2.12宋元時期的都市與生活說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊“2.12宋元時期的都市與生活”。本節(jié)課主要介紹了宋元時期都市的繁榮、市民生活的豐富多彩以及城市風(fēng)貌的變化。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解宋元時期都市的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)對歷史的興趣和探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實證的能力，通過分析歷史資料，理解宋元時期都市的發(fā)展。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力，認(rèn)識到宋元時期都市與生活的多元化和開放性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，體會傳統(tǒng)城市文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，對歷史有一定的了解，可能已經(jīng)接觸過中國古代歷史的初步知識，但對于宋元時期的具體內(nèi)容了解有限。他們可能對歷史人物、事件有一定的認(rèn)知，但對于都市與生活的細(xì)節(jié)了解較少。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍抱有好奇心，對于生動有趣的歷史故事和現(xiàn)象較為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種途徑獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，例如觀看歷史紀(jì)錄片或聽教師講述歷史故事；而部分學(xué)生則可能更傾向于通過閱讀文本和圖表來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對宋元時期的歷史背景了解不足，可能會在理解都市與生活的具體內(nèi)容時遇到困難。此外，對于歷史事件背后的社會文化因素，學(xué)生可能難以把握。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要克服對歷史細(xì)節(jié)的記憶和理解障礙，以及如何將歷史知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與宋元時期都市與生活相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如宋代市井生活的繪畫、城市布局圖等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教材內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示宋代都市的圖片，如《清明上河圖》局部，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這幅畫描繪了什么場景？你們能感受到當(dāng)時的都市生活是怎樣的嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將一起探索宋元時期的都市與生活，了解那個時代的城市風(fēng)貌和市民生活。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解宋元時期都市的繁榮，包括城市規(guī)模、商業(yè)發(fā)展、手工業(yè)進(jìn)步等，結(jié)合圖片和圖表展示。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么宋元時期的都市會如此繁榮？

-教師介紹市民生活的豐富多彩，包括飲食、服飾、娛樂等方面，通過視頻或圖片展示。

-討論市民生活的特點，如市井文化、市民階層的興起等。

-分析宋元時期都市與生活的變化，如城市風(fēng)貌、社會風(fēng)氣等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個宋元時期都市生活的方面進(jìn)行深入研究，如飲食、服飾、娛樂等。

-小組內(nèi)分工合作，收集資料，整理信息。

-每組派代表向全班展示研究成果，其他組員進(jìn)行提問和評價。

-教師點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)宋元時期都市與生活的特點。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：宋元時期的都市與生活對后世有何影響？

-學(xué)生分享自己的看法，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生以“我心中的宋元都市”為主題，寫一篇短文，描述自己對宋元時期都市生活的想象。

-提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

-作業(yè)提交時間：下節(jié)課前。知識點梳理1.宋元時期都市的繁榮

-城市規(guī)模擴(kuò)大，人口增多

-商業(yè)發(fā)展，市井繁華

-手工業(yè)進(jìn)步，技藝精湛

2.宋元時期都市的社會生活

-市民階層的興起

-市井文化豐富多彩

-飲食文化特色鮮明

-服飾文化多樣

3.宋元時期都市的風(fēng)貌變化

-城市布局調(diào)整，功能分區(qū)明確

-城市設(shè)施完善，如道路、橋梁、水利等

-城市建筑風(fēng)格獨特，如宮殿、廟宇、民居等

4.宋元時期都市的文化影響

-詩詞、繪畫、戲曲等藝術(shù)形式興盛

-印刷術(shù)、指南針等科技發(fā)明對世界產(chǎn)生重大影響

-城市生活對后世城市發(fā)展的啟示

5.宋元時期都市與生活的關(guān)系

-城市繁榮帶動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

-市民生活的豐富反映了社會的進(jìn)步

-城市文化與市民生活的互動促進(jìn)社會文化的繁榮

6.宋元時期都市與生活的特點

-城市與鄉(xiāng)村的互動加強(qiáng)

-市場經(jīng)濟(jì)初步形成

-市民階層的地位提升

7.宋元時期都市與生活的歷史意義

-推動了宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

-為后世城市發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗

-對我國城市文化的形成和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響板書設(shè)計①宋元時期都市的繁榮

-城市規(guī)模擴(kuò)大

-商業(yè)發(fā)展

-手工業(yè)進(jìn)步

②宋元時期都市的社會生活

-市民階層

-市井文化

-飲食文化

-服飾文化

③宋元時期都市的風(fēng)貌變化

-城市布局

-城市設(shè)施

-建筑風(fēng)格

④宋元時期都市的文化影響

-藝術(shù)形式

-科技發(fā)明

-歷史意義

⑤宋元時期都市與生活的關(guān)系

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-社會進(jìn)步

-文化繁榮

⑥宋元時期都市與生活的特點

-城鄉(xiāng)互動

-市場經(jīng)濟(jì)

-市民地位

⑦宋元時期都市與生活的歷史意義

-經(jīng)濟(jì)推動

-城市發(fā)展經(jīng)驗

-城市文化影響教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)宋元時期的都市與生活這一章節(jié)時，我深感歷史教學(xué)的魅力與挑戰(zhàn)。以下是我對這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計劃。

首先，我認(rèn)為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了《清明上河圖》作為視覺刺激，但似乎沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。有些學(xué)生對于這幅畫的理解停留在表面的描繪上，缺乏深入的思考。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試引入一些與畫面相關(guān)的歷史背景知識，讓學(xué)生在欣賞畫作的同時，能夠聯(lián)想到當(dāng)時的社會生活，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在講授新知時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對宋元時期都市的繁榮和社會生活的多樣性表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，在講解市民階層的興起時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這一概念的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，通過設(shè)置案例分析和小組討論，讓學(xué)生更直觀地理解市民階層的構(gòu)成和他們在社會中的地位。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在展示研究成果時，有的小組表現(xiàn)得很積極，但也有一些小組顯得較為被動。這可能是由于分組時沒有充分考慮學(xué)生的個體差異。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在下次教學(xué)中，采用更加靈活的分組方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論和展示中來。

課堂小結(jié)部分，我試圖總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，但感覺時間有些倉促，學(xué)生可能沒有完全消化吸收。為了更好地完成這一環(huán)節(jié)，我打算在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些關(guān)鍵詞和短語，幫助學(xué)生梳理知識點，同時給予更多的時間進(jìn)行思考和總結(jié)。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意寫作，而有的學(xué)生則顯得較為簡單。為了提高作