教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題11.1黨和人民信賴的英雄軍隊(duì)教學(xué)目標(biāo)（1）政治認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)軍隊(duì)的歷史演變和英雄事跡，學(xué)生能夠理解軍隊(duì)在黨和國家事業(yè)中的核心作用，增強(qiáng)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和人民軍隊(duì)的信任，認(rèn)同軍隊(duì)是國家安全的保障者。（2）道德修養(yǎng)：通過分析英雄軍隊(duì)的奉獻(xiàn)精神（如張富清的事跡），學(xué)生能夠?qū)W習(xí)軍隊(duì)的道德品質(zhì)（如無私、勇敢），培養(yǎng)愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，提升個(gè)人道德判斷能力。（3）法治觀念：通過講解軍隊(duì)依法履行職責(zé)（如《國防法》相關(guān)條款），學(xué)生能夠了解軍隊(duì)的法治原則，理解軍隊(duì)在維護(hù)社會(huì)秩序中的作用，增強(qiáng)法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。（4）健全人格：通過討論英雄軍隊(duì)的典型事例（如救災(zāi)行動(dòng)），學(xué)生能夠培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)韌的品質(zhì)，塑造積極向上的人格，應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。（5）責(zé)任意識(shí)：通過探究軍隊(duì)與人民的緊密聯(lián)系（如本地服務(wù)站案例），學(xué)生能夠激發(fā)為保衛(wèi)國家貢獻(xiàn)力量意識(shí)，形成個(gè)人與國家命運(yùn)共同體觀念。重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：講解軍隊(duì)贏得人民信賴的因果關(guān)系，需拆解歷史和現(xiàn)實(shí)案例的邏輯鏈條。例如，從建軍初期井岡山時(shí)期（軍隊(duì)與百姓同甘共苦）到現(xiàn)代化建設(shè)（如抗疫行動(dòng)），分析軍隊(duì)如何通過具體行動(dòng)（如救助、服務(wù)）贏得信任。講解邏輯：以時(shí)間為序，說明每個(gè)階段的關(guān)鍵事件（如長征中軍隊(duì)為民犧牲，體現(xiàn)軍民關(guān)系），并解釋每個(gè)行動(dòng)背后的價(jià)值觀（如‘以人民為中心’）。難點(diǎn)突破方法：采用案例分析法，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同歷史時(shí)期的軍隊(duì)表現(xiàn)，如對(duì)比紅軍時(shí)期和現(xiàn)代軍隊(duì)的服務(wù)方式，通過小組討論深化理解（如‘為什么軍隊(duì)的行動(dòng)總能贏得人民？’），避免抽象表述，聚焦具體細(xì)節(jié)（如軍隊(duì)在自然災(zāi)害中的具體救援步驟）。（2）難點(diǎn)：理解軍隊(duì)與人民的精神紐帶，需突破學(xué)生認(rèn)知局限（如認(rèn)為軍隊(duì)只在戰(zhàn)爭(zhēng)中起作用）。難點(diǎn)突破方法：情境模擬法，教師設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)（如模擬軍隊(duì)在社區(qū)建設(shè)中的互動(dòng)），讓學(xué)生體驗(yàn)軍民協(xié)作過程，結(jié)合情感體驗(yàn)分析原因（如‘軍隊(duì)服務(wù)讓人民感到溫暖’）。同時(shí)，運(yùn)用數(shù)據(jù)支撐，如引用本地軍隊(duì)服務(wù)次數(shù)統(tǒng)計(jì)（如‘某軍隊(duì)服務(wù)站一年內(nèi)處理1000余件群眾需求’），增強(qiáng)說服力。（3）難點(diǎn)：學(xué)生將英雄精神內(nèi)化為個(gè)人行為，需避免說教。難點(diǎn)突破方法：實(shí)踐引導(dǎo)法，教師設(shè)計(jì)課后作業(yè)（如撰寫反思日記），要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷（如如何像英雄一樣幫助他人），通過寫作過程強(qiáng)化價(jià)值觀培養(yǎng)。同時(shí)，教師定期跟進(jìn)作業(yè)反饋，針對(duì)性指導(dǎo)（如‘你的行動(dòng)如何體現(xiàn)英雄品質(zhì)？’），確保學(xué)生從認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。教學(xué)方式與策略本教案采用講授法、討論法、情境教學(xué)法、實(shí)踐探究法等多種教學(xué)方式相結(jié)合，旨在通過多樣化的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。講授法主要用于系統(tǒng)介紹軍隊(duì)的歷史地位和英雄事跡，教師以清晰的語言結(jié)構(gòu)化講解軍隊(duì)的演變歷程和關(guān)鍵事件，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架；討論法則通過設(shè)置開放性問題，如‘軍隊(duì)如何贏得人民信賴’，引導(dǎo)學(xué)生分組交流觀點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞與深度理解；情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)具體場(chǎng)景，如模擬軍隊(duì)救災(zāi)行動(dòng)，讓學(xué)生角色扮演軍民互動(dòng)過程，增強(qiáng)情感共鳴；實(shí)踐探究法則指導(dǎo)學(xué)生收集本地軍隊(duì)服務(wù)站事跡，結(jié)合真實(shí)案例探究軍隊(duì)與人民的緊密聯(lián)系。在實(shí)施過程中，教師需注重教法融合：例如，在講授法融入史料分析，避免單純羅列知識(shí)點(diǎn)，而是通過對(duì)比歷史事件（如建軍初期與現(xiàn)代化建設(shè)）說明軍隊(duì)成長的邏輯；討論法配合情境法，讓學(xué)生在角色扮演后立即討論體驗(yàn)感受，強(qiáng)化價(jià)值觀培養(yǎng)；實(shí)踐探究法則結(jié)合課后作業(yè)延伸，確保知識(shí)內(nèi)化。所有教法設(shè)計(jì)均服務(wù)于核心素養(yǎng)目標(biāo)，如通過情境教學(xué)法強(qiáng)化政治認(rèn)同，通過討論法提升責(zé)任意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師行為：教師以提問‘同學(xué)們，你們心中的英雄是什么樣的？’引發(fā)思考，隨后講述一個(gè)真實(shí)英雄事跡，如某軍隊(duì)士兵在洪水中救民的詳細(xì)過程，包括時(shí)間、地點(diǎn)、具體行動(dòng)（如深夜涉水營救、使用繩索技術(shù)確保安全）。教師強(qiáng)調(diào)軍隊(duì)在危急時(shí)刻的英勇表現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考‘軍隊(duì)為什么被稱為黨和人民信賴的英雄？’。學(xué)生行為：學(xué)生傾聽教師講述的英雄故事，積極回應(yīng)問題，分享個(gè)人對(duì)英雄的理解，如‘英雄在困難中挺身而出’。設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)案例激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入主題，培養(yǎng)政治認(rèn)同核心素養(yǎng)（理解軍隊(duì)在黨和人民中的核心地位）。（一）新課講解環(huán)節(jié)（15分鐘）教師行為：教師系統(tǒng)講解軍隊(duì)的歷史演變，從建軍初期井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期到新時(shí)代現(xiàn)代化建設(shè)，逐步展開邏輯：首先說明軍隊(duì)的性質(zhì)（中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)），然后分析英雄人物的事跡（如雷鋒、張富清），強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神；接著解釋軍隊(duì)職責(zé)（保衛(wèi)國家、維護(hù)和平），結(jié)合法律依據(jù)《中華人民共和國國防法》；最后闡述人民信賴的原因（如軍隊(duì)在抗擊疫情、救災(zāi)中表現(xiàn)）。教師需拆解細(xì)節(jié)，例如講解張富清事跡時(shí)，詳細(xì)說明其轉(zhuǎn)業(yè)后隱姓埋名服務(wù)社區(qū)的原因（主動(dòng)選擇平凡崗位，體現(xiàn)無私奉獻(xiàn)），并解釋為何這種精神贏得人民信賴（通過真實(shí)案例證明軍隊(duì)與人民血肉聯(lián)系）。學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄筆記，教師講解后提問，如‘軍隊(duì)如何通過日常小事贏得信任？’，學(xué)生主動(dòng)回答，如‘幫助社區(qū)建設(shè)’。設(shè)計(jì)意圖：通過歷史和現(xiàn)實(shí)案例，深化學(xué)生對(duì)軍隊(duì)職責(zé)的理解，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)核心素養(yǎng)（激發(fā)學(xué)生為保衛(wèi)國家貢獻(xiàn)力量）。（二）小組討論環(huán)節(jié)（10分鐘）教師行為：教師將學(xué)生分成45人小組，發(fā)放討論任務(wù)單，主題為‘軍隊(duì)如何贏得人民信賴？’，要求結(jié)合課本內(nèi)容和本地案例（如本地軍隊(duì)服務(wù)站）。教師巡視各組，引導(dǎo)討論方向，如提示‘軍隊(duì)在疫情中做了什么？人民如何回應(yīng)？’，并記錄學(xué)生討論要點(diǎn)。學(xué)生行為：學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，如‘軍隊(duì)送醫(yī)療物資，人民自發(fā)捐贈(zèng)食物’。學(xué)生互相補(bǔ)充觀點(diǎn)，如‘軍隊(duì)執(zhí)法公平，人民尊重法律’。設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)交流，促進(jìn)道德修養(yǎng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)（學(xué)習(xí)英雄軍隊(duì)的奉獻(xiàn)精神），同時(shí)鍛煉表達(dá)能力。（三）總結(jié)升華環(huán)節(jié)（10分鐘）教師行為：教師總結(jié)本課核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)軍隊(duì)是黨和人民的堅(jiān)強(qiáng)后盾，并設(shè)置情境問題：‘假如你是一名軍人，如何贏得人民信賴？’教師引導(dǎo)學(xué)生反思自身責(zé)任，如‘努力學(xué)習(xí)知識(shí)，將來服務(wù)國家’。學(xué)生行為：學(xué)生參與反思，分享個(gè)人感悟，如‘英雄軍隊(duì)的事跡激勵(lì)我努力成為有用之材’。設(shè)計(jì)意圖：通過情境反思，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)核心素養(yǎng)，深化對(duì)英雄軍隊(duì)的認(rèn)知。課后作業(yè)（1）撰寫一篇小論文《我心中的英雄軍隊(duì)》，要求結(jié)合本課學(xué)習(xí)的英雄事跡（如某軍隊(duì)士兵救災(zāi)故事），分析軍隊(duì)贏得人民信賴的具體原因（如無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)守崗位），字?jǐn)?shù)不少于300字。需避免空話套話，需引用具體案例說明，例如‘在2021年洪水中，某軍隊(duì)連續(xù)三天救助被困群