2024年五年級英語上冊Unit1MyfamilyLesson3WhatDoTheyDo說課稿冀教版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計以冀教版五年級英語上冊Unit1MyfamilyLesson3WhatDoTheyDo為主題，圍繞家庭成員的職業(yè)展開。通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)家庭成員的職業(yè)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的對話。教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和實(shí)際運(yùn)用能力，同時融入情感教育，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的辛苦與快樂，培養(yǎng)他們對家庭和社會的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動，提升對英語詞匯和句型的掌握，增強(qiáng)跨文化交流的意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，通過學(xué)習(xí)家庭成員的職業(yè)，學(xué)生將更好地理解多元文化，增強(qiáng)社會責(zé)任感，激發(fā)對家庭和職業(yè)的尊重與熱愛。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生對英語已有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語詞匯和句型。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過家庭成員的稱呼，如father,mother,brother,sister等，以及一些簡單的日常用語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持一定的興趣，尤其是通過圖像和實(shí)際情境來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來理解內(nèi)容；而另一些學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音來提高聽力理解能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難包括：對職業(yè)詞匯的掌握不夠熟練，難以用英語描述不同職業(yè)的特點(diǎn)；在對話練習(xí)中可能因?yàn)檎Z法結(jié)構(gòu)復(fù)雜而感到困難；此外，由于文化差異，學(xué)生對某些職業(yè)的理解可能存在偏差，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括冀教版五年級英語上冊Unit1MyfamilyLesson3WhatDoTheyDo的文本內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭成員的圖片、不同職業(yè)的圖片和視頻片段，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有家庭成員和職業(yè)的英語詞匯，用于課堂游戲和練習(xí)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括明確的分組討論區(qū)域，以及用于展示圖片和視頻的屏幕，以便于學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示家庭照片或視頻，讓學(xué)生分享自己的家庭，激發(fā)他們對家庭話題的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的家庭成員的英語單詞，如father,mother,brother,sister等，檢查他們對已有知識的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“職業(yè)”，講解與職業(yè)相關(guān)的英語詞匯，如doctor,teacher,farmer,engineer等。

-舉例說明：通過PPT展示不同職業(yè)的工作場景，讓學(xué)生直觀地理解每個職業(yè)的特點(diǎn)。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生用英語描述他們家庭成員的職業(yè)，并分享為什么選擇這個職業(yè)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：進(jìn)行角色扮演，一組學(xué)生扮演家庭成員，另一組學(xué)生扮演詢問者，詢問家庭成員的職業(yè)。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，提供必要的幫助和糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)職業(yè)的重要性以及如何用英語描述職業(yè)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試用英語交流關(guān)于家庭和職業(yè)的話題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生回家后與父母一起用英語討論各自的工作，并記錄下來。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的英語詞匯和句子。

詳細(xì)的教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-展示家庭照片或視頻，提問：“Whatcanyouseeinthisphoto/video?Whoarethey?”引導(dǎo)學(xué)生回憶家庭成員。

-回顧舊知：“CanyoutellmesomeEnglishwordsforfamilymembers?Forexample,father,mother,brother,sister...”檢查學(xué)生對已有知識的掌握。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：“Today,wearegoingtolearnaboutjobs.Canyoutellmewhatajobis?”引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)的定義。

-舉例說明：“Let’slookatsomepicturesofdifferentjobs.Forexample,adoctor,ateacher,afarmer,anengineer...”通過PPT展示不同職業(yè)的工作場景。

-互動探究：“Inyourgroups,discusswithyourpartnersaboutthejobsofyourfamilymembers.CanyoudescribetheminEnglish?”分組討論，讓學(xué)生用英語描述家庭成員的職業(yè)。

3.鞏固練習(xí)

-角色扮演：“Onegroupwillbethefamilymembers,andtheothergroupwillbetheinterviewers.Theinterviewerswillaskquestionsaboutthefamilymembers’jobs.”進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生用英語交流。

-教師指導(dǎo)：“Iwillwalkaroundandhelpyouifyouneedit.Remembertousethecorrectwordsandgrammar.”巡視課堂，提供幫助和糾正。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)：“Today,wehavelearnedaboutjobs.It’simportanttohaveajobbecauseithelpsustoearnmoneyanddosomethingmeaningful.Canyoutellmewhatyourfamilymembersdoforaliving?”強(qiáng)調(diào)職業(yè)的重要性。

-鼓勵：“TrytouseEnglishtotalkaboutyourfamilyandtheirjobsathome.”

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：“Writedownashortdescriptionofyourfamilymembers’jobsandshareitwithyourparents.Also,預(yù)習(xí)nextweek’slessonandpreparesomenewwordsandsentences.”布置家庭作業(yè)，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠正確地朗讀和書寫與職業(yè)相關(guān)的英語詞匯，如doctor,teacher,farmer,engineer等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話，描述家庭成員的職業(yè)。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠流利地用英語進(jìn)行交流，提高口語表達(dá)能力。

2.文化意識增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的特點(diǎn)，了解了不同文化背景下人們的生活方式和職業(yè)選擇。

-學(xué)生對家庭和社會的責(zé)任感有所提高，認(rèn)識到每個職業(yè)的重要性。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在分組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了傾聽、表達(dá)和合作，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在描述家庭成員的職業(yè)時，能夠從不同角度進(jìn)行分析，提高思維深度。

4.學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生學(xué)會了利用多種資源，如圖片、視頻等，輔助學(xué)習(xí)，拓寬了知識面。

5.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在了解不同職業(yè)的過程中，培養(yǎng)了尊重和熱愛家庭、社會的情感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自己的家庭和社會角色，增強(qiáng)了自信心和責(zé)任感。

6.實(shí)踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，與家人、朋友用英語交流關(guān)于職業(yè)的話題。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，能夠主動與父母溝通，了解他們的工作，增進(jìn)親子關(guān)系。七、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-家庭成員的稱呼：father,mother,brother,sister

-職業(yè)詞匯：doctor,teacher,farmer,engineer

-描述職業(yè)的常用句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisadoctor/teacher/farmer/engineer.

②重點(diǎn)詞匯：

-doctor：醫(yī)生

-teacher：老師

-farmer：農(nóng)民

-engineer：工程師

③重點(diǎn)句子：

-Whatdoeshe/shedo?

-He/Sheisadoctor/teacher/farmer/engineer.

-Mymotherisateacher.SheteachesusEnglish.

-Myfatherisafarmer.Heworksonthefarm.八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地評估教學(xué)效果，識別需要改進(jìn)的地方，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次“2024年五年級英語上冊Unit1MyfamilyLesson3WhatDoTheyDo”一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)活動反思

-激發(fā)興趣方面：我認(rèn)為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示家庭照片或視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱募彝ゲ粔蚴煜ぁＲ虼?，我計劃在未來的教學(xué)中，增加學(xué)生自我介紹和家庭話題討論，讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動中。

-新課呈現(xiàn)方面：講解新知時，我使用了PPT展示不同職業(yè)的工作場景，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片的理解不夠深入，對職業(yè)的認(rèn)知有限。為了解決這個問題，我打算在課前讓學(xué)生收集家庭成員的職業(yè)信息，以便在課堂上能夠更好地分享和討論。

-鞏固練習(xí)方面：角色扮演活動雖然提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，但也有部分學(xué)生因?yàn)榫o張而表現(xiàn)不佳。為了減少學(xué)生的緊張感，我計劃在課前進(jìn)行一些口語練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉場景和對話內(nèi)容。

2.教學(xué)效果評估

-語言能力方面：學(xué)生能夠正確地朗讀和書寫職業(yè)相關(guān)的英語詞匯，但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生的詞匯量不足，影響了交流效果。我需要加強(qiáng)詞匯教學(xué)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯。

-文化意識方面：學(xué)生對不同職業(yè)的認(rèn)識有所提高，但對職業(yè)背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入。我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合文化背景知識，讓學(xué)生更全面地了解職業(yè)。

-學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在分組討論和角色扮演活動中表現(xiàn)出了一定的合作能力，但個別學(xué)生仍然缺乏主