課題2氧氣（第二課時）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標教學(xué)目標學(xué)生能夠準確描述硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象，深入理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。正確書寫涉及氧氣反應(yīng)的文字表達式，理解其含義。清晰區(qū)分化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，能夠準確判斷常見化學(xué)反應(yīng)所屬類型。通過觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會分析、比較、歸納的科學(xué)方法，提升觀察和思維能力。經(jīng)歷實驗探究過程，增強動手操作能力和問題解決能力。教學(xué)重教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點氧氣的化學(xué)性質(zhì)實驗及現(xiàn)象分析?；戏磻?yīng)和氧化反應(yīng)概念的理解與區(qū)分。（二）教學(xué)難點從微觀角度理解氧氣化學(xué)性質(zhì)活潑的原因。準確判斷復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)屬于化合反應(yīng)還是氧化反應(yīng)。任務(wù)群任務(wù)群課程導(dǎo)入（5分鐘）：通過回顧上節(jié)課氧氣的物理性質(zhì)，提問生活中氧氣支持燃燒的實例，引出本節(jié)課對氧氣化學(xué)性質(zhì)的深入探究。實驗探究（20分鐘）：教師演示硫、木炭、鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，學(xué)生仔細觀察現(xiàn)象，記錄并討論。之后引導(dǎo)學(xué)生書寫反應(yīng)的文字表達式。概念講解（10分鐘）：對比幾個反應(yīng)的特點，引出化合反應(yīng)概念；結(jié)合物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的本質(zhì)，講解氧化反應(yīng)概念，并區(qū)分二者?？偨Y(jié)歸納（5分鐘）：回顧本節(jié)課重點內(nèi)容，包括氧氣化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)表達式、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生總結(jié)生活中常見的氧化反應(yīng)實例。課時安排課時安排2課時。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入（一）課程導(dǎo)入教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)，大家回憶一下，氧氣在通常狀況下是什么顏色、氣味、狀態(tài)呀？學(xué)生：無色、無味的氣體。教師：非常好。那在生活中，大家能想到哪些現(xiàn)象說明氧氣參與了反應(yīng)呢？比如燃燒。學(xué)生1：蠟燭燃燒。學(xué)生2：燒柴火。教師：沒錯，這些燃燒現(xiàn)象都離不開氧氣。那氧氣到底有著怎樣獨特的化學(xué)性質(zhì)，讓這些物質(zhì)能燃燒得如此劇烈？這就是我們這節(jié)課要深入探究的內(nèi)容。探究新知（二）實驗探究實驗一：硫在氧氣中燃燒教師：（展示一瓶硫粉和一瓶氧氣）現(xiàn)在老師將進行硫在氧氣中燃燒的實驗。大家注意觀察硫在空氣中和氧氣中燃燒現(xiàn)象有何不同。（將少量硫粉放在燃燒匙中，在酒精燈上加熱至燃燒，先放在空氣中，再伸入氧氣瓶中）學(xué)生：（認真觀察，小聲討論）在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰。教師：很好，那除了火焰顏色，還有其他現(xiàn)象嗎？學(xué)生：有刺激性氣味產(chǎn)生。教師：對，這是因為生成了二氧化硫氣體。大家思考一下，為什么硫在氧氣中燃燒更劇烈？學(xué)生：因為氧氣濃度更高。實驗二：木炭在氧氣中燃燒教師：接下來進行木炭在氧氣中燃燒的實驗。（將點燃的木炭先放在空氣中，再伸入氧氣瓶中）大家仔細觀察現(xiàn)象。學(xué)生：在空氣中發(fā)紅，在氧氣中發(fā)出白光，而且燃燒更旺。教師：沒錯，同樣生成了一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，是什么呢？學(xué)生：二氧化碳。教師：非常好，那這個反應(yīng)的文字表達式誰能來寫一下？實驗三：鐵絲在氧氣中燃燒教師：最后我們看鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。（在螺旋狀鐵絲末端系上火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，伸入氧氣瓶中）大家注意安全，仔細觀察。學(xué)生：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體。教師：這個黑色固體是四氧化三鐵。那大家思考一下，為什么要在集氣瓶底部放少量水或鋪一層細沙？學(xué)生：防止高溫熔融物濺落炸裂瓶底。（三）概念講解教師：我們觀察了這三個實驗，大家看看這三個反應(yīng)，從反應(yīng)物和生成物的種類上有什么共同點？學(xué)生：都是兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)。教師：非常好，像這種由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，我們叫做化合反應(yīng)?？梢院唵伪硎緸锳+B→AB。那大家想想生活中還有哪些化合反應(yīng)的例子？學(xué)生1：氫氣在氧氣中燃燒生成水。學(xué)生2：鎂條燃燒生成氧化鎂。教師：都很棒。那我們再看這些反應(yīng)，它們還有一個共同點，都是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)，像這樣物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)，我們叫做氧化反應(yīng)。這里的氧既可以是氧氣中的氧，也可以是化合物中的氧。比如，氫氣和氧化銅反應(yīng)，氫氣得到氧，也是氧化反應(yīng)。那化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？學(xué)生：（思考，討論）有的化合反應(yīng)也是氧化反應(yīng)，但是氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。教師：非常正確。比如剛才我們做的三個實驗，既是化合反應(yīng)也是氧化反應(yīng)。但像蠟燭燃燒，生成二氧化碳和水，是氧化反應(yīng)但不是化合反應(yīng)。課堂小結(jié)（四）總結(jié)歸納教師：好啦，同學(xué)們，我們來回顧一下今天學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。首先，我們通過實驗探究了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，硫、木炭、鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象各不相同，但都體現(xiàn)了氧氣能支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)比較活潑。還學(xué)習(xí)了三個反應(yīng)的文字表