Unit1Greetings說(shuō)課稿小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)牛津上海版（試用本）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit1Greetings

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)，一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年3月20日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)生能夠掌握基本的口語(yǔ)交流技巧，增強(qiáng)語(yǔ)感，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)小組合作和游戲活動(dòng)，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.問(wèn)候語(yǔ)的正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

2.基本問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用情境。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的掌握程度有限，可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題。

2.學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)的能力不足。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)示范和跟讀練習(xí)，幫助學(xué)生正確發(fā)音和掌握語(yǔ)調(diào)。

2.設(shè)計(jì)情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)，如角色扮演、問(wèn)答游戲等。

3.采用分層教學(xué)，針對(duì)發(fā)音困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保發(fā)音準(zhǔn)確性。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在家庭和學(xué)校環(huán)境中多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：牛津上海版英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)歌曲、互動(dòng)英語(yǔ)游戲

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、卡片）、多媒體課件、英語(yǔ)歌曲和故事音頻五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Greetings”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能想到哪些問(wèn)候語(yǔ)？它們?cè)谑裁辞闆r下使用？”

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解問(wèn)候語(yǔ)的種類(lèi)和用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于不同文化中問(wèn)候方式的視頻，引出“Greetings”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解問(wèn)候語(yǔ)的種類(lèi)、發(fā)音和常用表達(dá)，如“Hello,howareyou?”

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)圖片或情景卡片，練習(xí)使用問(wèn)候語(yǔ)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何正確發(fā)音？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)問(wèn)候語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解問(wèn)候語(yǔ)的種類(lèi)和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Greetings”課題，布置適量的課后作業(yè)，如模仿錄音練習(xí)問(wèn)候語(yǔ)。

-提供拓展資源：提供與“Greetings”相關(guān)的拓展資源，如英語(yǔ)國(guó)家的問(wèn)候習(xí)慣介紹。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解不同文化中的問(wèn)候方式。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《Hello,MyFriend!》

-這本小冊(cè)子以對(duì)話的形式，展示了各種日常問(wèn)候語(yǔ)的用法，適合學(xué)生閱讀并模仿。

-閱讀內(nèi)容涵蓋從簡(jiǎn)單的“Goodmorning!”到更復(fù)雜的問(wèn)候和告別語(yǔ)。

2.《ADayintheLifeofanEnglish-SpeakingChild》

-通過(guò)一本日記的形式，跟隨一個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的孩子一天的生活，學(xué)生可以了解不同情境下的問(wèn)候方式。

-日記中的對(duì)話和情景描述有助于學(xué)生理解問(wèn)候語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.《Let'sGototheMarket》

-這本繪本通過(guò)一個(gè)小男孩去市場(chǎng)的故事，展示了如何用英語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候和交流。

-故事中的角色使用不同的問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning,sir!”和“Hello,howcanIhelpyou?”

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.文化差異探索

-讓學(xué)生收集不同國(guó)家或地區(qū)的問(wèn)候習(xí)慣，比較它們的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館資源，了解不同文化背景下的問(wèn)候語(yǔ)。

2.角色扮演練習(xí)

-設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景，如超市購(gòu)物、學(xué)校活動(dòng)、朋友聚會(huì)等，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用問(wèn)候語(yǔ)。

-可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

3.英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)

-挑選與問(wèn)候相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《Hello》和《HowAreYou?》等，讓學(xué)生跟隨歌曲練習(xí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言興趣和記憶效果。

4.問(wèn)候語(yǔ)創(chuàng)作

-讓學(xué)生創(chuàng)作自己的問(wèn)候語(yǔ)，可以是傳統(tǒng)的問(wèn)候，也可以是創(chuàng)新的問(wèn)候方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感和心情，如“Nicetomeetyou”或“I'mexcitedtoseeyou”。

5.日常對(duì)話挑戰(zhàn)

-設(shè)置一個(gè)“每日一句”的挑戰(zhàn)，要求學(xué)生在一天中盡可能多地使用英語(yǔ)問(wèn)候他人。

-學(xué)生可以記錄下自己的使用情況，并與同學(xué)分享。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問(wèn)候語(yǔ)的種類(lèi)和用法

-常用問(wèn)候語(yǔ)的發(fā)音和拼寫(xiě)

-不同情境下的問(wèn)候語(yǔ)表達(dá)

②重點(diǎn)詞匯：

-Greetings

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-Nicetomeetyou

-Goodbye

③重點(diǎn)句子：

-Hello,howareyou?

-Goodmorning,teacher!

-Nicetomeetyou.

-Goodbye,seeyoulater.

-How'severythinggoing?

-Ihopeyouhaveagreatday!八、教學(xué)反思教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助教師審視自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在今天的“Unit1Greetings”教學(xué)結(jié)束后，我想分享一些我的思考。

首先，我對(duì)課程的導(dǎo)入感到滿意。通過(guò)視頻引入，學(xué)生能夠直觀地看到不同文化背景下的問(wèn)候方式，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟^看視頻時(shí)非常投入，這讓我意識(shí)到多媒體教學(xué)在吸引學(xué)生注意力方面的重要性。

然而，我也注意到一些問(wèn)題。比如，在講解問(wèn)候語(yǔ)的發(fā)音時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)音練習(xí)，尤其是對(duì)于那些發(fā)音比較困難的學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中積極參與，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉。但也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與討論和角色扮演，這讓我思考如何更好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在布置作業(yè)方面，我設(shè)計(jì)了模仿錄音練習(xí)問(wèn)候語(yǔ)的作業(yè)，希望學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高自己的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成不夠認(rèn)真，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃更加明確作業(yè)的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相檢查和幫助。

此外，我注意到在課堂管理上，我還可以做得更好。例如，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張而忘記問(wèn)候語(yǔ)，這時(shí)我需要更加及時(shí)地給予提示和引導(dǎo)。同時(shí)，我也需要更加靈活地處理課堂上的突發(fā)情況，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式比較單一，主要是通過(guò)作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)