Unit8OnceuponaTimeSectionA（2a~2e）（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Unit8OnceuponaTimeSectionA（2a~2e）（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)”本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事，幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，了解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事，學(xué)生能夠理解一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)。此外，課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生在了解不同文化背景下，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要掌握一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，即主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式（或過(guò)去分詞+助動(dòng)詞had）。

-理解故事情節(jié)：通過(guò)閱讀童話故事，學(xué)生需要理解故事的發(fā)展脈絡(luò)，包括主要事件、角色和結(jié)局。

-實(shí)踐句型轉(zhuǎn)換：學(xué)生需要能夠?qū)⒁话悻F(xiàn)在時(shí)的句子轉(zhuǎn)換為一般過(guò)去時(shí)的句子，例如，“Iamreading”轉(zhuǎn)換為“Iread”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)的正確變化：對(duì)于一些不規(guī)則動(dòng)詞，學(xué)生可能難以記憶其過(guò)去式形式，例如，“go”變成“went”。

-時(shí)態(tài)的語(yǔ)境理解：學(xué)生可能難以區(qū)分不同時(shí)態(tài)在語(yǔ)境中的使用，例如，如何根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)確定使用一般過(guò)去時(shí)。

-閱讀理解中的細(xì)節(jié)把握：學(xué)生在閱讀故事時(shí)，可能難以捕捉到一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)信息，影響對(duì)故事整體的理解。

-口語(yǔ)表達(dá)中的時(shí)態(tài)運(yùn)用：學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可能難以準(zhǔn)確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整或意義不清。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件，用于播放故事音頻和視頻。

-硬件資源：電子屏幕，投影儀，筆記本電腦。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-信息化資源：英語(yǔ)童話故事電子文本，在線詞典。

-教學(xué)手段：故事卡片，角色扮演道具，時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換練習(xí)冊(cè)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-播放一段與童話故事相關(guān)的英文歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提問(wèn)：“Doyoulikefairytales?Whyorwhynot?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享個(gè)人喜好。

-展示一張童話故事書(shū)封面，提問(wèn)：“Whatdoyouthinkofthisbook?Canyouguesswhatstoryitisabout?”引入本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，通過(guò)例句展示動(dòng)詞的變化，如：“Iwenttotheparkyesterday.”

-展示不同時(shí)間狀語(yǔ)下一般過(guò)去時(shí)的使用，如：“WhenIwasachild,Ihadadog.”

-通過(guò)故事情節(jié)的展示，讓學(xué)生觀察并分析故事中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，如：“Sheopenedthedoorandsawacatinside.”

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分組，根據(jù)給定的句子進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換練習(xí)，如將“Iameating”轉(zhuǎn)換為“Iate”。

-角色扮演：學(xué)生選擇故事中的角色，用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-故事復(fù)述：學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，用一般過(guò)去時(shí)復(fù)述故事，教師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-問(wèn)題1：“Howdoyouknowwhentousethepasttenseinastory?”

-學(xué)生舉例回答：“Ifthestoryisaboutsomethingthathappenedinthepast,weusethepasttense.”

-問(wèn)題2：“Whataresomecommonverbsthatchangetheirforminthepasttense?”

-學(xué)生舉例回答：“Verbslike'go','do',and'be'changetheirformto'went','did',and'was/were'.”

-問(wèn)題3：“Howcanwepracticeusingthepasttenseinourdailyconversations?”

-學(xué)生舉例回答：“Wecantellstoriesaboutourpastexperiencesordescribewhatwedidyesterday.”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)用法，強(qiáng)調(diào)其構(gòu)成和語(yǔ)境使用。

-提問(wèn)學(xué)生：“Whatdidyoulearnaboutthepasttensetoday?”引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。

-分享本節(jié)課的難點(diǎn)，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化和語(yǔ)境理解，并給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.時(shí)態(tài)概述

-時(shí)態(tài)是英語(yǔ)語(yǔ)法中的重要組成部分，用于表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間。

-常見(jiàn)的時(shí)態(tài)包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)等。

2.一般過(guò)去時(shí)

-構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式（或過(guò)去分詞+助動(dòng)詞had）

-用法：

-描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-表達(dá)過(guò)去的習(xí)慣或經(jīng)歷。

-與過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用，如yesterday,lastweek,in1990等。

3.動(dòng)詞變化規(guī)則

-規(guī)則變化：大多數(shù)動(dòng)詞在一般過(guò)去時(shí)中變化規(guī)則為加-ed，如“walk”變?yōu)椤皐alked”。

-不規(guī)則變化：部分動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式不規(guī)則，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“have”變?yōu)椤癶ad”。

4.過(guò)去進(jìn)行時(shí)

-構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞

-用法：

-描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-表達(dá)過(guò)去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)持續(xù)進(jìn)行的動(dòng)作。

5.時(shí)間狀語(yǔ)

-時(shí)間狀語(yǔ)用于表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，如：

-時(shí)刻狀語(yǔ)：at8o'clock,yesterday,lastnight

-時(shí)間段狀語(yǔ)：foranhour,foraweek,duringthesummer

-時(shí)期狀語(yǔ)：inthemorning,inwinter,duringthe1980s

6.閱讀理解技巧

-注意故事情節(jié)的發(fā)展，捕捉關(guān)鍵信息。

-分析人物性格和行為動(dòng)機(jī)。

-識(shí)別故事中的主題和寓意。

7.口語(yǔ)表達(dá)技巧

-運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去經(jīng)歷。

-使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-結(jié)合時(shí)間狀語(yǔ)，使描述更加具體。

8.文化背景知識(shí)

-了解不同文化背景下的童話故事特點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)故事中的道德觀念和價(jià)值觀。

9.教學(xué)方法

-通過(guò)故事講解，幫助學(xué)生理解時(shí)態(tài)用法。

-利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

10.評(píng)價(jià)方法

-通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)知識(shí)的掌握程度。

-評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-關(guān)注學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本中的童話故事，總結(jié)故事的主要情節(jié)和角色特點(diǎn)，用一般過(guò)去時(shí)描述故事中的事件。

2.選擇課本中的三個(gè)句子，用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行改寫(xiě)，并解釋改寫(xiě)的原因。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，使用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，描述你和你的朋友在過(guò)去的周末做了什么。

4.完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，鞏固對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師將及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：教師的反饋將包括對(duì)正確答案的確認(rèn)，對(duì)錯(cuò)誤答案的分析，以及對(duì)改進(jìn)建議的提出。

3.存在問(wèn)題：

-對(duì)于動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化，一些學(xué)生可能對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式記憶不準(zhǔn)確。

-在描述故事情節(jié)時(shí)，部分學(xué)生可能難以準(zhǔn)確使用時(shí)間狀語(yǔ)。

-在設(shè)計(jì)對(duì)話時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。

4.改進(jìn)建議：

-對(duì)于動(dòng)詞時(shí)態(tài)的問(wèn)題，教師可以通過(guò)制作不規(guī)則動(dòng)詞表，幫助學(xué)生記憶。

-對(duì)于時(shí)間狀語(yǔ)的使用，教師可以通過(guò)提供一些常用的時(shí)間狀語(yǔ)列表，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

-對(duì)于對(duì)話設(shè)計(jì)，教師可以提供一些示例對(duì)話，讓學(xué)生模仿并創(chuàng)作自己的對(duì)話。

5.反饋方式：

-個(gè)性化反饋：教師將對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化批改，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體問(wèn)題給出反饋。

-小組反饋：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相批改作業(yè)，并分享彼此的反饋。

-口頭反饋：在下一節(jié)課的開(kāi)始，教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭反饋，強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

6.進(jìn)步跟蹤：

-教師將記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，并在接下來(lái)的課程中跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，以確保他們能夠掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

7.家長(zhǎng)溝通：

-教師將通過(guò)家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)或家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況和進(jìn)步情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程，每次課后，我都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。以下是我對(duì)本次“Unit8OnceuponaTimeSectionA（2a~2e）”教學(xué)的一些思考。

首先，我注意到學(xué)生在掌握一般過(guò)去時(shí)這一時(shí)態(tài)時(shí)存在一些困難。特別是對(duì)于那些不規(guī)則動(dòng)詞，很多學(xué)生記憶不準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一套不規(guī)則動(dòng)詞的卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中記憶和練習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀故事時(shí)，雖然能夠理解大意，但很難捕捉到細(xì)節(jié)。這可能是由于他們的閱讀速度和理解能力還有待提高。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我打算引入一些閱讀策略的教學(xué)，比如教他們?nèi)绾巫龉P記、如何預(yù)測(cè)故事的發(fā)展等。

再者，學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，往往難以正確運(yùn)用時(shí)態(tài)。這可能與他們對(duì)時(shí)態(tài)的掌握不夠牢固有關(guān)。為了加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，增加角色扮演和情景模擬的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

此外，我也意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講解和練習(xí)。為了提高課堂的互動(dòng)性和趣味性，我打算嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。

在接下來(lái)的教學(xué)中，我還有以下幾點(diǎn)改進(jìn)計(jì)劃：

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生。

-在課堂中更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線資源和多媒體工具，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《格林童話》中的《白雪公主》或《灰姑娘》等經(jīng)典童話故事，這些故事不僅能夠幫助學(xué)生鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法，還能讓他們了解不同文化背景下的童話傳統(tǒng)。

-視頻資源：YouTube上有關(guān)童話故事的英語(yǔ)教學(xué)視頻，如“LearnEnglishwithStorytime”頻道中的英語(yǔ)童話故事朗讀和講解。

2.拓展要求

-閱讀要求：學(xué)生可以選擇其中一篇故事進(jìn)行閱讀，并嘗試用一般過(guò)去時(shí)復(fù)述故事的主要情節(jié)。

-視頻要求：觀看教學(xué)視頻，跟隨視頻中的教師一起學(xué)習(xí)故事中的時(shí)態(tài)用法，并嘗試模仿視頻中的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-寫(xiě)作要求：學(xué)生可以嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的童話故事，使用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述故事中的事件。

-口語(yǔ)要求：學(xué)生可以與同學(xué)一起練習(xí)表演故事中的對(duì)話，或者自己朗讀故事，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行口頭描述。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些適合不同閱讀水平的童話故事，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料。

-對(duì)于閱讀視頻，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何注意視頻中的時(shí)態(tài)變化，并鼓勵(lì)他們?cè)谟^看后進(jìn)行討論。

-在寫(xiě)作方面，教師可以提供一些寫(xiě)作框架和提示，幫助學(xué)生構(gòu)思故事。

-對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)，教師可以組織定期的口語(yǔ)角，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)用英語(yǔ)講故事，并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成

-主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式

-主語(yǔ)+過(guò)去分詞+had+助動(dòng)詞(had)

②時(shí)間狀語(yǔ)

-時(shí)刻：yesterday,lastnight,at8o'clock

-時(shí)間段：foranhour,foraweek,duringthesumm