2025年科研名師考試題及答案

一、單項選擇題1.在教育心理學(xué)中，個體在面對壓力情境時，通過改變自己的思維和行為方式來適應(yīng)環(huán)境，這種應(yīng)對策略被稱為（）A.問題中心應(yīng)對B.情緒中心應(yīng)對C.逃避應(yīng)對D.積極應(yīng)對答案：A2.以下哪種教學(xué)方法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和發(fā)現(xiàn)（）A.講授法B.演示法C.探究式教學(xué)法D.練習(xí)法答案：C3.兒童在（）階段開始表現(xiàn)出守恒概念，能夠理解物體的數(shù)量、質(zhì)量等在形式改變時保持不變。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：C4.教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，這體現(xiàn)了教師的（）能力。A.教學(xué)設(shè)計B.教學(xué)實施C.教學(xué)評價D.教學(xué)反思答案：B5.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）A.為了獲得老師的表揚(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了得到父母的獎勵而學(xué)習(xí)C.對知識本身的興趣而學(xué)習(xí)D.為了在考試中取得好成績而學(xué)習(xí)答案：C6.課程標(biāo)準(zhǔn)是（）的基本綱領(lǐng)性文件，規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識范圍等。A.課程設(shè)計B.課程實施C.課程評價D.課程管理答案：A7.當(dāng)學(xué)生在課堂上提出一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)但較難的問題時，教師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.直接告訴學(xué)生答案B.讓學(xué)生自己查找資料解決C.引導(dǎo)學(xué)生思考，共同探討D.回避問題，繼續(xù)講課答案：C8.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，處于最高層次的是（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)答案：A9.教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)手段主要是為了（）A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.豐富教學(xué)內(nèi)容C.增加教學(xué)的直觀性D.減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)答案：C10.在班級管理中，班主任通過培養(yǎng)得力的班干部，讓他們協(xié)助自己管理班級，這種管理模式屬于（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：C二、多項選擇題1.影響學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的因素有（）A.學(xué)習(xí)材料之間的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教師的教學(xué)方法答案：ABCD2.以下屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）A.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程B.知識是客觀存在的，等待學(xué)習(xí)者去發(fā)現(xiàn)C.學(xué)習(xí)過程包含對新知識的意義建構(gòu)和對舊知識的重組D.教學(xué)要為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)情境答案：ACD3.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）A.師范教育B.入職培訓(xùn)C.在職培訓(xùn)D.自我教育答案：ABCD4.課程內(nèi)容的組織方式有（）A.直線式B.螺旋式C.縱向組織D.橫向組織答案：ABCD5.教學(xué)評價的功能包括（）A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵功能D.管理功能答案：ABCD6.以下哪些屬于學(xué)生的權(quán)利（）A.受教育權(quán)B.人身權(quán)C.財產(chǎn)權(quán)D.隱私權(quán)答案：ABCD7.良好的師生關(guān)系具有的特點(diǎn)包括（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD8.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD9.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的實際情況D.教師的自身素質(zhì)答案：ABCD10.教育心理學(xué)的研究內(nèi)容包括（）A.學(xué)生心理B.教師心理C.學(xué)習(xí)心理D.教學(xué)心理答案：ABCD三、判斷題1.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。（√）2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰，都是為了降低行為發(fā)生的概率。（×）解析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率；懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激來降低反應(yīng)頻率，二者不同。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的高原現(xiàn)象是不可避免的，無法克服。（×）解析：高原現(xiàn)象可以通過調(diào)整學(xué)習(xí)方法、動機(jī)水平等方式克服。4.課程計劃是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。（×）解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。5.教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮有利于調(diào)動學(xué)生的主動性。（√）6.心理健康就是沒有心理疾病。（×）解析：心理健康不僅指沒有心理疾病，還包括良好的適應(yīng)能力、積極的心理狀態(tài)等。7.班級授課制不利于因材施教，應(yīng)該完全摒棄。（×）解析：班級授課制雖不利于因材施教，但有其他優(yōu)點(diǎn)，不能完全摒棄，可與其他教學(xué)組織形式結(jié)合。8.教育目的的個人本位論強(qiáng)調(diào)教育要滿足社會發(fā)展的需要。（×）解析：教育目的的個人本位論強(qiáng)調(diào)教育要滿足個人發(fā)展的需要，社會本位論強(qiáng)調(diào)滿足社會發(fā)展需要。9.教師的威信主要來自于教師的權(quán)力和地位。（×）解析：教師的威信主要來自于教師的人格魅力、教學(xué)能力等，而非權(quán)力和地位。10.品德的形成過程包括依從、認(rèn)同和內(nèi)化三個階段。（√）四、簡答題1.簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，首先要創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲。其次，根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平，中等難度任務(wù)動機(jī)最佳。再者，充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲，及時肯定進(jìn)步激發(fā)積極性。還可以正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力，引導(dǎo)其將成功歸為努力等內(nèi)部因素。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。教學(xué)過程有四大基本規(guī)律。一是間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，同時需以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。二是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一，知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又能促進(jìn)知識掌握。三是傳授知識與思想教育相統(tǒng)一，教學(xué)具有教育性，知識傳授中蘊(yùn)含思想教育。四是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一，教師是教學(xué)的組織者引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。3.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。班主任工作內(nèi)容豐富。首先是了解和研究學(xué)生，這是開展工作的前提。其次是組織和培養(yǎng)班集體，這是中心工作，要選拔班干部，培養(yǎng)良好班風(fēng)。再者是建立學(xué)生檔案，進(jìn)行個別教育工作，關(guān)注不同學(xué)生特點(diǎn)。還需組織班會活動，協(xié)調(diào)各種教育影響，對學(xué)生操行評定，做好班主任工作計劃與總結(jié)。4.簡述新課程改革的具體目標(biāo)。新課程改革具體目標(biāo)包括：改變課程過于注重知識傳授傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，整體設(shè)置課程；改變課程內(nèi)容難繁偏舊狀況，聯(lián)系生活實際；改變課程實施強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)；改變課程評價甄別選拔功能，發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展功能；改變課程管理過于集中，實行國家、地方、學(xué)校三級管理。五、討論題1.在教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)？在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，教師要精心設(shè)計有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵其提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)批判性思維。組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中碰撞思維火花，拓寬思路。同時，教師要注重知識的深度講解和聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，還要引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)策略運(yùn)用能力，實現(xiàn)真正的深度學(xué)習(xí)。2.談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系。建立良好師生關(guān)系，教師要做到尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格、個性和差異，不歧視任何學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，給予他們情感支持。提高自身素養(yǎng)，包括專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，以淵博知識和高超教學(xué)技巧贏得學(xué)生敬佩。要民主平等地對待學(xué)生，傾聽學(xué)生意見和想法，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)決策。還要注重與學(xué)生溝通，采用恰當(dāng)方式交流，及時化解矛盾沖突，營造和諧融洽氛圍。3.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，要營造寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)想法，不怕犯錯。開設(shè)創(chuàng)造性課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如頭腦風(fēng)暴法等。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)問題意識，引導(dǎo)其從不同角度思考問題。開展多樣化活動，如科技制作、藝術(shù)創(chuàng)作等，拓寬學(xué)生視野。同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵大膽聯(lián)想，還應(yīng)給予積極評價，強(qiáng)化其創(chuàng)造性行為，促進(jìn)創(chuàng)造性思維不斷發(fā)展。4.結(jié)合實際，談?wù)勅绾芜M(jìn)行有效的課堂管理。進(jìn)行有效