Unit3Whatwouldyoulike？PartA（教學設計）-人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3Whatwouldyoulike？PartA

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過對話練習和情景模擬，學生能夠提高口語表達能力，增強跨文化交流意識；同時，通過分析飲食文化差異，提升文化理解能力。此外，通過問題解決和策略運用，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力。學情分析本節(jié)課針對五年級（1）班的學生，他們已具備一定的英語學習基礎，能夠進行簡單的英語對話和閱讀。在知識層面，學生對英語字母、單詞和基本語法有一定的了解。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作能力有待提高。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識較強，但部分學生在課堂參與度和注意力集中方面存在不足。

本節(jié)課的主題是"Whatwouldyoulike？"，與學生日常生活緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。然而，由于學生的年齡特點，他們在詞匯量和句型運用上可能存在一定的局限性，需要教師適當引導和拓展。此外，部分學生可能對西方飲食文化了解不多，這可能會影響他們對課程內容的理解和興趣。

在行為習慣方面，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但有個別學生容易分心，需要教師通過多樣化的教學方法和課堂管理策略來維持課堂秩序。針對這些情況，教師在教學過程中應注重以下方面：

1.通過生動有趣的情景創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

2.結合生活實際，引導學生運用所學知識進行交流，提高他們的實際應用能力。

3.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

4.通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

5.加強課堂管理，關注學生的行為習慣，提高課堂效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、英語教材（人教PEP版五年級上冊）、學生練習冊

-課程平臺：班級微信群、學校英語學習平臺

-信息化資源：英語教學軟件、在線英語學習資源、英文歌曲和視頻片段

-教學手段：實物教具（如食物模型）、圖片、卡片、PPT演示文稿、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于"Whatwouldyoulike？"的預習PPT，包含食物圖片和基本句型，要求學生識別食物名稱并嘗試用英語表達自己的喜好。

-設計預習問題：提出問題如“你最喜歡的食物是什么？”“你通常在什么情況下使用英語表達食物？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的消息記錄和學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，識別并記憶食物名稱和基本句型。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對食物喜好的描述和可能用到的英語表達。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖上傳至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同文化中食物的圖片，引出本節(jié)課的主題，并提問學生關于食物的話題。

-講解知識點：講解如何用英語詢問和回答關于食物的問題，例如使用“Doyoulike...?”和“Ilike...”等句型。

-組織課堂活動：設計“食物秀”活動，讓學生展示自己喜歡的食物，并用英語介紹。

-解答疑問：在活動過程中，及時解答學生提出的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用新學的句型。

-參與課堂活動：學生積極參與食物秀，練習實際應用英語的機會。

-提問與討論：學生就自己的食物喜好進行討論，提高口語交流能力。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生掌握食物相關的基本句型。

-實踐活動法：通過“食物秀”活動，讓學生在實踐中練習英語。

-合作學習法：學生在小組內討論和展示，培養(yǎng)合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生用英語寫一段關于自己喜歡食物的短文。

-提供拓展資源：推薦一些與食物文化相關的英語學習網站和視頻。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據自己的喜好，用英語描述食物，并嘗試使用新學的句型。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，了解更多關于食物文化的英語知識。

-反思總結：學生在完成作業(yè)后，反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-反思總結法：學生通過反思，提高自我學習和總結的能力。

本節(jié)課的重難點在于如何讓學生在實際交流中靈活運用新學的句型，因此，教學過程中注重實踐活動的設計，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在真實的語言環(huán)境中進行練習。同時，通過課后拓展，幫助學生將所學知識延伸到日常生活中，提高英語的實際應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景：介紹不同國家的傳統(tǒng)食物和飲食習俗，如中國的餃子、意大利的比薩、日本的壽司等，以及這些食物背后的文化意義。

-食物英語詞匯：收集和整理與食物相關的英語詞匯，包括不同類型的食物、烹飪方法、食材等，幫助學生豐富詞匯量。

-食譜學習：提供簡單的英文食譜，讓學生了解如何用英語描述烹飪過程和食材。

-食物攝影作品：展示不同食物的英文攝影作品，提高學生對食物的審美能力和英語視覺詞匯的學習。

-食物相關的英語歌曲和故事：推薦一些與食物相關的英語歌曲和故事，如《TheHokeyPokey》、《GoldilocksandtheThreeBears》等，通過音樂和故事學習英語。

2.拓展建議：

-食物文化背景：

-組織學生進行小組研究，選擇一個國家或地區(qū)的食物文化，通過互聯網或圖書館資源收集信息，制作海報或報告。

-安排學生進行角色扮演，模擬在國際餐廳點餐的場景，使用英語詢問食物并表達喜好。

-食物英語詞匯：

-設計單詞卡片游戲，讓學生通過匹配卡片來學習食物詞匯。

-在課堂上進行食物詞匯接龍游戲，鼓勵學生盡可能多地使用新學的詞匯。

-食譜學習：

-分發(fā)簡單的英文食譜，讓學生嘗試翻譯食譜中的步驟和材料。

-組織學生模擬烹飪活動，使用英語描述烹飪過程，如“Mixtheingredientstogether”或“Cookforabouttenminutes”。

-食物攝影作品：

-安排學生參觀藝術展覽或在線瀏覽食物攝影作品，討論作品的構圖和色彩運用。

-讓學生自己拍攝食物照片，并嘗試用英語描述照片中的食物和場景。

-食物相關的英語歌曲和故事：

-在課堂上播放英語歌曲，讓學生跟唱并學習歌詞中的食物詞匯。

-講述與食物相關的英語故事，讓學生通過故事學習食物文化背景和詞匯。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Unit3Whatwouldyoulike？PartA，主題是關于食物和飲食的選擇。我覺得整體來說，這節(jié)課的開展還是比較順利的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我注意到學生們在課堂上的參與度很高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都很積極地用英語表達自己的觀點。這讓我感到非常欣慰，因為這說明他們對這個話題很感興趣，而且能夠將所學知識應用到實際情境中。

在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如通過多媒體展示食物圖片、播放英文歌曲、進行角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，學生們在模擬點餐的過程中，不僅練習了新學的句型，還鍛煉了他們的口語表達能力。

然而，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解食物相關詞匯時，我發(fā)現有些學生對于一些較為生僻的詞匯掌握得不夠牢固。這可能是因為他們在日常生活中接觸這些詞匯的機會較少。因此，我需要在今后的教學中，更加注重詞匯的復習和鞏固。

此外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學生在課堂上容易分心，這影響了他們的學習效果。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過設置明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，引導學生集中注意力。

在教學總結方面，我認為學生們在這節(jié)課中收獲頗豐。他們在知識上學習了食物相關的英語詞匯和句型，在技能上提高了口語表達能力和實際應用能力，在情感態(tài)度上更加積極地參與英語學習。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在課堂上的參與度不夠，這可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚或者自信心不足。為了改善這一點，我打算在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，通過個性化的教學策略，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

1.在詞匯教學方面，我會設計更多有趣的練習活動，如詞匯接龍、單詞卡片游戲等，幫助學生鞏固記憶。

2.在課堂管理方面，我會更加注重紀律的培養(yǎng)，通過積極的課堂互動和獎勵機制，提高學生的課堂參與度。

3.在教學評價方面，我會采用多元化的評價方式，不僅關注學生的知識掌握，還關注他們的技能提升和情感態(tài)度的變化。

4.在教學資源方面，我會繼續(xù)拓展和利用各種教學資源，如在線平臺、英語學習軟件等，為學生提供更多學習機會。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地幫助學生學習和成長。內容邏輯關系①重點知識點：

-食物類名詞：fruit,vegetable,meat,fish,dessert,snack等。

-飲食習慣表達：Doyoulike...?Ilike.../Idon'tlike...。

-食物描述詞匯：fresh,delicious,spicy,sweet,salty等。

②重點詞匯：

-Like：喜歡

-Fruit：水果

-Vegetable：蔬菜

-Meat：肉類

-Fish：魚

-Dessert：甜點

-Snack：小吃

-Fresh：新鮮的

-Delicious：美味的

-Spicy：辣的

-Sweet：甜的

-Salty：咸的

③重點句型：

-Doyoulike...?（你喜歡吃...嗎？）

-Ilike...（我喜歡...）

-Idon'tlike...（我不喜歡...）

-Whatwouldyoulike?（你想要什么？）

-Iwouldlike...（我想要...）

-Couldyourecommendsomething...?（你能推薦一些...嗎？）

-Iprefer...（我更喜歡...）課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了Unit3Whatwouldyoulike？PartA，主要圍繞食物和飲食的選擇展開。通過這節(jié)課的學習，我們掌握了以下知識點和技能：

1.食物類名詞：我們學習了fruit,vegetable,meat,fish,dessert,snack等食物類名詞，這些詞匯有助于我們描述和談論食物。

2.飲食習慣表達：我們學習了如何用Doyoulike...?Ilike.../Idon'tlike...等句型來表達對食物的喜好。

3.食物描述詞匯：我們學習了fresh,delicious,spicy,sweet,salty等描述食物的詞匯，這些詞匯可以幫助我們更準確地描述食物的特點。

4.食物相關句型：我們學習了Whatwouldyoulike?Iwouldlike...Couldyourecommendsomething...?Iprefer...等句型，這些句型有助于我們在實際生活中進行食物的選擇和表達。

5.實踐應用：通過角色扮演和小組討論，我們練習了如何在餐廳點餐的情景中使用所學句型和詞匯。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.詞匯檢測：

-請寫出以下食物的英文單詞：蘋果、西紅柿、雞肉、魚、冰淇淋、餅干。

-請用英文描述你最喜歡的食物，并說明為什么。

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