吉林省普通高中G8教考聯(lián)盟20242025學(xué)年下學(xué)期期末考試高一年級語文學(xué)科參考答案1.C.【解析】“是由于他們難以接受其他的娛樂方式”錯誤。原文材料一第五段是“可能與他們難以接受其他娛樂方式有關(guān)”，選項說法過于絕對。2.B【解析】“只有……才”說法絕對，根據(jù)材料二第四段“比如，不少戲曲院團利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展‘云直播’，通過彈幕與觀眾互動，‘圈粉’年輕觀眾”可知，“云直播”不是唯一的傳播手段，只是列舉的傳播手段之一。3.D【解析】根據(jù)材料二第二段“戲曲現(xiàn)代化，是在遵循戲曲美學(xué)和藝術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過融入時代精神、現(xiàn)代理念和當代舞臺表現(xiàn)手段，來實現(xiàn)戲曲藝術(shù)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，從而與時代發(fā)展相適應(yīng)，與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，與觀眾審美相契合的”對“戲曲現(xiàn)代化”的闡釋可知，“語文老師還親自演唱了一段傳統(tǒng)京劇”，沒有融入時代精神、現(xiàn)代理念和當代舞臺表現(xiàn)手段，來實現(xiàn)戲曲藝術(shù)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不能體現(xiàn)“戲曲現(xiàn)代化”4.①外部因素：社會發(fā)展加快了人們的生活節(jié)奏，生存壓力、事業(yè)危機造成了許多人緊張、浮躁的心態(tài)，使得人們難以靜下心來慢慢品味戲曲；各種娛樂方式?jīng)_擊著傳統(tǒng)戲曲，“瓜分”著本已為數(shù)不多的觀眾。②內(nèi)部因素：戲曲自身也存在諸多亟須改進之處。形式、內(nèi)容、人才等方面都存在諸多問題?！窘馕觥竣偻獠恳蛩兀焊鶕?jù)材料一第五段“一方面，現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展無形中加快了人們的生活節(jié)奏。生存壓力、事業(yè)危機造成了許多人緊張、浮躁的心態(tài)，使得人們難以靜下心來慢慢品味這門緩慢古老的藝術(shù)”可知，社的會飛速發(fā)展加快了人們的生活節(jié)奏，生存壓力、事業(yè)危機造成了許多人緊張、浮躁的心態(tài)，使得人們難以靜下心來慢慢品味戲曲；根據(jù)“各種娛樂方式也在沖擊著傳統(tǒng)戲曲，‘瓜分’著本已為數(shù)不多的觀眾”可知，娛樂方式增多，各種娛樂方式對傳統(tǒng)戲曲產(chǎn)生了沖擊，“瓜分”著本已為數(shù)不多的觀眾。②內(nèi)部因素：根據(jù)第六段“不僅是外部生存環(huán)境惡劣，戲曲自身也存在諸多亟須改進之處”可知，戲曲自身也存在諸多亟須改進之處。結(jié)合下文對戲曲形式保留了大量方言，導(dǎo)致許多觀眾難以聽懂；表現(xiàn)內(nèi)容上優(yōu)秀的戲曲作品不多；傳統(tǒng)劇場長期發(fā)展不景氣；戲劇演員工資收入低、待遇差，造成戲劇演藝行業(yè)人才青黃不接等才等方面的問題，可知戲曲內(nèi)部也存在諸多問題。5．B【解析】“這也成為英子后來拿槍上戰(zhàn)場的主要原因”錯，從后文看，英子走上戰(zhàn)場成為戰(zhàn)士的原因主要是國恨家仇。英子的家人在敵機轟炸中喪生，這一慘劇直接促使她穿上軍裝，走上戰(zhàn)場。因此，英子拿槍上戰(zhàn)場的主要原因并非排長拒絕她使用那桿槍，而是因為失去了親人，家仇國恨激發(fā)了她保家衛(wèi)國的決心。排長的拒絕雖然讓她失望，但并未成為她參戰(zhàn)的決定性因素。6．D【解析】“推動了故事情節(jié)的發(fā)展”錯，這里的環(huán)境描寫并沒有推動情節(jié)的發(fā)展。畫線句④⑤主要描寫了英子家人遇難時的環(huán)境，通過“寒風(fēng)凜冽”和“殘陽如血”渲染了悲慘的氛圍，烘托了英子失去親人的痛苦和戰(zhàn)爭的殘酷。這些描寫更多是為了表現(xiàn)英子的情感變化和戰(zhàn)爭的慘烈，而非推動情節(jié)發(fā)展。情節(jié)的推進主要體現(xiàn)在英子隨后參軍并成為戰(zhàn)士的行動上，而非環(huán)境描寫。7．①“一桿槍”指歷經(jīng)數(shù)位班長、排長，最后傳到英子手中的編號為“”的狙擊步槍，是戰(zhàn)地硝煙的見證者。②“一桿槍”是革命戰(zhàn)爭年代，老班長、排長、英子等犧牲戰(zhàn)士的化身，它凝聚著勇往直前、前赴后繼、保家衛(wèi)國、視死如歸的革命精神，象征著高尚精神品質(zhì)的延續(xù)與傳承。8．①以“一桿槍”為線索，將老班長、排長、英子等不同戰(zhàn)爭時代的故事串聯(lián)在一起，使小說結(jié)構(gòu)精巧，敘事集中。②采用現(xiàn)實與回憶相交織的手法，文中既有對排長、英子的現(xiàn)場描寫，又穿插對過去事件的敘述，打破了單一的時空邏輯，使情節(jié)結(jié)構(gòu)富有曲折與波瀾。（文中既有對當下場景的描寫，如排長在淮海戰(zhàn)役中犧牲時的場景，柏松在抗美援朝前線遇到英子及英子犧牲后的場景等現(xiàn)實描寫；又穿插著對過去事件的回憶，像回憶部隊進駐任圩鎮(zhèn)時排長與英子的相識，以及英子詢問槍的來歷等情節(jié)。這種現(xiàn)實與回憶的交織，打破了常規(guī)單一的時空邏輯，使故事不再平鋪直敘，而是富有變化和波瀾，增加了故事的吸引力。）③巧設(shè)懸念，前后照應(yīng)。如開頭寫排長犧牲前，腳下一雙嶄新的棉鞋，設(shè)置了懸念，后文交代了棉鞋的來歷，使情節(jié)內(nèi)容前后照應(yīng)，增強了故事的邏輯性和連貫性。④小說以第三人稱展開敘述，以戰(zhàn)地記者柏松的視角來講述故事，他既是故事的見證者，也是講述者。通過柏松的視角，小說各部分情節(jié)有機融合，嚴謹完整。（每點2分，答三點即可得滿分）9.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。ADH（原文標點：一夫不耕，或受之饑，況四萬人之勞費，可勝道乎）10.C本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。正確。負：背。正確。益：增加；/益：更加。錯誤。說，游說；/同“悅”，高興。D.正確。屏，使退避；/抑制住。句意：魏高宗常屏去左右單獨接待他。/聚精會神，屏住呼吸。11.A本題考查學(xué)生對文言虛詞和文化常識的識記和理解能力。A.錯誤。因：于是；/因：趁機B.正確。以：來；/以：用。C.正確。D.正確。12.C本題考查學(xué)生辨析詞類活用的能力。A.善：形容詞做名詞。B.膏澤：名詞做動詞。C.朝：名詞做狀語，和例句相同。D.杖：名詞做動詞。13.A本題考查辨析文言句式能力A：被動句；BCD：狀語后置句14.B【解析】“魏高宗想要大起宮室”錯誤，根據(jù)原文“給事中郭善明，性傾巧，說帝大起宮室”，應(yīng)該是郭善明勸說魏高宗大起宮室15.（1）如果官府和百姓都有糧食儲備，即使遇上饑荒年成，又有什么可擔(dān)憂呢？（關(guān)鍵點“公私”“雖”和賓語前置句式各1分，大意1分）（2）高允說話有時太激烈懇切，皇帝（魏高宗）聽不下去，就命令身邊侍從把他扶出皇宮，但是始終好好地對待他。（關(guān)鍵點“痛切”“不忍聞”“遇”各1分，大意1分；“痛切”譯為“言辭激烈、切中要害”可給分）16.形象特點：忠直敢諫。（1分）形象刻畫：正面通過語言描寫突出這一特點；（1分）側(cè)面通過皇帝對他的認可襯托其形象特點。（1分）【參考譯文】材料一：高允，字伯恭，渤海郡人。高允很小就成為孤兒，早熟，有非凡的氣度，清河人崔玄伯見到他后極為驚異，贊嘆道：“高允內(nèi)心高尚，德才深藏不露，神情文雅俊朗，如鏡子閃光一般，將來必定是一代人杰，只可惜我見不到了?！备咴适畮讱q時，護送祖父靈柩回到本郡。他生性喜歡文史典籍，身背書籍，遠到千里之外拜師求學(xué)，精通儒家經(jīng)典和天文歷法占卜等，特別喜歡《春秋公羊》。魏世祖召高允談?wù)撔谭ê驼?wù)，高允的話很合魏世祖的心意。于是魏世祖問高允：“國家眾多事務(wù)中，哪一件是首先應(yīng)該做的？”高允于是說：“我從小出身微賤，知道的只是種田，請允許我講一講農(nóng)事。古人說：方圓一里地有田地三項七十畝，方圓百里就有田地三萬七千頃。如果辛勤耕地，一畝就多收三斗，不辛勤每畝就少收三斗。如果官府和百姓都有糧食儲備，即使遇上饑荒年成，又有什么可擔(dān)憂呢？”魏世祖認為他說得好。材料二：魏高宗建筑太華殿。（當時，）給事中郭善明，生性機巧，游說魏高宗大肆建造宮殿。中書侍郎高允勸諫說：“太祖開始建立都城時，所有營建，一定是利用農(nóng)事的閑暇。何況建國已久，永安前殿已足夠供朝會之用，西堂、溫室已足夠供游樂休息之用，紫樓已足夠供遠望之用；縱然要擴大建設(shè)工程，也應(yīng)該慢慢來，不可急促。一個男子不耕種，就會有人饑餓，更何況四萬人的花費，怎么可數(shù)得了呢！這是陛下所應(yīng)當注意的事?！蔽焊咦诓杉{了他的建議。高允喜愛直言進諫，朝廷事務(wù)有不好的，高允就要求見魏高宗，魏高宗常屏去左右單獨接待他。有時從早上到黃昏，有時一連幾天不出皇宮，群臣都不知道他們的談話。高允說話有時太激烈懇切，皇帝（魏高宗）聽不下去，就命令身邊侍從把他扶出宮，但是始終好好地對待他。當時有人上書激烈批評高允，魏高宗知道后，向群臣說：“君主和父親是一樣的。父親有過錯，兒子為什么不把它寫在紙上，在大庭廣眾之中進行勸諫？而偏偏私下在隱蔽之處勸諫，這難道不是不想讓他父親的罪惡在外彰顯嗎？讓天下人都知道嗎？至于侍奉國君，何嘗不是這樣！如高允，就是忠臣。我有過失，他未嘗不當面直言，甚至有時有些話，我已經(jīng)難以接受，但高允并不回避。我（由此）知道自己有過失，而天下人不知道，（這）難道不叫忠嗎？”和高允同時被征用的人都做到大官，被封候，他部下官吏一直到刺史、二千石官的也有數(shù)十百人，而高允任郎官，二十七年中從來沒有升官。魏高宗向大臣們說：“你們拿著弓刀站在我的左右，只等我高興的時候，請求官爵，高允執(zhí)筆輔佐我國家有數(shù)十年，貢獻不小，不過郎官，你們不覺得慚愧嗎？”于是魏高宗任用高允為中書令。17．D【解析】《登岳陽樓》主旨不是表達對自然景觀的贊嘆之情。18．①“素練”從視覺上寫出瀑布如白色絹綢般的柔美特點，“龍怒”則從聽覺和視覺兩方面寫出瀑布奔騰而下、氣勢磅礴的特點，給人一種驚心動魄的感覺，突出了瀑布的氣勢。②“飛雪”寫出水珠飛濺如雪花飄落，姿態(tài)輕盈；“雹寒”則寫出水珠飛濺時如冰雹般打在人身上的寒冷之感，更突出了瀑布的力量之大，表現(xiàn)了瀑布水之寒、瀑布氣勢之猛?！窘馕觥克鼐?，指白色絹帛，比喻瀑布如白色的綢緞，從視覺上寫出瀑布的形態(tài)有如白色絹綢般的特點，形象柔和平靜，給人以優(yōu)雅、寧靜之感。龍怒，指的是龍在憤怒時的狀態(tài)，比喻瀑布如發(fā)怒的龍，形象威猛、氣勢磅礴、聲音震天，給人以震撼、壯麗之感。龍怒既有龍發(fā)怒之聲的聽覺，也有龍奔騰動作的視覺，從視聽兩方面寫出瀑布奔騰而下、氣勢雄偉的特點，給人一種驚心動魄的感覺。飛雪，指飛散的雪花，比喻水珠如雪花般輕盈飄逸，給人以輕盈、柔美之感。雹寒比喻水珠如冰雹般冷硬、沉重，水珠如冰雹般打在人身上，更突出了瀑布的力量之大、氣勢之猛，給人以冷峻、刺骨之感，營造出一種壯麗而險峻的氛圍，突出了瀑布的震撼力和詩人的敬畏之情。19.（1）懼滿溢則思江海下百川，樂盤游則思三驅(qū)以為度；（2）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？（3）暴霜露，斬荊棘（4）親朋無一字，老病有孤舟（杜甫《登岳陽樓》）彩舟云淡，星河鷺起（王安石《桂枝香·金陵懷古》）玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。（張孝祥《念奴嬌·過洞庭》）兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山（李白《早發(fā)白帝城》）孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪（柳宗元《江雪》）……20.中合——中和；包果——包裹；格絕——隔絕；肆無忌殫——肆無忌憚（每處1分，任意改兩處即可）21．B文中加點的“像”表判斷。A.表比喻；B.表判斷；C.表舉例；D.表比較。22．①“根據(jù)研究”或“研究表明”。（“根據(jù)研究表明”結(jié)構(gòu)混亂，“根據(jù)……”和“……表明”句式雜糅，可刪去“根據(jù)”或“表明”。）⑥這就是我們吃辣會產(chǎn)生一種刺激喉嚨的火辣辣的灼熱痛覺的原因。（多項定語語序不當，“火辣辣的”應(yīng)放在“灼熱痛覺”前面。）23.(示例一)重慶市簡稱“渝”，“渝快辦”有“愉快辦理”“快速辦理”之意，生動形象地詮釋了重慶市政務(wù)服務(wù)平臺的辦事效率及為民服務(wù)的暖心態(tài)度。(示例二)廣東省簡稱“粵”，“粵省事”有“省時省力”“越來越好”之意，生動形象地詮釋了政務(wù)服務(wù)平臺讓大家輕松享受到各種政務(wù)服務(wù)的決心。（地名簡稱1分，含義1分，效果1分）24.D①處根據(jù)后文內(nèi)容應(yīng)強調(diào)“修辭”，“而且構(gòu)建了一座修辭藝術(shù)的殿堂”更恰當。②處根據(jù)后面的例證，應(yīng)強調(diào)“諷刺與批判”，所以“諧音還是作者表達諷刺與批判的重要方式”