16海上日出（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16海上日出（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

章節(jié)：第16課《海上日出》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《海上日出》，體會(huì)作者對(duì)日出景象的細(xì)膩描繪，感受大自然的神奇和美麗。通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、欣賞美的能力，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高學(xué)生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等方面。學(xué)生將通過(guò)閱讀《海上日出》，提升對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力，學(xué)習(xí)如何通過(guò)文字表達(dá)對(duì)美的感受；同時(shí)，通過(guò)理解作者的情感態(tài)度，增強(qiáng)文化傳承與理解意識(shí)。此外，學(xué)生將練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生動(dòng)、細(xì)膩地描繪景物，提高寫作技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別和描述常見的景物特征。他們可能對(duì)日出這一自然現(xiàn)象有一定的直觀感受，但可能缺乏對(duì)日出景象細(xì)致觀察和描述的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然界和美麗景色普遍感興趣，喜歡通過(guò)閱讀體驗(yàn)不同的情感和場(chǎng)景。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀課文學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和文字的結(jié)合來(lái)理解內(nèi)容；而另一些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)聽覺學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的講解和朗讀來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文中抽象的描述時(shí)遇到困難，難以將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面。此外，學(xué)生可能缺乏對(duì)日出景象的細(xì)致觀察，難以捕捉到課文中描繪的細(xì)節(jié)。在寫作方面，學(xué)生可能難以將觀察到的景象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的文字表達(dá)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，并提供適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并通過(guò)小組討論激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)“觀察日出”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際觀察日出景象，提高觀察力和對(duì)自然美的感知。

3.利用多媒體展示日出景象的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受課文的描述，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬作者視角，體驗(yàn)寫作過(guò)程，提高寫作技巧。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《海上日出》。請(qǐng)大家拿出語(yǔ)文書，翻開第XX頁(yè)。請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，讓我們一起想象一下，清晨的海邊，太陽(yáng)從海平面上升起的美麗景象。”

2.學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行深呼吸，感受老師描述的場(chǎng)景。

二、閱讀課文，感知課文內(nèi)容

1.老師開始朗讀課文：“東方泛起了魚肚色的天空，慢慢地變成了紅色，然后是金黃，最后是雪白。太陽(yáng)從海平面上升起來(lái)了，陽(yáng)光灑滿了整個(gè)海面，波光粼粼，美麗極了?！?/p>

2.學(xué)生邊聽邊想象，感受課文中描述的日出景象。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們從這段描寫中感受到了什么？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“大家感受到了海上日出的美麗、壯觀和神奇。接下來(lái)，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，深入探究作者對(duì)海上日出的細(xì)膩描繪?！?/p>

三、分析課文結(jié)構(gòu)，提煉文章主旨

1.老師引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們來(lái)看一下這篇課文的結(jié)構(gòu)。它分為幾個(gè)部分？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)介紹一下?！?/p>

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“課文分為三部分，分別是：日出前的天空變化、太陽(yáng)升起的景象、太陽(yáng)升起后的海面景象?！?/p>

3.老師提問(wèn)：“文章的主旨是什么？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“文章的主旨是贊美海上日出的美麗，表達(dá)作者對(duì)大自然的敬畏之情?！?/p>

四、探究課文重點(diǎn)句子，理解作者情感

1.老師提問(wèn)：“請(qǐng)大家找出課文中你認(rèn)為最精彩的句子，并分析它的作用?！?/p>

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)：“比如，‘太陽(yáng)從海平面上升起來(lái)了，陽(yáng)光灑滿了整個(gè)海面，波光粼粼，美麗極了。’這句話描繪了太陽(yáng)升起的景象，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)，感受到了日出的美麗?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析作者情感：“通過(guò)課文的描寫，我們可以感受到作者對(duì)海上日出的熱愛和贊美。接下來(lái)，我們來(lái)探究一下，作者是如何表達(dá)這種情感的？”

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：“作者通過(guò)細(xì)膩的描寫和豐富的修辭手法，將海上日出的美麗景象呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者感受到作者的熱愛和敬畏之情?！?/p>

五、總結(jié)全文，深化理解

1.老師提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)海上日出有了更深的了解。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺??！?/p>

2.學(xué)生分享感受，老師總結(jié)：“同學(xué)們，海上日出是大自然賦予我們的一份美麗禮物。我們應(yīng)該珍惜這份禮物，學(xué)會(huì)欣賞和贊美大自然的美麗?！?/p>

3.老師強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)會(huì)觀察、感悟，用文字表達(dá)自己的情感。希望大家在今后的生活中，多關(guān)注自然，感受大自然的神奇與美好。”

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了第16課《海上日出》，希望大家在課下繼續(xù)閱讀課文，深入理解作者的情感和寫作手法。同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：”

2.學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，老師布置：“一、熟讀課文，背誦自己喜歡的段落；二、以‘我心中的日出’為題，寫一篇短文，描述一次自己觀察到的日出景象?！?/p>

3.老師強(qiáng)調(diào)：“希望大家認(rèn)真完成作業(yè)，不斷提升自己的寫作能力?！?/p>

4.課堂結(jié)束，老師微笑著與學(xué)生告別：“今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姡　苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察記錄：介紹一些關(guān)于自然觀察的方法和技巧，如如何觀察天空的變化、海面的波光等，以及如何記錄觀察到的現(xiàn)象。

-日出攝影作品：收集一些優(yōu)秀的日出攝影作品，讓學(xué)生欣賞不同角度和時(shí)間的日出景象，增強(qiáng)視覺感受。

-地理知識(shí)拓展：介紹一些關(guān)于地球自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)升起原理的地理知識(shí)，幫助學(xué)生理解日出的科學(xué)原理。

-文學(xué)作品閱讀：推薦一些描寫日出的文學(xué)作品，如徐志摩的《再別康橋》中的日出描寫，讓學(xué)生感受文學(xué)作品中日出的意境。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己觀察到的日出景象，包括天空的顏色變化、云彩的形狀、海面的波光等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

-家庭攝影活動(dòng)：建議家長(zhǎng)和學(xué)生一起拍攝日出照片，分享拍攝心得，增強(qiáng)親子互動(dòng)，同時(shí)提高學(xué)生的攝影技巧。

-地理知識(shí)學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館書籍，學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和太陽(yáng)升起的基本原理，幫助學(xué)生理解自然現(xiàn)象背后的科學(xué)知識(shí)。

-文學(xué)鑒賞：組織學(xué)生閱讀推薦的文學(xué)作品，討論作品中的日出描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品的意境和情感表達(dá)。

-寫作比賽：舉辦以“我心中的日出”為主題的寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的寫作水平。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上分享學(xué)生觀察到的日出景象和寫作心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-校園攝影展：在學(xué)校舉辦學(xué)生攝影作品展覽，展示學(xué)生的觀察成果和藝術(shù)才華，營(yíng)造校園文化氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了《海上日出》這一課，整體上感覺教學(xué)效果還不錯(cuò)，但也有一些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得比較到位。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽講的同時(shí)，能夠積極參與到課堂討論中來(lái)。比如，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓學(xué)生自己總結(jié)，而不是直接告訴他們，這樣既能激發(fā)他們的思考，也能提高他們的總結(jié)能力。此外，我還利用多媒體展示了日出景象的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了日出的美麗，這種直觀的教學(xué)方式收到了很好的效果。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在引導(dǎo)學(xué)生分析課文重點(diǎn)句子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象的描述理解起來(lái)比較困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)一些具體的例子或者圖片來(lái)幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬作者視角，體驗(yàn)寫作過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈懽鹘?jīng)驗(yàn)而感到有些吃力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，提供更多的寫作技巧和練習(xí)機(jī)會(huì)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，可能會(huì)分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用更加多樣化的教學(xué)手段，如小組討論、游戲等，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂參與度。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在這節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)海上日出的描寫有了更深入的理解；在技能上，提高了觀察和描述自然景象的能力；在情感態(tài)度上，增強(qiáng)了欣賞大自然美的意識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在寫作時(shí)，對(duì)于細(xì)節(jié)的描寫不夠生動(dòng)，缺乏個(gè)性化的表達(dá)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我建議在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)題型整理1.題型：描寫手法分析

題目：請(qǐng)分析《海上日出》中“太陽(yáng)從海平面上升起來(lái)了，陽(yáng)光灑滿了整個(gè)海面，波光粼粼，美麗極了?！边@句話所使用的描寫手法。

答案：這句話使用了視覺描寫手法，通過(guò)“上升”、“灑滿”、“波光粼粼”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地描繪了太陽(yáng)升起時(shí)海面的景象，使讀者能夠感受到日出的美麗和壯觀。

2.題型：情感態(tài)度理解

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勛髡邔?duì)海上日出的情感態(tài)度。

答案：作者對(duì)海上日出懷有贊美和敬畏之情。通過(guò)細(xì)膩的描寫和豐富的情感表達(dá)，作者傳達(dá)了對(duì)大自然神奇景象的欣賞和對(duì)生命力的敬畏。

3.題型：景物描寫細(xì)節(jié)

題目：請(qǐng)找出課文中描寫日出時(shí)天空變化的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行分析。

答案：課文中描寫天空變化的細(xì)節(jié)有“東方泛起了魚肚色的天空，慢慢地變成了紅色，然后是金黃，最后是雪白?！边@些細(xì)節(jié)通過(guò)顏色的變化，展現(xiàn)了日出時(shí)天空色彩漸變的美麗過(guò)程。

4.題型：修辭手法運(yùn)用

題目：分析《海上日出》中運(yùn)用了哪些修辭手法，并舉例說(shuō)明。

答案：課文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“太陽(yáng)從海平面上升起來(lái)了，就像一位巨人從海底探出頭來(lái)。”這里運(yùn)用了比喻，將太陽(yáng)比作巨人，形象地描繪了太陽(yáng)升起的景象。

5.題型：寫作技巧學(xué)習(xí)

題目：從《海上日出》中，我們學(xué)到了哪些寫作技巧？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：從《海上日出》中，我們學(xué)到了觀察細(xì)節(jié)、運(yùn)用修辭手法、生動(dòng)描繪景物等寫作技巧。例如，作者通過(guò)觀察天空顏色的變化，運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，將日出景象描繪得生動(dòng)形象。這些技巧可以幫助我們?cè)趯懽鲿r(shí)更好地表達(dá)自己的感受和想法。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀《海上日出》全文，思考并記錄下自己最喜歡的段落，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

2.完成一篇以“我心中的日出”為主題的作文，要求描述一次自己觀察到的日出景象，并運(yùn)用至少兩種修辭手法進(jìn)行描寫。

3.收集并整理有關(guān)日出的圖片或視頻資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享，并討論這些資料如何幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。

4.準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)升起原理的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行展示，并解釋實(shí)驗(yàn)原理。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀作業(yè)，我將檢查學(xué)生的閱讀筆記，重點(diǎn)關(guān)注他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。對(duì)于喜歡的段落，我會(huì)要求學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述段落大意，并分析作者運(yùn)用了哪些描寫手法。

2.作文作業(yè)的反饋將集中在以下幾個(gè)方面：是否能夠生動(dòng)地描繪日出景象，是否運(yùn)用了修辭手法，以及作文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)。我會(huì)為學(xué)生提供具體的修改建議，如增加細(xì)節(jié)描寫、改進(jìn)句子結(jié)構(gòu)等。

3.對(duì)于收集的資料，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠有效地運(yùn)用這些資料來(lái)輔助理解課文，并鼓勵(lì)學(xué)生在分享時(shí)能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.對(duì)于小實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合