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摘 要:隨著人們的壓力的增加，為了維持家庭生計，絕大部分的年輕家長將教養(yǎng)幼兒的職責(zé)推于祖輩因此在中國隔代教養(yǎng)已成為家庭教育的主要形式通過本次調(diào)查研究發(fā)1隔代教養(yǎng)對于幼兒的社會化心理語言行為習(xí)慣等方面都存在著明顯的消極影響2城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村由于發(fā)展水平的不同，導(dǎo)致幼兒的隔代教養(yǎng)產(chǎn)生原因也存在著一定的差異。3、城鎮(zhèn)幼兒隔代教養(yǎng)和鄉(xiāng)村幼兒隔代教養(yǎng)存在著共性問題也存在著差性問題在此基礎(chǔ)上給與隔代教養(yǎng)的家庭提出相關(guān)的建議，幫助幼兒全面健康的成長。關(guān)鍵詞：圖一：祖輩文化水 圖二：家長認為隔代教養(yǎng)對五大領(lǐng)域的影響程一次區(qū)角活動唐毅君小朋友和王麒翔小朋友選擇了建構(gòu)區(qū)，老師們正在巡視觀察其他小朋友，突然聽見王麒翔的哭聲，老師聞聲過去，看到唐毅君正用嘴巴咬住王麒翔的臉頰，事后詢問原因，僅僅是因為王麒加上王麒翔受傷并不嚴重。放學(xué)時，是王麒翔爺爺和唐毅君奶奶來接的兩位小朋友，王麒翔爺爺要找唐毅21.82%，52%，詳見圖三，祖11（1）
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