3.2氣溫的變化與分布教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解氣溫的變化規(guī)律及其分布特點(diǎn)，通過(guò)觀察氣溫的日變化和年變化，以及了解不同地區(qū)的氣溫分布情況，使學(xué)生掌握氣溫變化的地理意義，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和觀察分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理觀察和數(shù)據(jù)分析方法，理解氣溫變化規(guī)律。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境變化與人類活動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提升可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高地理思維水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解氣溫日變化和年變化的基本規(guī)律，能夠識(shí)別氣溫變化的周期性特征。

②掌握氣溫分布的基本原理，包括緯度、地形、海陸分布對(duì)氣溫分布的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解復(fù)雜地形對(duì)氣溫分布的局部影響，如山脈對(duì)風(fēng)向和氣溫的調(diào)節(jié)作用。

②將氣溫變化與地理環(huán)境、氣候變化等實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合分析和判斷。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，幫助學(xué)生建立氣溫變化的初步概念。

2.討論法：組織學(xué)生討論不同地區(qū)的氣溫特點(diǎn)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析氣溫變化對(duì)生活的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氣溫分布圖、氣溫變化曲線等，直觀展示氣溫變化規(guī)律。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)M：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)氣溫變化對(duì)環(huán)境的影響。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氣溫變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道氣溫變化對(duì)我們生活有什么影響嗎？”

展示一些關(guān)于氣溫變化對(duì)氣候、農(nóng)作物生長(zhǎng)、人類活動(dòng)等影響的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氣溫變化的重要性。

簡(jiǎn)短介紹氣溫變化的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氣溫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣溫的基本概念、測(cè)量方法和變化規(guī)律。

過(guò)程：

講解氣溫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氣溫的測(cè)量方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解氣溫的測(cè)量原理。

3.氣溫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解氣溫變化的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的氣溫變化案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氣溫變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣溫變化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氣溫變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氣溫變化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫變化的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣溫的基本概念、測(cè)量方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氣溫變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氣溫變化知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集并整理當(dāng)?shù)貧鉁刈兓瘮?shù)據(jù)，分析氣溫變化對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊?，并撰寫一份?jiǎn)短的報(bào)告。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《氣候變化的奧秘》：這本書詳細(xì)介紹了氣候變化的科學(xué)原理、歷史背景以及其對(duì)人類社會(huì)的影響，適合學(xué)生深入理解氣溫變化與氣候變化的關(guān)系。

-《氣象學(xué)基礎(chǔ)》：該書從氣象學(xué)的角度出發(fā)，講解了氣溫、降水等氣象要素的形成和變化規(guī)律，有助于學(xué)生從更專業(yè)的角度理解氣溫變化。

-《中國(guó)氣候》：這本書介紹了中國(guó)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，包括氣溫分布、氣候類型等，有助于學(xué)生了解我國(guó)氣溫變化的區(qū)域差異。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集家鄉(xiāng)或所在城市的氣溫?cái)?shù)據(jù)，分析氣溫變化趨勢(shì)，并與教材中的氣溫分布圖進(jìn)行對(duì)比。

-學(xué)生可以關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，了解氣溫變化對(duì)日常生活的影響，如穿衣搭配、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

-學(xué)生可以探究氣溫變化與自然災(zāi)害的關(guān)系，如寒潮、高溫天氣等，分析其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

-學(xué)生可以嘗試制作氣溫變化模型，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察氣溫變化對(duì)物體（如水、空氣）的影響，加深對(duì)氣溫變化規(guī)律的理解。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解全球氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類社會(huì)的影響，提高環(huán)保意識(shí)。

3.組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生參觀氣象局或氣象觀測(cè)站，了解氣溫觀測(cè)設(shè)備和觀測(cè)方法。

-邀請(qǐng)氣象專家為學(xué)生舉辦講座，講解氣溫變化與氣候變化的關(guān)系，以及應(yīng)對(duì)氣候變化的措施。

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、節(jié)能減排等，提高學(xué)生對(duì)氣溫變化和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

4.布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)

-學(xué)生可以選擇一個(gè)與氣溫變化相關(guān)的課題，如“氣溫變化對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響”，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以分組合作，通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)研究等方法，完成探究任務(wù)，并撰寫探究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生將探究成果與全班分享，促進(jìn)知識(shí)交流與思維碰撞。

5.建立學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

-利用班級(jí)微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享氣溫變化相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、新聞動(dòng)態(tài)等，拓寬學(xué)生視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)心得，共同探討氣溫變化問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。課后作業(yè)1.實(shí)地觀察與記錄

作業(yè)內(nèi)容：觀察并記錄你所在地區(qū)一天內(nèi)的氣溫變化，包括最高氣溫、最低氣溫、氣溫變化幅度等。

答案示例：記錄表格如下：

時(shí)間|最高氣溫|最低氣溫|溫差

---|---|---|---

早上7點(diǎn)|15°C|10°C|5°C

中午12點(diǎn)|25°C|18°C|7°C

下午5點(diǎn)|20°C|12°C|8°C

晚上8點(diǎn)|18°C|10°C|8°C

2.氣溫變化圖表繪制

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)教材中提供的氣溫變化數(shù)據(jù)，繪制一張氣溫變化曲線圖，并標(biāo)注日期和氣溫。

答案示例：以某地區(qū)一周氣溫變化為例，繪制如下曲線圖：

插入氣溫變化曲線圖，但由于文本限制，無(wú)法展示圖片)

3.氣溫變化原因分析

作業(yè)內(nèi)容：分析教材中提到的氣溫變化原因，如緯度、地形、海陸分布等，并舉例說(shuō)明。

答案示例：

-緯度：隨著緯度的增加，氣溫逐漸降低。例如，赤道地區(qū)氣溫較高，而兩極地區(qū)氣溫較低。

-地形：山脈對(duì)風(fēng)向和氣溫有調(diào)節(jié)作用。例如，山地的陰坡和陽(yáng)坡氣溫差異明顯。

-海陸分布：陸地和海洋的比熱容不同，導(dǎo)致氣溫變化規(guī)律不同。例如，夏季陸地氣溫較高，海洋氣溫較低。

4.氣溫變化對(duì)生活的影響

作業(yè)內(nèi)容：列舉氣溫變化對(duì)日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的影響，并舉例說(shuō)明。

答案示例：

-日常生活：氣溫變化影響人們的穿衣搭配、出行計(jì)劃等。例如，冬季需要穿厚衣物，夏季需要穿輕薄衣物。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：氣溫變化影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期、產(chǎn)量等。例如，適宜的氣溫有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)和發(fā)育。

5.氣溫變化與氣候變化的關(guān)系

作業(yè)內(nèi)容：探討氣溫變化與氣候變化之間的關(guān)系，并舉例說(shuō)明。

答案示例：

-氣溫變化是氣候變化的重要組成部分。例如，全球氣溫升高導(dǎo)致冰川融化、海平面上升等。

-氣溫變化影響氣候類型分布。例如，全球變暖可能導(dǎo)致極地地區(qū)氣候變得溫暖，而赤道地區(qū)氣候變得更加炎熱。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地理解教學(xué)過(guò)程，識(shí)別不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)“3.2氣溫的變化與分布”這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺(jué)得還可以更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。例如，我可以在展示氣溫變化圖片時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些氣溫變化對(duì)我們的生活有什么影響嗎？”這樣不僅能引起學(xué)生的興趣，還能讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于氣溫變化規(guī)律的理解還不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合具體的實(shí)例，如季節(jié)變化、天氣現(xiàn)象等，幫助學(xué)生理解氣溫變化的規(guī)律。同時(shí)，我會(huì)利用多媒體手段，如動(dòng)畫演示，使抽象的氣溫變化規(guī)律更加直觀易懂。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的氣溫變化案例，但我覺(jué)得案例的選擇還可以更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣和地區(qū)特點(diǎn)，選擇更多樣化的案例，如極端天氣事件、氣候變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響等，以拓寬學(xué)生的視野。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠熟悉或者缺乏討論技巧。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前提供討論指南，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效討論。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)，營(yíng)造一個(gè)積極的討論氛圍。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加學(xué)生的口頭表