第13課上大下小說(shuō)課稿小學(xué)書(shū)法北師大版六年級(jí)上冊(cè)-北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：第13課上大下小說(shuō)課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升對(duì)書(shū)法藝術(shù)的欣賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解漢字的演變與書(shū)法的歷史價(jià)值。

3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高書(shū)法創(chuàng)作的基本技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致觀察力，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中體驗(yàn)專注與堅(jiān)持的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的書(shū)法知識(shí)，如漢字的基本筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及簡(jiǎn)單的書(shū)法技巧。他們對(duì)書(shū)法有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的書(shū)法字體。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)書(shū)法有濃厚的興趣，愿意投入時(shí)間和精力進(jìn)行練習(xí)；而部分學(xué)生可能對(duì)書(shū)法較為陌生，興趣不高。學(xué)生的能力差異較大，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，有的則不夠熟練。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡模仿，有的則更傾向于創(chuàng)新。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在書(shū)法學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)書(shū)法技巧的掌握不夠熟練，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；二是缺乏耐心和細(xì)致觀察力，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不穩(wěn)定；三是對(duì)于書(shū)法藝術(shù)的理解不夠深入，難以體會(huì)到書(shū)法的美感和內(nèi)涵。此外，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中可能因?yàn)樽藙?shì)不當(dāng)、握筆方法錯(cuò)誤等原因，導(dǎo)致手臂疲勞、書(shū)寫(xiě)速度慢等問(wèn)題。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解書(shū)法的基本理論，如漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)順序等，幫助學(xué)生建立正確的書(shū)寫(xiě)觀念。

2.演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范上大下小的書(shū)寫(xiě)技巧，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，模仿練習(xí)。

3.實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高書(shū)法技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示書(shū)法名家的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)展示書(shū)法演變過(guò)程。

2.視頻教學(xué)：播放書(shū)法教學(xué)視頻，讓學(xué)生跟隨視頻學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和技巧。

3.互動(dòng)軟件：使用書(shū)法教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，提高書(shū)寫(xiě)速度和準(zhǔn)確性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)上大下小的書(shū)法興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是書(shū)法嗎？在書(shū)法中，有哪些不同的字體風(fēng)格？”

展示一些上大下小的書(shū)法作品圖片，讓學(xué)生初步感受這種書(shū)法風(fēng)格的獨(dú)特魅力。

簡(jiǎn)短介紹上大下小的書(shū)法特點(diǎn)，如字形的對(duì)比、空間的布局等，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.上大下小基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解上大下小的書(shū)法基本概念、組成部分和書(shū)寫(xiě)技巧。

過(guò)程：

講解上大下小的書(shū)法定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹上大下小的筆畫(huà)特點(diǎn)，如橫畫(huà)的粗細(xì)、豎畫(huà)的傾斜等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.上大下小案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解上大下小的書(shū)法特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的上大下小書(shū)法案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解上大下小的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在書(shū)法藝術(shù)中的地位和影響，以及如何通過(guò)上大下小的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格表達(dá)個(gè)人情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與上大下小書(shū)法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“上大下小書(shū)法在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)上大下小的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)上大下小的書(shū)法重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括上大下小的書(shū)法基本概念、書(shū)寫(xiě)技巧、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)上大下小書(shū)法在書(shū)法藝術(shù)中的獨(dú)特地位和表達(dá)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用上大下小的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)上大下小的書(shū)法作品，并記錄下自己的書(shū)寫(xiě)感受和心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解上大下小書(shū)法的基本概念、歷史淵源和藝術(shù)特點(diǎn)。

-學(xué)生掌握了上大下小書(shū)法的筆畫(huà)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)規(guī)律和書(shū)寫(xiě)技巧。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析上大下小書(shū)法作品，理解其藝術(shù)價(jià)值和審美意義。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，能夠熟練地書(shū)寫(xiě)上大下小的書(shū)法作品，提高書(shū)寫(xiě)速度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了調(diào)整筆勢(shì)、控制力度，增強(qiáng)了手眼協(xié)調(diào)能力。

-學(xué)生在書(shū)法創(chuàng)作中，能夠運(yùn)用上大下小的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想。

3.思維能力方面：

-學(xué)生在分析上大下小書(shū)法作品時(shí)，培養(yǎng)了觀察力、分析力和判斷力。

-學(xué)生在討論上大下小書(shū)法的發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生在解決書(shū)法創(chuàng)作中的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考，提高了問(wèn)題解決能力。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)上大下小書(shū)法，培養(yǎng)了耐心、細(xì)致和專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作書(shū)法作品的過(guò)程中，體驗(yàn)到了書(shū)法藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.綜合應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑸洗笙滦?shū)法的書(shū)寫(xiě)技巧應(yīng)用到日常書(shū)寫(xiě)中，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

-學(xué)生在書(shū)法創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用上大下小的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的書(shū)法水平。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①上大下小書(shū)法的基本概念

-上大下小的定義

-上大下小的特點(diǎn)

-上大下小的歷史淵源

②上大下小的書(shū)寫(xiě)技巧

-筆畫(huà)的粗細(xì)對(duì)比

-結(jié)構(gòu)的布局規(guī)律

-筆勢(shì)的調(diào)整方法

③上大下小的案例分析

-典型上大下小書(shū)法作品的背景

-作品的特點(diǎn)與藝術(shù)價(jià)值

-作品對(duì)書(shū)法藝術(shù)的影響

④上大下小書(shū)法在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用

-上大下小書(shū)法在日常書(shū)寫(xiě)中的應(yīng)用

-上大下小書(shū)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

-上大下小書(shū)法在文化交流中的作用

⑤上大下小書(shū)法的傳承與發(fā)展

-上大下小書(shū)法的傳統(tǒng)技法

-當(dāng)代上大下小書(shū)法的創(chuàng)新探索

-上大下小書(shū)法的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了上大下小的書(shū)法藝術(shù)。回顧一下，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，教學(xué)方法上，我采用了講授法、演示法和實(shí)踐法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，講授法能夠系統(tǒng)地介紹上大下小的書(shū)法知識(shí)，演示法則讓學(xué)生直觀地看到了書(shū)法的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，而實(shí)踐法則讓學(xué)生有了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。不過(guò)，我也注意到，在講授過(guò)程中，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)不同，對(duì)一些概念的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

其次，教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的形式。這個(gè)策略在分析上大下小書(shū)法作品時(shí)效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)，互相啟發(fā)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)書(shū)法藝術(shù)的理解還不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)容易分心，有的學(xué)生甚至坐不住。這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的管理非常重要。我需要更加嚴(yán)格地執(zhí)行課堂紀(jì)律，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)上對(duì)上大下小的書(shū)法有了更深入的了解，技能上也有所提高。特別是在書(shū)寫(xiě)練習(xí)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生能夠按照要求書(shū)寫(xiě)出具有一定風(fēng)格的上大下小書(shū)法作品。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的學(xué)生甚至表示要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。另外，課堂紀(jì)律管理還有待加強(qiáng)，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)姿勢(shì)不正確，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和關(guān)注。

針對(duì)這