6上第八課《竹節(jié)人》知識(shí)點(diǎn)梳理+練習(xí)（有答案）一、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)梳理1.《竹節(jié)人》圍繞“竹節(jié)人”主要寫了“我們”用毛筆做竹節(jié)人、“我們”斗竹節(jié)人

、老師沒收竹節(jié)人、老師玩竹節(jié)人這4件事。表現(xiàn)了作者童年生活的快樂、有趣，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。2、文學(xué)體裁：記敘文。3、作者信息：范錫林。二、重點(diǎn)字詞1.生字讀音與寫法：

豁（huō）：組詞：豁口、豁然開朗。凜（lǐn）：組詞：凜冽、威風(fēng)凜凜。疙（gē）：組詞：疙瘩。瘩（da）：組詞：疙瘩。棍（gùn）：組詞：棍棒、木棍裁（cái）：組詞：裁剪、裁縫?；I（chóu）：組詞：籌備、籌劃。橡（xiàng）：組詞：橡皮、橡膠。雕（diāo）：組詞：雕刻、雕塑。跺（duò）：組詞：跺腳。頹（tuí）：組詞：頹廢、頹敗。沮（jǔ）：組詞：沮喪。趴（p?。航M詞：趴下、趴伏。修辭手法1.“把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！贝穑哼\(yùn)用比喻的修辭手法，把竹節(jié)人比作壯士和健美小伙子，生動(dòng)形象地寫出了竹節(jié)人的威武模樣。2、教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì),桌面上是一道道豁開的裂縫,像黃河長(zhǎng)江,一不小心,鉛筆就從裂縫里掉下去了。答案：運(yùn)用比喻的修辭手法,把課桌的裂縫比作黃河長(zhǎng)江,生動(dòng)形象地寫出了課桌的破舊?？梢钥闯瞿莻€(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)條件，更寫出了那時(shí)候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。3、“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”

答：運(yùn)用擬人的修辭手法，這里把竹節(jié)人當(dāng)作人來寫，賦予竹節(jié)人動(dòng)作，表現(xiàn)出斗竹節(jié)人的激烈場(chǎng)面。4、不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。答：運(yùn)用夸張的修辭手法，突出這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂趣，表現(xiàn)作者童年時(shí)期對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛之情。人物描寫1、只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼?。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。這段話描寫了老師玩竹節(jié)人時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”這些詞語中，我發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣，有著一顆童心，也側(cè)面表現(xiàn)了竹節(jié)人游戲的好玩?！眷柟叹毩?xí)】閱讀下文，完成第11—15題。（16分）竹節(jié)人（節(jié)選）①竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣?、谡业絻筛樋棛C(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！③用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得響的名號(hào)。④破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。⑤還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給那竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意洋洋招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。⑥其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。⑦黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍戲珠?、噙绥I咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘?、嵯抡n時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。⑩上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)作屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。?偏偏后面同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。?老師大步流星過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。?下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里去轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。?蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。?我也湊過來，一探頭，咦，看見了什么？?只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼础?他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。?于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。?方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。7.文中加點(diǎn)成語“弄巧成拙”原意是

,在文中的意思是

。（2分）8.第③段加點(diǎn)詞“挖空心思”是指

，表達(dá)了

。（3分）9.閱讀選文第⑨段至第?段，完成表格中心理變化的梳理（6分）：

情節(jié)發(fā)展上課偷玩被老師沒收窗外悄悄轉(zhuǎn)悠發(fā)現(xiàn)老師玩竹節(jié)人心理變化癡迷（1）（2）

10.以下對(duì)選文內(nèi)容的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）（2分）A.孫悟空的金箍棒、竇爾敦的虎頭雙鉤、關(guān)公的青龍偃月刀，這些是孩子們感興趣的英雄兵器，裝扮成竹節(jié)人的兵器，使得竹節(jié)人更加威武有氣勢(shì)，寄托了孩子們對(duì)竹節(jié)人的喜愛、迷戀。B.作者主要通過對(duì)童年玩竹節(jié)人游戲這一往事的回憶，表達(dá)了少年兒童從手工游戲中感受到無限樂趣，抒寫出生活的樂趣，童心的可貴。C.“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！”通過三個(gè)短句三個(gè)感嘆號(hào)，營(yíng)造出一種緊張、激烈的“戰(zhàn)斗”氛圍，寫出竹節(jié)人打斗場(chǎng)面的熱烈。D.孩子們癡迷于竹節(jié)人游戲，甚至上課時(shí)冒著“危險(xiǎn)”偷玩竹節(jié)人，即使被收走了也始終惦記著竹節(jié)人，寫出了童年時(shí)孩子懵懂無知、童趣盎然。11.為什么文末作者和他的同學(xué)“方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有”？（3分）1.想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞事（1分）那粘著的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了（1分）2.寫出孩子們費(fèi)盡心思為竹節(jié)人起名字（1分），表現(xiàn)出孩子們對(duì)竹節(jié)人投入的感情之深，對(duì)竹節(jié)人的喜愛、癡迷之深（2分）3.（1）惶恐、失落、沮喪（2）僥幸、期待（3）心滿意足（6分）4.

D（2分）5.看到老師喜歡竹節(jié)人甚至和自己一樣癡迷，孩子的游戲在得了認(rèn)同感，內(nèi)心感到自豪、心滿意足（2分）師生之間的距離因?yàn)橹窆?jié)人而拉近，因?yàn)閹熒g擁有一樣的童心而心靈契合。（1分）（一）閱讀下文，完成第19—22題（15分）竹節(jié)人(節(jié)選)?下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。?上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。?偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。?老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費(fèi)了許多gōngfu（

）做出來的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。…下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。⑥蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。⑦我也湊過去，一探頭，咦，看見了什么？⑧只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼?。⑨他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。⑩于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。11方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。19.根據(jù)拼音寫漢字。（1分）gōngfu

20.第?段畫線句主要運(yùn)用了

描寫，作用是

（4分）21.第?段“屏風(fēng)”指

“秘密”指

（4分）22.品讀第?-11段，完成下表。（6分）

我老師行為心理行為形象上課時(shí)與同桌仍