教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)8篇教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)1

網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)主要圍繞平常的教研內(nèi)容進(jìn)行，并依據(jù)討論的內(nèi)容采納不同的活動(dòng)方式，如集體備課、課題討論、教學(xué)論壇等。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)老師之間的協(xié)作力量和實(shí)際解決問題力量。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作教研主要作為平常集體教研的補(bǔ)充，彌補(bǔ)其不足。

1．網(wǎng)上“集體備課”

集體備課是合作教研的一種重要形式，平常每周一節(jié)的集體備課時(shí)間短，很多問題無法開展?fàn)幷摚虼?，我們在平常集體備課的基礎(chǔ)上，借助“教研博客”這個(gè)平臺(tái)組織老師開展集體備課，詳細(xì)組織形式如下：

網(wǎng)上集體備課采納“一人主備、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的方式。各班級(jí)組備課組老師依據(jù)學(xué)科備課組長支配的內(nèi)容，細(xì)心備課，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將初稿發(fā)布到備課組的“博客圈子”上。其他老師利用課余時(shí)間在線研讀，參加網(wǎng)上研討活動(dòng)，發(fā)帖回復(fù)修改看法。詳細(xì)負(fù)責(zé)人依據(jù)大家的修改看法進(jìn)行修改，再上傳到“博客圈子”上供大家參考。這樣的網(wǎng)絡(luò)集體備課，較傳統(tǒng)集體備課，拓展了大家討論的時(shí)間與空間、實(shí)現(xiàn)了溝通對象的角色公平、溝通機(jī)會(huì)的充分均衡。同時(shí)，老師經(jīng)過多次這樣的“學(xué)習(xí)、反思、討論、合作、制造”過程，將日常教學(xué)工作和教學(xué)討論、老師的專業(yè)成長真正融為了一體，形成了在討論狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。老師也由單純的教學(xué)者漸漸成長為討論型老師。

2．網(wǎng)上“同伴互助”

平常聽課往往有這樣的狀況：聽完某老師的課后，本想準(zhǔn)時(shí)與被聽課老師溝通，但遇到有課，過了這個(gè)時(shí)間，下次遇到往往沒有了再溝通的欲望，久而久之，同伴之間的溝通也就流于形式。借助“教研博客”能有效彌補(bǔ)這種不足。平常老師之間的相互聽課，我們要求聽課老師把聽課中發(fā)覺的問題寫成博客，上傳到網(wǎng)上與被聽課老師共同研討，共享教學(xué)才智及閱歷、研討教學(xué)方法，以達(dá)到相互提高教學(xué)水平的目的。學(xué)校利用視頻、音頻，文本等多媒體手段也可向老師呈現(xiàn)教學(xué)討論的內(nèi)容，組織的公開課、示范課，我們把上課的錄像上傳到網(wǎng)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)合作教研平臺(tái)，開展老師上網(wǎng)觀課、網(wǎng)上評(píng)課議課活動(dòng)，從而加強(qiáng)老師間的.溝通與合作。

3．網(wǎng)上“課題研討”

課題引領(lǐng)是合作教研的另一種有效形式。針對不同科組與不同課題，在網(wǎng)上建立各課題組的“博客圈子”。各課題組每學(xué)期都制訂課題討論方案、解決的問題與討論主題。課題組成員根據(jù)方案開展討論，準(zhǔn)時(shí)把平常的討論體會(huì)寫成博客上傳到網(wǎng)上；課題負(fù)責(zé)人也可以通過網(wǎng)上發(fā)布邀請，開展如課例研討、問題探究等專項(xiàng)論壇。老師們通過博客談所思、所想，大家暢所欲言，超越了時(shí)空的限制，也不受權(quán)威的影響，真正實(shí)現(xiàn)了公平對話，互動(dòng)溝通，同時(shí)也為課題結(jié)題預(yù)備了第一手討論資料。

4．網(wǎng)上“專家引領(lǐng)”

在平常的教育教學(xué)實(shí)踐中，每位老師都會(huì)有很多困惑，假如這些問題或困惑得不到準(zhǔn)時(shí)解決，就會(huì)影響老師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高。為解決好這個(gè)問題，我們組織教學(xué)力量強(qiáng)的老師組成了專家組。每位專家組成員都建立自己的個(gè)人博客。教學(xué)實(shí)踐中，老師針對不同的問題可以向不同的專家請教，準(zhǔn)時(shí)解決老師教學(xué)中遇到的問題與困惑，引領(lǐng)教學(xué)討論方向，提高討論的層次與水平。

5．網(wǎng)上“自我反思”

教學(xué)過程中，老師確定有很多想法與困惑。一般狀況下，由于習(xí)慣或其它緣由，老師一般沒有把這些東西登記來，時(shí)間久了也就遺忘了，就算有寫教學(xué)反思的習(xí)慣，沒有溝通平臺(tái)也無法實(shí)現(xiàn)資源共享，不利于老師間的合作溝通。通過創(chuàng)設(shè)“教研博客”這一個(gè)平臺(tái)，老師們就可以通過“教研博客”準(zhǔn)時(shí)記錄所思所想。老師在撰寫博客的過程中，不但自己的教研力量與水平提高了，也能給同伴供應(yīng)可借鑒的案例，加強(qiáng)老師間的互動(dòng)溝通。

教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)2

還沒領(lǐng)會(huì)秋的風(fēng)光，已匆忙入了冬，匆忙的可能不是時(shí)間，而是勞碌的我們。星星月亮還在值班，太陽還在夢中時(shí)，我們就要早起；夕陽西下，太陽忙著下班，星星月亮已到崗時(shí)，我們還在教室。終日勞作的我們，疲乏不堪。恰在此時(shí)，“雙減”政策如同一縷陽光，照亮我們的心扉。“雙減”是一把讓基礎(chǔ)教育回歸本真的利器，減掉過多的“零食”，豐富正餐的質(zhì)和量，讓孩子們成長的更健康。然而，如何在“雙減”的迷霧中突出重圍，成為了我們當(dāng)下亟待解決的一道難題。恰逢此時(shí)，我鎮(zhèn)與三小共同承辦的“雙減”背景下“教學(xué)評(píng)”有效統(tǒng)一策略研討教研活動(dòng)如同一場準(zhǔn)時(shí)雨，滋潤了我們的心田，讓老師們在迷惑之中茅塞頓開。

鎮(zhèn)安縣第三學(xué)校省級(jí)教學(xué)名師朱允芳老師為我們帶來的“‘雙減’，我們怎么做”的講座，為我們撥開了迷霧。朱老師在講座中，解讀了“雙減”的詳細(xì)內(nèi)容；如何進(jìn)行“雙減”；如何參加“雙減”，讓我們對“雙減”政策有了更深層次的了解。除了對“雙減”政策的解讀，朱老師著重向我們展現(xiàn)了鎮(zhèn)安縣三小在“雙減”教學(xué)中實(shí)施的一些詳細(xì)措施：夯實(shí)教研，推動(dòng)“雙減”生根；搞好培訓(xùn)，提升老師力量；確保服務(wù)，落實(shí)“雙減”政策。其中，令人感受最深的，莫屬富有童趣的作業(yè)設(shè)計(jì)，自己活力四射的社團(tuán)活動(dòng)了。朱老師通過多媒體向我們展現(xiàn)了同學(xué)們形式多樣的成品作業(yè)，一張張富有設(shè)計(jì)感的作業(yè)，讓同學(xué)在真正意義上感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，而不止是機(jī)械地死記硬背，一次次精彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)展了同學(xué)們的愛好愛好，開闊了同學(xué)的眼界，陶冶了同學(xué)的情操，以促進(jìn)同學(xué)共性化進(jìn)展為目的，為同學(xué)的終生進(jìn)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。朱老師聲情并茂的演講，使人醍醐灌頂，讓人不禁陷入深思：該如何在課堂中提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。

合影留念：此次活動(dòng)中，讓我受益最深的或許就是：在匯報(bào)課的預(yù)備、上課、反思等環(huán)節(jié)中所感悟到的心得體會(huì)。在得知要上匯報(bào)課時(shí)，內(nèi)心有些許忐忑擔(dān)心，既興奮于能夠在活動(dòng)中提升自我，又惶恐于和名師同講的壓力。但是，這樣的機(jī)會(huì)實(shí)屬難得，傾其全力去預(yù)備，便能從中吸取滋潤靈魂的甘露。

考慮一再，最終選擇了上過的舊課。在曾備過的英語課中，我認(rèn)為這是自己最拿手的一節(jié)課，也自認(rèn)為這是一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最好的一節(jié)，于是，便想從不斷的磨課當(dāng)中查找課堂中可能會(huì)消失的各類問題，從而提升自身在課堂中的掌控力量。在正式上課之前，進(jìn)行了兩次磨課，果真，不同的班級(jí)，消失了不同的問題。在第一個(gè)班上課后，發(fā)覺同學(xué)愛好不高，協(xié)作不夠，導(dǎo)致了整個(gè)課堂死板不活躍，于是，我便思索，如何才能調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好。在改進(jìn)了自身的課堂表現(xiàn)力后，在其次個(gè)班中又發(fā)覺了不一樣的問題，整堂課的氣氛活躍，但是教學(xué)效果卻不顯著，于是，只能再次進(jìn)行調(diào)整。

最終，到了活動(dòng)日，我滿懷期盼地站上了講臺(tái)，不慌不忙的完成了整堂課。然而，在課后，卻怎么也快樂不起來，怎么說心中的感覺呢，就似乎一碗飯吃飽了，卻吃得不快樂，總感覺沒有達(dá)到心目中的課堂氛圍。懷著絕望的心情，進(jìn)入了王京老師的其次堂課，由于失誤，王京老師的課件出了問題，在鈴聲響了五分鐘后才進(jìn)入課堂。然而，王老師卻沒有由于這些突發(fā)事故受到影響，照舊精神飽滿的進(jìn)入了課堂，我想，這或許就是名師異于常人的強(qiáng)大的心理素養(yǎng)。課堂初始，孩子們并沒有進(jìn)入狀態(tài)，老師提的問題聽不懂，課堂氛圍并不活躍，于是，心想：哎！原來名師上課，孩子們也不協(xié)作啊?？墒?，隨著王京老師適時(shí)的引導(dǎo)及極強(qiáng)的課堂把控力量，使課堂氣氛漸漸變得活躍，最終，在角色扮演的環(huán)節(jié)，孩子們給我們帶來了驚喜，整節(jié)課堂進(jìn)入了高潮。孩子們?nèi)缤恢恢恍Q繭一般，在“養(yǎng)蠶人”的呵護(hù)下，經(jīng)過蛻變，最終破繭成蝶，成為了最美的自己。

原來，自以為課堂設(shè)計(jì)還不錯(cuò)的一節(jié)課，通過和名師課堂對比以后，才發(fā)覺：存在著各種各樣的問題。使我感受最深的便是：名師的課堂不僅教會(huì)了同學(xué)學(xué)問，更注意的是同學(xué)力量的培育，而自己始終以來卻只是為了完成教案所設(shè)定的各個(gè)環(huán)節(jié)去完成一節(jié)課。我想：這或許就是名師之所以能成為名師的緣由了。若有所思的我，在聽了教研室周小榮老師的講座后，恍然大悟。周老師主要為我們講解了逆向設(shè)計(jì)過程的思路，以及激發(fā)學(xué)校英語課堂活力的六要素：情與境，思與學(xué)，品與用。通過反思自己的課，結(jié)合周老師深化淺出的講座，便產(chǎn)生了一些想法：在“雙減”政策下該如何上好一節(jié)英語課。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

老師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)整掌握者，通過設(shè)置肯定的`情境，讓同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解上課的內(nèi)容，才能產(chǎn)生探究的欲望。整節(jié)課堂應(yīng)由一條情境線和一條德育線串聯(lián)，讓同學(xué)在情境中獵取學(xué)問與技能，在德育中提升思想道德熟悉。而始終以來，我卻沒有將情境由一條線串聯(lián)起來，將情境設(shè)置割裂成幾塊，影響了整堂課的完整性，在今后設(shè)計(jì)課堂時(shí)，應(yīng)適時(shí)考慮，該如何用一條主線串聯(lián)起本課所要把握的學(xué)問點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫硨⑼瑢W(xué)帶進(jìn)課堂，從而達(dá)到“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

二、激發(fā)愛好：

孔子曰：“好之者不如善之者，善之者不如樂知者”。由此可見，愛好是最好的老師，因此，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是我們提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)同學(xué)潛力的關(guān)鍵，尤其是在“雙減”形勢下，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好成為了重中之重。我發(fā)覺：在英語課堂中融入音樂性、學(xué)問性、趣味性為一體的嬉戲，更能激發(fā)同學(xué)的激情，從而讓他們在愉悅中不知不覺得把握所學(xué)的學(xué)問，從而，讓孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。那么，如何在課堂中設(shè)置合理的嬉戲，使課堂趣味盎然，讓同學(xué)學(xué)而不厭學(xué)便成為了我們應(yīng)當(dāng)思索的問題。

三、培育力量：

在學(xué)校階段，學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是傳授必要的、基本的學(xué)問與技能，更重要的是通過有效的課堂活動(dòng)培育同學(xué)的語用力量、閱讀理解力量、寫作力量、思維力量、創(chuàng)新力量。只有為同學(xué)營造恰當(dāng)?shù)姆諊?，才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而提高同學(xué)的各方面力量，不僅提升了課堂教學(xué)實(shí)效，也為同學(xué)的終生進(jìn)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。曾經(jīng)，我總幻想自己要成為一名多么有價(jià)值有力量的老師，卻忽視了最基礎(chǔ)的一點(diǎn)：該怎樣成為一名有價(jià)值有力量的老師，此刻，我的心中或許已經(jīng)有了答案。我想：我將會(huì)在教育這場漫長的修行中，專心暖和孩子們的心，用愛啟迪孩子們的愛，和他們相互成為彼此的光，照亮漫漫人生路。

教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)3

我參與了由xx學(xué)校舉辦的教研活動(dòng)，當(dāng)中開展了集體聽課、評(píng)課、梯隊(duì)老師自主學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐漫談等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開展給我的教學(xué)帶來了很大的啟示和關(guān)心。

活動(dòng)中，老師們涉及到語文教學(xué)中的傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了很多語文老師的課堂實(shí)踐感悟，自己不由深深鄙視。特殊是閱讀和寫作方面讓我感受頗深。大家都知道語文的綜合力量體現(xiàn)在閱讀和寫作上，語文成果的競爭力體現(xiàn)在閱讀和寫作上。自己感覺也特別重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了老師漫談后，自感在提高閱讀力量這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。比如：制定加星、加分激勵(lì)措施激發(fā)同學(xué)樂觀性，堅(jiān)持長期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品嘗，引導(dǎo)孩子好讀書，讀好書，長期堅(jiān)持，必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學(xué)期以做出努力。開頭時(shí)同學(xué)并不情愿，堅(jiān)持不了幾天，便聽了下來。對于這種狀況我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。現(xiàn)在以初步使同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅(jiān)持的好處。現(xiàn)在同學(xué)基本上能自主去去積累了。

但是在自主閱讀這一塊，同學(xué)還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到同學(xué)看書不會(huì)選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對于這種狀況我雖留意到但沒有準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)。參與本次教研活動(dòng)后，我明白了提高同學(xué)讀書品嘗的.重要性。我想同學(xué)讀書應(yīng)當(dāng)隨其所好，應(yīng)當(dāng)博覽群書，但在目前還是應(yīng)有一個(gè)思想引導(dǎo)。同學(xué)應(yīng)當(dāng)多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對同學(xué)大有裨益。今日中午在寢室我先初步對同學(xué)同學(xué)講了我的想法。以后我還會(huì)抓住契機(jī)準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)。

在寫作方面，聽了老師的課堂實(shí)踐后，也深受啟發(fā)。如培育愛好、營造氛圍、專心激勵(lì)、寫日記、展現(xiàn)等等一些列措施很值得我學(xué)習(xí)。我明白只有創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂學(xué)情境，才能激發(fā)同學(xué)寫作愛好。寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，表達(dá)真情實(shí)感。才能促進(jìn)作文教學(xué)的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營造，離不開激勵(lì)措施的跟進(jìn)，離不開同學(xué)內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。

教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)4

20xx年4月24日，湖望學(xué)校的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)討論”拉開帷幕。此次活動(dòng)持續(xù)一天，參與本次教研活動(dòng)的有湖望學(xué)校手拉手學(xué)?！饰骺h麗景學(xué)校的校長、骨干老師以及“石頭湯”悅讀校內(nèi)聯(lián)盟校的部分老師。

本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)討論”是湖望學(xué)校讀書節(jié)活動(dòng)的重頭戲，今年已經(jīng)是第5年了。與往年不同的是本次討論活動(dòng)分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習(xí)敘述。

上午的四節(jié)課例分別由英語學(xué)科z老師、音樂學(xué)科z老師、語文學(xué)科z老師及數(shù)學(xué)學(xué)科z老師執(zhí)教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們一步步走進(jìn)圖畫書，又由書本走進(jìn)生活，整個(gè)課如行云流水般奇妙自然，呈現(xiàn)了一個(gè)閱歷豐富的老師扎實(shí)的教學(xué)功底和對教學(xué)資源的整合、利用力量。z老師作為年輕老師的代表也毫不示弱，徐老師的音樂課如小河流水般緩緩流淌而來，把圖畫書《愛音樂的馬可》與音樂學(xué)科結(jié)合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展現(xiàn)了一節(jié)讀寫結(jié)合課，課上，甄老師充分調(diào)動(dòng)孩子們的愛好，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來，在溝通共享后注意同學(xué)的感悟，又自然奇妙地將圖畫和場面描寫相融合，使同學(xué)在讀書的同時(shí)學(xué)會(huì)了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法，提升了寫作愛好和閱讀愛好，是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。她布滿激情而又動(dòng)的`課堂給老師們留下了深刻的印象。

下午7位不同學(xué)科老師分別敘述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習(xí)”的研習(xí)過程。三班級(jí)數(shù)學(xué)組羅齊衛(wèi)老師敘述了從老師閱讀開頭，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，以同學(xué)的學(xué)習(xí)為中心的學(xué)科閱讀討論歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險(xiǎn)之旅》，關(guān)注書的“語言”，將數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)，變得生動(dòng)、形象化，也讓圖畫書因與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合，而更富有生命力。

假如說團(tuán)隊(duì)協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習(xí)是一群人的舞蹈，那信息學(xué)科張瑞老師的敘述，則是她一個(gè)人的獨(dú)舞了。張老師兩年的實(shí)踐中，帶著思索前行，有自己獨(dú)到的見解，她認(rèn)為老師的“從閱讀中學(xué)習(xí)”不是“教閱讀”，而是帶領(lǐng)同學(xué)“用閱讀學(xué)習(xí)”，這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習(xí)”的道。對于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇，張瑞老師制造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展現(xiàn)了一個(gè)年輕的在學(xué)科教學(xué)中透徹的思索，伸展的舞蹈。

帶著思索上路，帶著孩子們一起上路?？茖W(xué)學(xué)科葛傳東副校長的敘述，則呈現(xiàn)把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)過程作為學(xué)科閱讀的重點(diǎn)。葛校長用視頻和敘述結(jié)合的方式，通過采訪校長、閱讀研習(xí)啟動(dòng)、圖書館資源查找、同學(xué)閱讀研習(xí)成果發(fā)表，把同學(xué)推到了臺(tái)前，而他則是在站在同學(xué)背后的那個(gè)“重要的他人”。

課例和敘述結(jié)束后是分組研討，每個(gè)班級(jí)組的老師都共享了了自己想點(diǎn)，也使本次學(xué)科閱讀討論呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的局面，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思索：地上本無路，只不過走的人多了，就自然而然地成了路。是的，這“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)討論”就是湖望學(xué)校在探究一條教學(xué)之路。對本次討論活動(dòng)，胡冬梅校長一吐為快：

“真好！臺(tái)上的11位老師風(fēng)采真好！有閱歷的“老”老師，侃侃而談，有深度有廣度，是湖望學(xué)科閱讀的典范；新老師“誕生牛犢不怕虎”，有思想、擅長探究。團(tuán)隊(duì)協(xié)作真好！聶傳榮副校長帶領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)分工明確，分工中又有合作是推動(dòng)討論的力氣。課題討論價(jià)值真好！老師們的實(shí)踐討論彰顯了這個(gè)課題的生命力，閱讀不僅僅是語文老師的事。閱讀，在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中如空氣般重要且自然，每天都在發(fā)生。“從閱讀中學(xué)習(xí)”，體言閱讀的歡樂，這種歡樂不是休閑閱讀的消遣，是有思索的閱讀老師帶著同學(xué)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)閱讀?！?/p>

最終，胡校長也留給老師們再次啟程的思索：在前行的路上，如何“繼承中有創(chuàng)新”？圖書館教學(xué)資源有哪些？可以怎樣用得更好？

帶著思索，勇于開拓的湖望人，連續(xù)在路上！

教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)5

10月10號(hào)，縣教研室在洪小進(jìn)行了課堂教學(xué)的教研活動(dòng)，由三名老師執(zhí)教《爸爸媽媽辛苦了》，屬于同課異構(gòu)，講完課，馮主任評(píng)課，之后對我們進(jìn)行了點(diǎn)撥，我收獲很大，體會(huì)如下：

一、課堂教學(xué)好與不好的衡量標(biāo)準(zhǔn)

（一）看同學(xué)通過這節(jié)課進(jìn)展了沒有。

（二）從同學(xué)走進(jìn)這節(jié)課的課堂到走出課堂是否有了轉(zhuǎn)變。

例如，今日的《爸爸媽媽辛苦了》是否讓同學(xué)體會(huì)到了爸爸媽媽的辛苦，是否幫媽媽減輕了負(fù)擔(dān)。

二、怎樣上好一節(jié)品社課

（一）還原品社課程的本色。

品社課以育人為主，對同學(xué)文明行為的培育，道德品質(zhì)的教育，更應(yīng)當(dāng)注意情感態(tài)度價(jià)值觀的培育，品社課需要的是真情。

（二）追尋簡約教學(xué)

1．教學(xué)素材要少而精。

2．環(huán)節(jié)新奇，歡快、明朗，環(huán)環(huán)相扣。

3．活動(dòng)效果要有實(shí)效，老師上課要有真情。

同學(xué)的學(xué)習(xí)是開心的，通過合作探究完成目標(biāo)。如：《爸爸媽媽辛苦了》中可以A.通過一天的工作（家里家外），感受父母的辛苦，體會(huì)辛苦；B.干一些力所能及的`事，減輕父母的辛苦。

（三）活用教材：教材簡潔但內(nèi)容豐富

1.讀懂教材。教教材變用教材教同學(xué)。從生活中出來到生活中去?？筛鼡Q教學(xué)的內(nèi)容，可整合教學(xué)內(nèi)容，可增減教學(xué)內(nèi)容……

2.遵循課程要求——達(dá)到目標(biāo)。

3.開發(fā)課程資源。

陶行知說:過什么樣的生活，就受什么樣的教育。老師要由享用教材變?yōu)殚_發(fā)教材。

三、上好品社課必需走好三步走

1.收集材料

課前預(yù)備不僅是上課的需要，也是熬煉培育同學(xué)各種力量的途徑。如：《爸爸媽媽辛苦了》可提前好多天布置同學(xué)觀看、體驗(yàn)父母的辛苦。

2.課堂上用活動(dòng)來體驗(yàn)。

3.課下實(shí)踐，體驗(yàn)生活。

總之，在課堂的學(xué)習(xí)之后，讓同學(xué)去踐行，是品社課與其它課程不同的地方。

教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)6

本學(xué)期，我的收獲：

本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲，但對于教研組活動(dòng)，作為新人的我感受頗深，收獲頗多!

在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體老師的主要活動(dòng)形式是上課、聽課、評(píng)課;另外還開展了座談會(huì)，讀書摘記，同學(xué)書畫、唱歌競賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些學(xué)問內(nèi)容，為科學(xué)、英語、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。

本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開展得扎扎實(shí)實(shí)。我們在教研活動(dòng)中相互爭論、相互爭論，活躍思維，以“他山之石”推動(dòng)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)討論，營造了互動(dòng)式的對話氛圍，引起了老師個(gè)體之間的反思與共鳴，關(guān)心老師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在人們常說的一句話：方案總是不如變化快。在教研活動(dòng)開展的過程中，往往會(huì)消失意想不到或因估量不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特殊慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上試驗(yàn)溝通時(shí)，許多同學(xué)根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里連續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。

經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我學(xué)到了許多東西：學(xué)會(huì)了如何上好一堂課;學(xué)會(huì)了如何評(píng)課;學(xué)會(huì)了如何將聽課中得到的信息準(zhǔn)時(shí)地記錄下來;學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等。

總之，過去的已永久不再回來，且不代表將來，所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長避短，虛心向全體老師學(xué)習(xí)，針對不同同學(xué)特點(diǎn)，對癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)效率。

下學(xué)期，我努力的方向

作為一名新老師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的'安排，所以課堂上我很少留意同學(xué)的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對于時(shí)間的安排不夠合理，有時(shí)忙得一團(tuán)糟，以致影響我的教學(xué)過程。所以下學(xué)期，我準(zhǔn)備把課堂管理的重心放在同學(xué)的表現(xiàn)上，如聽課效果、發(fā)言狀況、紀(jì)律狀況，尤其是同學(xué)的課堂紀(jì)律，我肯定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我準(zhǔn)備寒假期間整理好班級(jí)里的一些事，下學(xué)期開學(xué)就可以和同學(xué)很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過程中，我連續(xù)要求自己做到賞罰分明。

下學(xué)期對教研活動(dòng)的建議

1、每次教研活動(dòng)的預(yù)備工作要充分，只有聽課、上課、評(píng)課都有充分的預(yù)備，才能使參加活動(dòng)的老師都有所收獲，不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng)。

2、教研活動(dòng)要因人而異，針對不同的老師，指定不同的活動(dòng)要求，支配的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高老師參加活動(dòng)的樂觀性。

3、可以多支配一些競賽類的活動(dòng)，漢字書寫競賽、學(xué)科設(shè)計(jì)競賽、教學(xué)反思競賽等。通過比一比，讓老師提興奮趣。

總之，教研活動(dòng)不是單純的聽課和評(píng)課，而重在一個(gè)“研”字，不但要討論老師，還要討論同學(xué)。討論老師的教法、教學(xué)思維等;討論同學(xué)的學(xué)法、基本技能等。

教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)7

10月28日，很榮幸傾聽到了學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教研基地的《促進(jìn)理解與遷移的學(xué)校數(shù)學(xué)單元教學(xué)實(shí)踐》的主題教研活動(dòng)，受益匪淺，感受頗多。

首先我傾聽了井蘭娟老師的《圓的熟悉》一節(jié)課。課堂伊始，井老師從回顧圓的特點(diǎn)入手，再到生活中圓的例子，然后播放小視頻展現(xiàn)古代銅鏡的制作過程，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，出示殘缺的銅鏡，提出問題，哪些銅鏡是可以復(fù)原成圓形的？同學(xué)們有了不同的觀點(diǎn)，針對質(zhì)疑進(jìn)行試驗(yàn)探究：哪些銅鏡(紙片)可以復(fù)圓，為什么？各個(gè)小組踴躍發(fā)言,奇思妙想,想出了各種各樣的復(fù)圓方法，最終老師總結(jié)復(fù)圓的關(guān)鍵在于找到圓的圓心和半徑。

短短的40分鐘，讓我受益匪淺，井老師的課教學(xué)重難點(diǎn)突出，切入點(diǎn)新奇，同學(xué)自主探究，老師適時(shí)點(diǎn)撥，是一節(jié)重過程，重發(fā)覺，重生活，重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課。我們在座的老師不禁感嘆，這是培育了一個(gè)又一個(gè)的小小數(shù)學(xué)家啊!

緊接著傾聽了楊光有老師的《“圓”單元的實(shí)踐》，楊老師先介紹了這一單元每小節(jié)的課時(shí)支配，再分別講解了每一節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)。車輪為什么是圓的，井蓋為什么是圓的，修復(fù)銅鏡怎樣補(bǔ)全圓？使同學(xué)對圓和圓的特點(diǎn)有充分的熟悉，從而對于后邊圓的周長和面積的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。楊老師的單元實(shí)踐使我熟悉到在教學(xué)中要擅長提出和生活有關(guān)，同學(xué)感愛好的'問題，從而活躍同學(xué)的思維，也要注意學(xué)問的前后連接，把握數(shù)學(xué)整體性。

曹云老師的新授課《空氣質(zhì)量中的百分?jǐn)?shù)》，給我印象最深的就是三個(gè)小組的精彩展現(xiàn)，他們運(yùn)用了不同的方法，發(fā)覺也各有千秋。同學(xué)之間真正地做到了“真溝通”。同學(xué)始終在說想法，互評(píng)價(jià)，真思索，不停問。同學(xué)之間的這種探究和挖掘讓同學(xué)真正的把握了本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，理解了學(xué)問點(diǎn)。同學(xué)和老師之間的互動(dòng)很自然，沒有刻意的提問，沒有死板的回答。而是師生之間真正的學(xué)問的溝通，理解，生成。可以說，我們覺得枯燥無味的學(xué)問，在曹老師這里變得生動(dòng)活潑起來，同學(xué)更感愛好，也更情愿說。整個(gè)課堂我覺得孩子們是一種享受，真正做到了以同學(xué)為主。

長達(dá)三個(gè)多小時(shí)的講座及課堂教學(xué)實(shí)踐，各位專家老師講的條理清楚、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深化淺出，滲透人心。在學(xué)習(xí)過程中，我領(lǐng)悟到了一些有助于教學(xué)工作的方法與技巧，我將應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中去。努力使自己的課堂豐富起來，讓孩子們真討論，真學(xué)習(xí)，真喜愛上數(shù)學(xué)！

教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)8

這次我有幸參與了汝城縣進(jìn)修校舉辦的有關(guān)學(xué)校有效課堂教研活動(dòng)，聽了袁利萬盛校長的精彩課堂講座，深有感受。有效課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、愛好盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必需有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素養(yǎng)教育，使同學(xué)學(xué)得樂觀主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使同學(xué)愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。

我覺得老師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個(gè)方面：

1、以同學(xué)為本。做到以同學(xué)學(xué)習(xí)為主，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、仔細(xì)討論教材。吃透教材是老師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長。備課不僅是備教材還應(yīng)當(dāng)是備同學(xué)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。老師應(yīng)盡可能多的參加集體備課，多聽取有閱歷老