物》：了解文物修復(fù)的過程，感受文物背后的歷史故事。

-歷史資料推薦：

-《中國近代史》教材中的相關(guān)章節(jié)，了解課文時代背景下的社會狀況。

-《中國地圖集》：通過地圖，了解課文時代背景下的地理分布和變遷。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-回憶往事的主題

-作者的情感態(tài)度

-文學(xué)作品的寫作手法

②重點詞：

-眷戀

-懷念

-感悟

③重點句：

-“我記得那時候，家里的老槐樹……”

-“這些往事，雖然已經(jīng)過去很久，但我仍然記憶猶新?！?/p>

-“我對那個時代的回憶，充滿了感激和懷念。”課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《回憶往事》，通過閱讀和分析，我們了解了作者對童年生活的回憶以及對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

2.我們學(xué)習(xí)了作者運用的一些寫作手法，如對比、象征等，這些手法豐富了文本的表達效果。

3.我們還討論了作者在文中表達的情感態(tài)度，體會到了作者對過去時光的懷念和對家鄉(xiāng)的深深眷戀。

當堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪項不是作者在《回憶往事》中表達的情感？

A.懷念

B.美滿

C.憂傷

D.感激

2.以下哪句話最能體現(xiàn)作者對童年生活的眷戀？

A.“那時候的日子，雖然貧窮，但充滿了歡樂。”

B.“童年的時光，如夢一般，美好而又短暫。”

C.“回首往事，我發(fā)現(xiàn)自己從未真正長大。”

D.“童年的回憶，總是讓人感到孤單?！?/p>

二、填空題

1.《回憶往事》的作者是______，這篇課文主要講述了作者對______的回憶。

2.在課文中，作者運用了______、______等寫作手法，使文章更加生動、感人。

三、簡答題

1.簡述作者在《回憶往事》中表達了哪些情感？

2.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α盎貞浲隆边@一主題的理解。

四、作文題

請以“我的回憶”為題，寫一篇作文，描述你難忘的童年往事，并表達你對那段時光的懷念之情。

檢測結(jié)束后，教師對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，同時指出存在的問題，并為學(xué)生提供改進的建議。通過課堂小結(jié)和當堂檢測，鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和應(yīng)用能力。典型例題講解1.例題：

課文《回憶往事》中，作者用“那時候的日子，雖然貧窮，但充滿了歡樂?！边@句話表達了什么情感？

答案：這句話表達了作者對童年生活的懷念和對那段雖然物質(zhì)條件簡陋但充滿歡樂時光的珍視。

2.例題：

分析課文中的句子“童年的回憶，如夢一般，美好而又短暫?！边@句話運用了什么修辭手法？

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將童年的回憶比作夢境，形象地表達了回憶的美好和短暫。

3.例題：

課文中有哪些細節(jié)描寫讓你印象深刻？請舉例說明。

答案：例如，“我記得那時候，家里的老槐樹……”這句話通過具體的事物描寫，使讀者能夠感受到作者對童年生活的深刻記憶。

4.例題：

作者在回憶往事時，提到了哪些人物和事件？這些人物和事件對作者有什么影響？

答案：作者提到了家人、朋友以及一些童年時發(fā)生的事件。這些人物和事件對作者產(chǎn)生了深遠的影響，塑造了作者的性格和價值觀。

5.例題：

課文中的“那些往事，雖然已經(jīng)過去很久，但我仍然記憶猶新。”這句話說明了什么？

答案：這句話說明了作者對過去的往事有著深刻的記憶，即使時間已經(jīng)過去很久，但這些記憶依然清晰，體現(xiàn)了作者對往事的珍視。

6.例題：

作者在回憶往事時，對家鄉(xiāng)的情感是怎樣的？請結(jié)合課文內(nèi)容進行分析。

答案：作者對家鄉(xiāng)的情感是深深的眷戀和懷念。從課文中可以看出，作者對家