PAGEPAGE3《找春天》精品教案?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等10個(gè)字，會(huì)寫“春天、尋找”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。3.能說(shuō)出課文中孩子們找到的春天是什么樣的。?教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問(wèn)句的語(yǔ)氣和句子的重音。2.能說(shuō)出課文中孩子們找到的春天是什么樣的,體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“脫、襖、尋”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7個(gè)字，正確讀寫“春天、姑娘、野花”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問(wèn)句的語(yǔ)氣和句子的重音。?教學(xué)過(guò)程板塊一歌曲導(dǎo)入，初識(shí)春天1.唱歌曲，說(shuō)春天。（1）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟唱。（2）春天到了，誰(shuí)知道有哪些描寫春天的古詩(shī)？背一背。（3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天是什么樣的呢？（4）今天，讓我們跟著經(jīng)紹珍爺爺一起去尋找春天吧?。?）板書課題。①學(xué)生和教師一起書空課題，教師提示“找”的寫法。（提手旁瘦一些，右邊斜鉤長(zhǎng)一些，還有一點(diǎn)不能丟）教師強(qiáng)調(diào)“春”的寫法（第四筆撇和第五筆捺不要太靠近）。②指名讀課題，齊讀課題。2.聆聽(tīng)朗讀，走進(jìn)課文。（1）教師范讀課文，學(xué)生看課文，邊聽(tīng)，邊圈畫不認(rèn)識(shí)的字。（2）學(xué)生交流不認(rèn)識(shí)的字，教師予以指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)各方面感官，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)之中。緊扣“春”，注重語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。板塊二字詞闖關(guān)，學(xué)知練能1.自讀課文，圈畫生字。學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫本課的生字，借助拼音自主認(rèn)讀。2.隨文識(shí)字，認(rèn)讀字詞。（1）指名讀第1～3自然段。第一關(guān)：課件出示：①指名讀帶拼音的生字，師生評(píng)議。②開(kāi)火車讀去掉拼音的生字，教師點(diǎn)撥，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。③交流字形，加強(qiáng)記憶。如，順口溜識(shí)記：羞——一只丑丑的小羊害羞了?！皩ぁ笔且粋€(gè)朝左橫躺著的“”加“寸”組成的。（2）指名讀第4～8自然段。第二關(guān)：課件出示：出頭芽音凍叮咚咚到①指名讀帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生互評(píng)。②小組齊讀去掉拼音的詞語(yǔ)，教師評(píng)議。③字謎識(shí)記：一只蟲子長(zhǎng)了腳。（觸）④認(rèn)識(shí)杜鵑花。3.歸類呈現(xiàn)，理解詞義。（1）交流識(shí)記加點(diǎn)字的方法，并理解詞義。（課件出示“棉襖、嫩芽、音符”等詞語(yǔ)）（2）提示：這是一組表示事物名稱的詞語(yǔ)，“襖”是衣字旁，衣字旁的字多與衣服有關(guān)，如“被、裙、衫”。（3）觀察圖片，發(fā)現(xiàn)相似點(diǎn)。把嫩芽和音符的圖片放到一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示嫩芽和音符的圖片）（4）指導(dǎo)朗讀“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧”這句話。交流識(shí)記加點(diǎn)詞的方法，并理解詞義。課件出示：小草從地下探出頭來(lái)。我們觸到了她。（6）提示：這是一組動(dòng)詞。教師先做慢慢“探出頭”的動(dòng)作，再用手指輕輕地觸一觸自己的臉頰，感受“探”的樣子和“觸”的輕、快。學(xué)生照樣子做動(dòng)作。（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課要求掌握的生字較多，而且字形復(fù)雜，很容易讀錯(cuò)。本環(huán)節(jié)的隨文識(shí)字和歸類解詞不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了很好的基礎(chǔ)。板塊三再讀課文，朗讀溝通1.自讀課文，讀通讀順。學(xué)生自由讀課文，鞏固字詞，整體感知課文內(nèi)容。2.朗讀第1、2自然段，感受找春天的“愉悅”。（課件出示課文第1、2自然段）（1）自由讀，思考：你從這兩個(gè)自然段讀出了什么？點(diǎn)撥：讀出孩子們喜悅的心情，讀出他們尋找春天的急切與快樂(lè)。①指導(dǎo)讀第1自然段。提示：連用兩個(gè)感嘆句，以歡呼起筆，飽含著驚喜。②圈出第2自然段的動(dòng)詞：脫掉、沖出、奔向、尋找。③指導(dǎo)多音字“沖”。用“沖”的兩種讀音組詞造句，如“沖（chōnɡ）向”，下課了，孩子們沖向操場(chǎng)。如“沖（chònɡ）著”，姐姐一邊向我招手，一邊沖著我大喊。④指導(dǎo)“野”的寫法：左邊最后一筆是“提”，不是“橫”；右邊不要多加一撇寫成“矛”。（2）繼續(xù)思考：那怎么才能讀出“我們”尋找春天的急切和喜悅呢？點(diǎn)撥：朗讀第1自然段，語(yǔ)速稍快，后面一句“春天來(lái)了”要讀得更響亮一些。讀第2自然段，關(guān)鍵要重讀“脫掉、沖出、奔向”，語(yǔ)速要稍快，注意節(jié)奏。（3）教師范讀，學(xué)生自主練讀，同桌點(diǎn)評(píng)。（4）指名讀，分組讀，師生評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀第1、2自然段，感受找春天的喜悅和急切，為第2課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。板塊四把握規(guī)律，練習(xí)寫字指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的生字“沖、姑、娘、仔、吐、柳、桃”。1.指名說(shuō)生字的筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“柳、桃”右邊部分的筆順，“柳”的右邊是“卯”，不是“卬”，筆順為：撇、豎提、豎撇、橫折鉤、豎；“桃”右邊是“兆”，筆順為：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。2.交流識(shí)記生字的方法，如“加一加、換偏旁、編兒歌、生字?jǐn)U詞”等。（1）編兒歌：中字旁邊兩點(diǎn)水（沖）。（2）加一加：女+古=姑；女+良=娘。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都應(yīng)寫得左窄右寬。4.教師范寫，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空。（1）姑：左右相平。注意“女”字作偏旁時(shí)字形的變化。（2）娘：女字旁的提收筆在橫中線?！傲肌钡淖詈笠还P在書寫時(shí)要收斂一點(diǎn)，不宜太舒展。（3）柳：“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)。“卯”的第三筆是撇。（4）桃：左窄右寬?！罢住弊窒葘懫苍賹扅c(diǎn)、提。5.學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)寫與識(shí)記相結(jié)合，觀察字形，尋找規(guī)律，把握要領(lǐng)，然后范寫、練寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.鞏固已學(xué)的字詞，會(huì)寫“尋、蕩、杏”這3個(gè)字。2.朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問(wèn)句的語(yǔ)氣和句子的重音。3.能說(shuō)出課文中孩子們找到的春天是什么樣的,體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。?教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)鞏固，走進(jìn)春天1.鞏固詞語(yǔ)。（1）聽(tīng)寫“春天、尋找、姑娘、仔細(xì)、野花、柳枝、秋千、桃花、杏花”這9個(gè)詞語(yǔ)，同桌互相檢查。（2）指名學(xué)生在黑板上默寫，教師點(diǎn)評(píng)。（3）齊讀詞語(yǔ)。2.填空感知。課件出示：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。孩子們找到了春天嗎？春天到底是什么樣子的呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)春的世界吧！【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)寫詞語(yǔ)，以便落實(shí)上節(jié)課的詞語(yǔ)書寫目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生注意本課的詞語(yǔ)重點(diǎn)。板塊二品讀重點(diǎn)，感受美好1.朗讀第3～7自然段，感受早春的“害羞”。（1）學(xué)習(xí)第3自然段。（課件出示第3自然段）①指名讀，思考：小朋友們是怎樣找春天的？a.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，借助動(dòng)作理解詞語(yǔ)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。b.仿寫訓(xùn)練。課件出示：遮掩——遮遮掩掩躲藏——躲躲藏藏?fù)u晃——（搖搖晃晃）蹦跳——（蹦蹦跳跳）c.聯(lián)系上下文理解“害羞”。d.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“害羞”。說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你會(huì)害羞。e.抓住“仔細(xì)”一詞體會(huì)孩子們留心觀察大自然的特點(diǎn)。②指導(dǎo)朗讀。a.點(diǎn)撥：朗讀時(shí)頭腦里要有“害羞的小姑娘”的畫面，“遮遮掩掩、躲躲藏藏”要讀得輕而緩?！罢彝郏彝邸?，重音落到“找”上，語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出期待之情。b.教師范讀，學(xué)生自主練讀，同桌點(diǎn)評(píng)。c.指名讀，分組讀，師生評(píng)議。（2）學(xué)習(xí)第4～7自然段。①讀中思。A.學(xué)生快速默讀第4～7自然段，并回答問(wèn)題。課件出示：我們找到了（），它就像是春天的（）。B.學(xué)生回答，課件出示并板書。課件出示：我們找到了（探出頭的小草），它就像是春天的（眉毛）。我們找到了（早開(kāi)的野花），它就像是春天的（眼睛）。我們找到了（點(diǎn)點(diǎn)嫩芽），它就像是春天的（音符）。我們找到了（叮咚的小溪），它就像是春天的（琴聲）。C.思考：孩子們仔細(xì)找哇找，在哪里找到了春天？D.學(xué)生交流。“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”分別指的是什么？E.學(xué)生交流。教師適時(shí)引導(dǎo)。a.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小草”和“眉毛”的共同點(diǎn)。b.出示春天野花圖，啟發(fā)學(xué)生理解“野花”是春天的“眼睛”。c.出示音符圖片，觀察“嫩芽”和“音符”。d.出示流水聲，引導(dǎo)學(xué)生想象。②讀中品。A.學(xué)生自由讀，指名讀，教師范讀。B.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。根據(jù)疑問(wèn)句句式的特點(diǎn)，這四句話的重音分別落在“眉毛”“眼睛”“音符”和“琴聲”上，要讀出孩子們找到春天后又驚奇又喜悅的心情。a.用溫柔綿長(zhǎng)的聲音把“眉毛”輕讀、輕吐出來(lái)，“眉”的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕而短，表現(xiàn)出小草稀稀疏疏的樣子，給人美好、親切的感受。b.“眼睛”的“眼”讀音拖長(zhǎng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，突出找到野花的喜悅之情。c.“符”的讀音可拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。d.“聲”的讀音拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)小溪的歡快。C.師生對(duì)讀、男女生合作讀、配樂(lè)齊讀。D.思考品味：讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？點(diǎn)撥：根據(jù)學(xué)生交流，出示多媒體動(dòng)畫，以體現(xiàn)“探、開(kāi)、吐”的動(dòng)態(tài)美，以及“叮叮咚咚”的音樂(lè)美。（板書：美）③讀中說(shuō)。a.比較句子，學(xué)習(xí)句式。b.課件出示第4～7自然段，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生用春風(fēng)、柳枝、春雨等春天的景物，仿照這種句式練習(xí)說(shuō)話。課件出示：（什么事物）（干什么），那是春天的（什么）吧？示例：柳枝在河邊隨風(fēng)起舞，那是春天婀娜的腰肢吧？迎春花在陽(yáng)光下?tīng)N爛地開(kāi)放，那是春天的笑臉吧？燕子在空中嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？2.朗讀第8自然段，感受春天的“頑皮”。（1）自由讀，思考：“我們”是怎么找到春天的？點(diǎn)撥：“看到”“聽(tīng)到”“聞到”“觸到”四個(gè)動(dòng)詞告訴我們尋春的時(shí)候不光可以用眼睛看，還可以用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用手觸摸。要讀得越來(lái)越快，音量越來(lái)越高，表現(xiàn)不斷地發(fā)現(xiàn)春的美好的喜悅之情。（2）學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議。（3）繼續(xù)思考：看著、聽(tīng)著、聞著、觸摸著，孩子們又找到了什么呢？（課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的四幅圖）提示：找到了“柳枝”“風(fēng)箏”“鳥(niǎo)兒”“花兒”。（課件出示：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……）①“她”是誰(shuí)？讀了課文，你覺(jué)得她是什么樣子的呢？點(diǎn)撥：她是春天。她像個(gè)小孩子，調(diào)皮、可愛(ài)、活潑、美麗……②這些句子把春天當(dāng)成了人來(lái)寫，你能把春的活潑讀出來(lái)嗎？點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，要根據(jù)文字內(nèi)容變化節(jié)奏與音調(diào)?！笆幥锴А币x得輕快，“搖哇搖”要讀得舒緩。③春天只在這些地方嗎？試著用“她在……”的句式說(shuō)一說(shuō)。示例：她在小溪、池塘里游哇游；她在柳枝上蕩哇蕩。3.自由朗讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在朗讀、想象中與作者一起走進(jìn)春的美妙世界，讀說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生讀進(jìn)去又跳出來(lái)，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。板塊三書寫指導(dǎo)，拓展延伸1.出示生字“尋、杏、蕩”。（1）讓學(xué)生觀察這三個(gè)字的異同。點(diǎn)撥：都是上下結(jié)構(gòu)。但是，“尋”是上窄下寬，“杏”是上寬下窄，“蕩”是上扁下寬。（2）教師范寫，提示要點(diǎn)?！皩ぁ保谒墓P是長(zhǎng)橫，下面的“寸”要托得住上面的“ヨ”；“杏”，上面“木”的豎畫要稍短，撇捺要舒展，包住下面的“口”；“蕩”，上下結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成。（3）學(xué)生練習(xí)，師生評(píng)議。2.以“春天的校園”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（1）仔細(xì)觀察春天的校園，把你感受最深的一處春景說(shuō)出來(lái)。（2）同桌互評(píng)，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)一方面落實(shí)了生字書寫的目標(biāo)，另一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的融合。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思《找春天》一文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：1.歌曲導(dǎo)入，奠定情感。上課伊始，我播放《春天在哪里》的歌曲，讓學(xué)生跟唱，在學(xué)生熟悉的旋律中，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。接著，結(jié)合第一課學(xué)習(xí)的古詩(shī)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)春天的古詩(shī)，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2.指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)化要點(diǎn)。朗讀課文，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生掌握要點(diǎn)，重視學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中思，讀中悟。如在教學(xué)第2自然段時(shí)，讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞，如“脫掉”“沖出”“奔向”“尋找”。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：該怎么讀？為什么這樣讀？學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)文中孩子們找春天的那份無(wú)比急切、激動(dòng)、興奮的心情。3.積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言。語(yǔ)言的積累與運(yùn)用也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。我讓學(xué)生模仿第4～7自然段的句式說(shuō)話。有的說(shuō)：“細(xì)長(zhǎng)的柳枝輕輕地?cái)[動(dòng)，那是春天的頭發(fā)吧？”有的說(shuō)：“可愛(ài)的小燕子嘰嘰喳喳，那是春天的使者吧？”沒(méi)想到學(xué)生那么富有想象力，沒(méi)想到他們的語(yǔ)言那么豐富。配套習(xí)題一、看拼音,寫詞語(yǔ)。(10分)二、巧填同音字。(4分)fēnɡ沖()刮()wén三、選字填空。(4分)1.天放學(xué),我被老師留下來(lái)做業(yè)。

2.田野邊,山上,到處都是野花。

3.大海里浪滾滾。

四、連字組詞。(8分)五、詞語(yǔ)接龍。(9分)六、讀句子,給加點(diǎn)詞選擇正確的解釋。(2分)包裹:①包扎;②指郵寄的包。1.長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)一個(gè)包裹。()2.媽媽幫我用布把傷口包裹起來(lái)。()七、按要求寫句子。(17分)1.在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)使句子更生動(dòng)。(7分)(1)公園里開(kāi)著的花。公園的草地的,非常柔軟,像鋪著。

(2)周末,我和同學(xué)們一起到廣場(chǎng)放風(fēng)箏。風(fēng)箏的,有,有,還有。

2.把名言或詩(shī)句補(bǔ)充完整。(10分)(1)肯幫人,有人幫。

(2)與其錦上添,不如中送炭。

(3)野火燒不盡,。

(4)散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

(5)誰(shuí)裁出,。

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(15分)小路說(shuō):昨天,他曾路過(guò)這里,背著年邁的大娘,踏著路上的荊棘。瞧,那花瓣上晶瑩的露珠,就是他灑下的汗滴。1.我知道下面詞語(yǔ)的意思。(2分)“年邁”指的是。

2.我能選一個(gè)詞語(yǔ)概括這節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容()(2分)A.踏荊棘B.背大娘3.請(qǐng)你根據(jù)下面的資料,把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。(8分)1960年8月,駐地?fù)犴槹l(fā)洪水,運(yùn)輸連接到抗洪搶險(xiǎn)的命令,雷鋒忍著剛剛參加救火被燒傷的疼痛,又和戰(zhàn)友們?cè)谏纤滤畮?kù)大壩奮戰(zhàn)了七天七夜,把指甲都弄斷了。4.你對(duì)雷鋒還有哪些了解?請(qǐng)簡(jiǎn)單地介紹一下。(3分)九、課外閱讀我能行。(16分)水娃娃回家金色的太陽(yáng)照耀著雪山,“叮咚”,一個(gè)水娃娃從山上跳了下來(lái)。水娃娃順著山坡往下跑,她看見(jiàn)了一條的小溪。小鹿喜歡在水里洗澡,想請(qǐng)水娃娃留下來(lái)。小鹿說(shuō):“我給你紅花,我給你綠草……”水娃娃回答說(shuō):“謝謝你,可是我想念我的海洋媽媽!”

水娃娃繼續(xù)向前跑,她看見(jiàn)一條的河流。青蛙喜歡在河里游泳,想請(qǐng)水娃娃留下來(lái)。青蛙說(shuō):“我給你荷葉,我給你柳梢……”水娃娃回答說(shuō):“謝謝你,可是我想念我的海洋媽媽!”

水娃娃繼續(xù)向前跑,她看見(jiàn)了一個(gè)的湖泊。青魚喜歡在水里劃水,想請(qǐng)水娃娃留下來(lái)。青魚說(shuō):“我給你卵石