教學(xué)技能心得體會(huì)(集錦15篇)教學(xué)技能心得體會(huì)1

為提高自身教育教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)校的支配部署，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《老師課堂教學(xué)技能老師技能是老師最基本的職業(yè)技能。它是老師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)學(xué)問(wèn)和閱歷，為促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而實(shí)行的教學(xué)行為方式。從整體教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)看，老師技能是老師面臨教學(xué)情景時(shí)直接表現(xiàn)出來(lái)的一系列詳細(xì)教學(xué)行為?？梢哉f(shuō)，它是老師所把握的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)，對(duì)于老師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增加教學(xué)力量、具有非常重要的意義。教學(xué)技能的把握，是老師職業(yè)的“通行證”，是老師專業(yè)素養(yǎng)的基本表現(xiàn)，同時(shí)也是老師工作績(jī)效的基本保證?！独蠋熣n堂教學(xué)技能培育》一書(shū)，此書(shū)從“課堂教學(xué)理論與技能概述”“老師教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)備技能”“課堂教學(xué)常用技能”和“新課程課堂教學(xué)藝術(shù)”四層面具體解讀老師的教學(xué)技能，并結(jié)合新課程下老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)老師了解并把握新課程下的新技能，為新課程下老師的專業(yè)進(jìn)展供應(yīng)有效關(guān)心。

教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為方式，是一種富有敏捷性、開(kāi)放性和制造性的高級(jí)技能，是老師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式?！叭藗兤毡檎J(rèn)為課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是老師在課堂上采納美麗的語(yǔ)言，和諧的動(dòng)作，高尚的情操，給同學(xué)以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力，讓同學(xué)和老師都沉醉在藝術(shù)的境界之中，就必需要求老師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是老師那循循善誘，獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語(yǔ)言?！边@是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書(shū)籍中的一段話。書(shū)中敘述的許多課堂教學(xué)方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言魅力，再結(jié)合自己平常教學(xué)進(jìn)行反思，感受頗深。

現(xiàn)在我簡(jiǎn)潔的從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會(huì)。

因?qū)W而教--導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是老師在課堂教學(xué)中采納各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引同學(xué)留意，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向和建立學(xué)問(wèn)聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。這一意圖性行動(dòng)廣泛地運(yùn)用于上課之始，或運(yùn)用于開(kāi)設(shè)新學(xué)科，進(jìn)入新單元和新段落的教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同樂(lè)曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀心情、集中同學(xué)留意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，細(xì)心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)同學(xué)心弦；立凝激趣，使同學(xué)產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，心情高漲、精神興奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

講授：講授是老師以語(yǔ)言為載體，向同學(xué)傳輸學(xué)問(wèn)的信息、表達(dá)思想感情、啟迪同學(xué)心智、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類教學(xué)行為，講授必需運(yùn)用語(yǔ)言，但這只是講授的一個(gè)條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的學(xué)問(wèn)閱歷發(fā)生相互作用。言語(yǔ)講授是老師最常用的一種教學(xué)行為方式。美國(guó)教學(xué)討論專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀看討論的基礎(chǔ)上提出了“三分之二律”即課堂時(shí)間的三分之二用于講話，講話時(shí)間的三分之二是老師講話，老師講話時(shí)間的三分之二是向同學(xué)講話而不是與同學(xué)對(duì)話。通過(guò)對(duì)我國(guó)中學(xué)校高成效老師的課堂觀看后，專家也發(fā)覺(jué)類似結(jié)果，敘述平均占課堂時(shí)間的65%左右。言語(yǔ)講授之所以為老師所偏愛(ài)，是由于它能在較短時(shí)間內(nèi)，簡(jiǎn)潔地傳授大量系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)；可以便利準(zhǔn)時(shí)向同學(xué)提出問(wèn)題，指出解決問(wèn)題的途徑；教材中微觀的或抽象的內(nèi)容，可以通過(guò)老師的言語(yǔ)講授是同學(xué)領(lǐng)悟；言語(yǔ)傳授為老師講授學(xué)問(wèn)供應(yīng)了充分的主動(dòng)性。

課堂提問(wèn)：課堂教學(xué)離不開(kāi)師生之間的溝通互動(dòng)，而這種溝通互動(dòng)是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問(wèn)答。從教學(xué)的實(shí)踐看，課堂中的問(wèn)答大致表現(xiàn)為老師提問(wèn)，同學(xué)回答，老師激凝致問(wèn)，師生共同解答，還有就是同學(xué)自發(fā)地提問(wèn)。提問(wèn)技能是老師提出問(wèn)題或誘導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑發(fā)問(wèn)引起同學(xué)的樂(lè)觀思索、促進(jìn)同學(xué)參加學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用學(xué)問(wèn)、了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為方式。它是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互溝通的最長(zhǎng)用的手段之一。

獨(dú)到的板書(shū)藝術(shù)：板書(shū)技能是老師在黑板上書(shū)寫(xiě)文字符號(hào)、繪圖或列表，以幫助學(xué)問(wèn)信息傳輸，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為。課堂教學(xué)是一個(gè)信息不斷傳遞的過(guò)程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書(shū)面語(yǔ)言和圖表，師生之間的口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，以及老師使用的板書(shū)去實(shí)現(xiàn)的。板書(shū)在教學(xué)中的功能主要突出在教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建筑；增加信息刺激的強(qiáng)度，提高學(xué)習(xí)的效率。

書(shū)中還敘述了在課堂教學(xué)中豐富多樣的評(píng)價(jià)方式。如：同學(xué)讀課文后，我們不妨這樣說(shuō)：“你讀得很正確，若是聲音能再嘹亮點(diǎn)，效果會(huì)比現(xiàn)在好許多?！薄澳阕x得真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，試一試?！薄澳憷首x時(shí)的感情和表情感染了我們，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，真是一種享受啊！”“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達(dá)。”“你讀得很仔細(xì)，假如能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍，信任你會(huì)讀得特別流利?！边@樣的評(píng)價(jià)精確?????客觀地指出同學(xué)的特長(zhǎng)及存在的缺點(diǎn)，讓同學(xué)知道朗讀要做到聲音嘹亮、快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、讀音精確?????、語(yǔ)言流暢，同時(shí)也明白了只有多練習(xí)，朗讀水平才會(huì)提高。

由此，我聯(lián)想到平常自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中，自己對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯(cuò)”等簡(jiǎn)潔、隨便的.話語(yǔ)常常消失，現(xiàn)在想來(lái)，這樣的方式對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的調(diào)動(dòng)的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會(huì)使用這些豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言嗎？我想，是堅(jiān)持給同學(xué)鼓舞、隨時(shí)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識(shí)不強(qiáng)造成了平常課堂中語(yǔ)言的單調(diào)。在一節(jié)課中，每個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對(duì)他們問(wèn)題回答的打分?？衫蠋熢谝惶谜n中面臨著很多這樣的“打分”，簡(jiǎn)單在意識(shí)上產(chǎn)生疲憊，于是，這種簡(jiǎn)潔、隨便的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就產(chǎn)生了。因此在教學(xué)中關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)很重要，要時(shí)刻保持糊涂的頭腦，對(duì)同學(xué)那難得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。書(shū)中還講到評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要生動(dòng)奇妙，富有幽默。有時(shí)同學(xué)會(huì)重復(fù)前幾個(gè)同學(xué)的回答，聰慧的老師也不會(huì)指責(zé)同學(xué)，而是幽默地笑笑說(shuō)：“哦！你認(rèn)為這很重要，再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，對(duì)嗎？”這些布滿愛(ài)心、才智的話會(huì)化解同學(xué)在課堂中的尷尬，當(dāng)心翼翼地愛(ài)護(hù)同學(xué)的心靈。同學(xué)有這樣一位老師和風(fēng)細(xì)雨地關(guān)心訂正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，他們自然會(huì)沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，自然會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。

在課堂教學(xué)中，面對(duì)一個(gè)個(gè)有豐富情感和共性的同學(xué)，老師的共性化、敏捷化、多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，便是激發(fā)同學(xué)個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)布滿激勵(lì)，布滿人文關(guān)懷。要準(zhǔn)時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)同學(xué)發(fā)表的不同看法，在實(shí)行寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評(píng)價(jià)，或者恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判，或者順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。用恰如其分的表?yè)P(yáng)、布滿關(guān)懷的批判、滿懷盼望的鼓舞，關(guān)心同學(xué)營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給同學(xué)制造出一個(gè)熟悉自我、建立自信的空間。

教學(xué)技能心得體會(huì)2

很榮幸參與了這次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)專家網(wǎng)上視屏講解的基本教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。通過(guò)老師對(duì)各模塊的深化剖析，我對(duì)教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為中心上來(lái)，老師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，培育高素養(yǎng)的應(yīng)用性人才。教學(xué)技能主要包括教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)、講解和演示技能。下面我來(lái)談一談閱讀過(guò)后的心得體會(huì)。

一、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的.專業(yè)術(shù)語(yǔ)。以前每每談到教育技術(shù)力量就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能抱負(fù)的教學(xué)效益。

二、深化領(lǐng)悟了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重學(xué)問(wèn)、輕力量；重結(jié)果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思索、預(yù)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

三、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)同學(xué)的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對(duì)比自己的同學(xué)如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興致的思索。

四、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校老師每當(dāng)喊更新教育教

學(xué)方法時(shí)，都會(huì)以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清楚地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

在這次培訓(xùn)過(guò)程中使我深刻感受到教育技術(shù)改革的重要性和不斷提升教育理念的必要性。在今后的工作中，我肯定會(huì)更加努力，將會(huì)把本次培訓(xùn)所學(xué)到的學(xué)問(wèn)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，在今后的教學(xué)中，我會(huì)充分利用所學(xué)到得新理念、新學(xué)問(wèn)，更好的提高自己的教育教學(xué)水平。

教學(xué)技能心得體會(huì)3

我國(guó)聞名教育家蔡元培曾說(shuō)：“教育是關(guān)心被教育的人，給他能進(jìn)展自己的力量，完成他的人格，于人類文化上能盡一份子的責(zé)任?！辈淘嗬舷壬缇臀覈?guó)的教育提出了一個(gè)目標(biāo)，可要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)卻不是那么簡(jiǎn)單的。而作為教育者——老師，理所當(dāng)然起到了關(guān)鍵的作用。我們與同學(xué)接觸的溝通的時(shí)間主要是在課堂上，由此課堂上的教學(xué)技能成為呈現(xiàn)老師的主要舞臺(tái)。

老師技能是老師最基本的職業(yè)技能。它是老師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)學(xué)問(wèn)和閱歷，為促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而實(shí)行的教學(xué)行為方式。

提高教學(xué)的有效性，需要老師修煉自身，增加教學(xué)的吸引力。修煉，包括老師在學(xué)識(shí)上的博約兼顧，視角上的敏銳獨(dú)到，教學(xué)方式手段上的與時(shí)俱進(jìn)，表達(dá)上的簡(jiǎn)潔明快。修煉，不拘起點(diǎn)；修煉，沒(méi)有止境。由于，老師所傳遞的不僅是學(xué)問(wèn)，更是一種態(tài)度——永不自滿的態(tài)度，直面現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，專心做事的態(tài)度。淵博的學(xué)識(shí)，是贏得同學(xué)情感認(rèn)同的名片和同學(xué)關(guān)系越親密的事物，理解起來(lái)越簡(jiǎn)單；越了解同學(xué)的老師，越為同學(xué)寵愛(ài)的老師，教育教學(xué)越簡(jiǎn)單得到同學(xué)的認(rèn)可。讓同學(xué)不僅口服而且心服甚至折服的教學(xué)才是真正有效的。老師主動(dòng)了解教育環(huán)境和教育對(duì)象發(fā)生的新變化，從同學(xué)的心理特點(diǎn)和方式動(dòng)身來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式，努力尋求與同學(xué)共同的閱歷范圍和打開(kāi)同學(xué)心門(mén)的鑰匙，老師和教學(xué)才能贏得同學(xué)的認(rèn)同。

教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為方式，是一種富有敏捷性、開(kāi)放性和制造性的高級(jí)技能，是老師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式?！叭藗兤毡檎J(rèn)為課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是老師在課堂上采納美麗的'語(yǔ)言，和諧的動(dòng)作，高尚的情操，給同學(xué)以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力，讓同學(xué)和老師都沉醉在藝術(shù)的境界之中，就必需要求老師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是老師那循循善誘，獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語(yǔ)言?！边@是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書(shū)籍中的一段話。書(shū)中敘述的許多課堂教學(xué)方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言魅力，再結(jié)合自己平常教學(xué)進(jìn)行反思，感受頗深?，F(xiàn)在我簡(jiǎn)潔的從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會(huì)。

因?qū)W而教——導(dǎo)入新課：課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同樂(lè)曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀心情、集中同學(xué)留意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，細(xì)心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)同學(xué)心弦。導(dǎo)入新課程的技能是老師在課堂教學(xué)中采納各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式。

講授：講授是老師以語(yǔ)言為載體，向同學(xué)傳輸學(xué)問(wèn)的信息、表達(dá)思想感情、啟迪同學(xué)心智、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類教學(xué)行為，講授必需運(yùn)用語(yǔ)言，但這只是講授的一個(gè)條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的學(xué)問(wèn)閱歷發(fā)生相互作用。

課堂提問(wèn):它是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互溝通的最長(zhǎng)用的手段之一，而這種溝通互動(dòng)是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問(wèn)答。提問(wèn)技能是老師提出問(wèn)題或誘導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑發(fā)問(wèn)引起同學(xué)的樂(lè)觀思索、促進(jìn)同學(xué)參加學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用學(xué)問(wèn)、了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為方式。

獨(dú)到的板書(shū)藝術(shù)：課堂教學(xué)是一個(gè)信息不斷傳遞的過(guò)程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書(shū)面語(yǔ)言和圖表，師生之間的口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，以及老師使用的板書(shū)去實(shí)現(xiàn)的。板書(shū)在教學(xué)中的功能主要突出在教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建筑；增加信息刺激的強(qiáng)度，提高學(xué)習(xí)的效率。

教學(xué)中，我們要合理選擇、敏捷運(yùn)用各種媒體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)。要提高教學(xué)的有效性，同學(xué)的有效參加不行或缺。有效參加不只是行動(dòng)上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。關(guān)注同學(xué)的“學(xué)”，而非老師的“教”，這才是有效教學(xué)的生命?！坝H其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)?！币岣呓虒W(xué)的有效性，就要贏得同學(xué)的情感認(rèn)同。

通過(guò)不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來(lái)提高自己的教學(xué)水平，使自己在今后的就教學(xué)工作中，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

教學(xué)技能心得體會(huì)4

xxxx年9月初我們被主任指派為藝術(shù)插花項(xiàng)目的指導(dǎo)老師，這是我們第一次有幸接觸藝術(shù)插花這個(gè)項(xiàng)目，我們和同學(xué)對(duì)于“藝術(shù)插花”的熟悉僅僅停留在字面層面，但是我們都樂(lè)觀面對(duì)挑戰(zhàn)。

從前期的訓(xùn)練到緊急的技能競(jìng)賽結(jié)束，過(guò)程艱辛，有得有失，感受頗深。在省職業(yè)院校技能競(jìng)賽中，我們沒(méi)有取得名次，但是通過(guò)這次競(jìng)賽，也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，看到了自己的不足，為我們明年的競(jìng)賽指導(dǎo)方向供應(yīng)了依據(jù)，也我們有了奮斗的目標(biāo)，現(xiàn)將競(jìng)賽心得匯報(bào)總結(jié)如下：

1、作為競(jìng)賽指導(dǎo)老師，由于初次接觸，對(duì)于藝術(shù)插花項(xiàng)目競(jìng)賽內(nèi)容不熟識(shí)，沒(méi)有把握當(dāng)今插花的風(fēng)向標(biāo)。

2、我們都不是園林專業(yè)出身，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目熟識(shí)程度有限，動(dòng)手力量弱，雖然支配了專業(yè)老師來(lái)輔導(dǎo)，但時(shí)間有限，同學(xué)練習(xí)不夠，僅僅停留在藝術(shù)插花的表層。

3、同學(xué)競(jìng)賽的作品和其他學(xué)校同學(xué)的作品相比，存在很大的不足。在桌花項(xiàng)目上，同學(xué)的作品比例失調(diào)，使得作品不協(xié)調(diào)，缺乏美感，同學(xué)的作品中規(guī)中矩，缺少創(chuàng)意。在自創(chuàng)作品上，同學(xué)的作品尺寸太小，所用的.花材元素單調(diào)，與旁邊同學(xué)的作品一對(duì)比，顯得比較空洞，同學(xué)的作品的架構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)潔，沒(méi)有延長(zhǎng)。應(yīng)對(duì)的措施：

1、提前做好競(jìng)賽訓(xùn)練的預(yù)備，同學(xué)和老師要一起進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)這次競(jìng)賽，說(shuō)白了就是比老師，僅憑同學(xué)的個(gè)人練習(xí)是不夠的，老師也要精于此道，才能帶好同學(xué)去參賽。

2、老師要走出去，多去外面看看，有機(jī)會(huì)多參與這便利的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己的藝術(shù)插花技能學(xué)問(wèn)。

教學(xué)技能心得體會(huì)5

9月12日——14日白山教育學(xué)院舉辦的“課堂教育改革”研討會(huì)，各校的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)參與了會(huì)議，通過(guò)此次培訓(xùn)我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的課堂教學(xué)在思想上有了新的熟悉，我認(rèn)為新時(shí)期的課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)是更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《中國(guó)教育改革進(jìn)展剛要》，樂(lè)觀實(shí)施新課改的理念。在此理念下，老師應(yīng)當(dāng)循循善誘，充分利用課堂的深度挖掘同學(xué)的潛力，引導(dǎo)同學(xué)自主自由地學(xué)習(xí)，形成師生合作，以老師為引導(dǎo)，以同學(xué)為主體的新局面。“自主學(xué)習(xí)、提出質(zhì)疑、合作爭(zhēng)論、總結(jié)提升、延長(zhǎng)進(jìn)展”的課堂教學(xué)模式。

一、加強(qiáng)課題討論，結(jié)合本校的實(shí)際實(shí)施本校可行性討論課題。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)校近幾年的實(shí)踐，我覺(jué)得從以下幾個(gè)方面著眼：

1、明確目標(biāo)，集體背課。要充分體驗(yàn)學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀。

2、自主預(yù)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是為下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做預(yù)備，更是自主探究的嘗試。如語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)，同學(xué)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就必需學(xué)會(huì)閱讀。同學(xué)需要通過(guò)提前閱讀領(lǐng)悟和把握教材的結(jié)構(gòu)、中心思想、重點(diǎn)難點(diǎn)。

2、重視啟發(fā)引導(dǎo)

用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，提出質(zhì)疑是同學(xué)在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，由于解決問(wèn)題或許僅—1—

是一個(gè)教學(xué)上或試驗(yàn)上的技能問(wèn)題，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有制造性的想象力，問(wèn)題提出也許分兩種，一種是老師設(shè)計(jì)，抓住主要內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)提出的針對(duì)性的問(wèn)題。一種是同學(xué)提出，老師要特殊重視這類問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)及總結(jié)。由于這些問(wèn)題反映了同學(xué)不明白的'、不理解的內(nèi)容。因此，老師應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀賜予鼓舞和提倡，并有意識(shí)的指導(dǎo)培育。

3、合作爭(zhēng)論

在老師的引導(dǎo)下分小組合作爭(zhēng)論的一種學(xué)習(xí)模式，針對(duì)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。小組合作學(xué)習(xí)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上樂(lè)觀交往的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了良好的合作意識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)較好的解決了這一沖突，使同學(xué)能在和諧的氣氛中，共同探究，相互學(xué)習(xí)，逐步培育他們的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

4、拓展延長(zhǎng)

拓展延長(zhǎng)是在完成所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)思維的訓(xùn)練，進(jìn)展和深化的。

課堂教學(xué)模式是多樣性的，在創(chuàng)新模式的指引下，作為我們老師，有理由、有責(zé)任優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)更好更快更和諧地進(jìn)展。

教學(xué)技能心得體會(huì)6

20xx年11月24~25日我有幸參與了為期兩天新豐縣中學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)技能的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這兩天的短暫而緊急培訓(xùn)活動(dòng)，使我受益匪淺。

從劉歡教授的《學(xué)科核心素養(yǎng)觀下的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》到鄭南輝教授的《淺談學(xué)校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)》，再到陳麗虹教授的《學(xué)校英語(yǔ)教材分析》；每一個(gè)講座都內(nèi)含豐富，淺顯易懂，精彩紛呈；每一個(gè)建議都很實(shí)際受用，每一個(gè)分析點(diǎn)評(píng)都精準(zhǔn)到位。使我作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)老師深深地感到自身學(xué)問(wèn)的不足及肩上責(zé)任的重大！以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新熟悉了自我

通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，讓我給我自己的身份重新有了一個(gè)定位，英語(yǔ)老師不僅僅只是教英語(yǔ)的老師，也不只是能用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的老師，更應(yīng)當(dāng)是能用英語(yǔ)關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為同學(xué)全面成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)的'老師。因此，我將在以后的教學(xué)的過(guò)程中肯定要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，并激發(fā)同學(xué)們劇烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，使同學(xué)樂(lè)觀參加教與學(xué)的活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上成為同學(xué)的良師益友。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)及板書(shū)設(shè)計(jì)有了新的熟悉

通過(guò)鄭南輝教授的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及技能的講解，使我熟悉到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。要使同學(xué)能在課堂40分鐘能集中精力投入到學(xué)習(xí)中，那么課堂設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的沖擊力是必不行少的。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，提高老師的課堂教學(xué)效果。課堂板書(shū)是教學(xué)過(guò)程中必不行少的一部分。合理地利用黑板，把課文以及單元思維導(dǎo)向圖展現(xiàn)在黑板上，奇妙地突出教學(xué)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，增加同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶肯定會(huì)起到意想不到的效果。合理的課堂設(shè)計(jì)及美麗的板書(shū)這也是作為一名合格的英語(yǔ)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

三、對(duì)英語(yǔ)課文的教學(xué)及同學(xué)寫(xiě)作技巧有了極大的關(guān)心通過(guò)陳麗虹教授對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教材的分析，使我更清楚的明白不但要讓同學(xué)把握語(yǔ)篇、短文中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，還要讓同學(xué)能揣摩的寫(xiě)作的意圖以及自己對(duì)文章中一些觀點(diǎn)的看法，引發(fā)同學(xué)的思索和爭(zhēng)論。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，對(duì)同學(xué)的寫(xiě)作力量的提升帶來(lái)極大的好處，當(dāng)同學(xué)寫(xiě)作時(shí)就會(huì)知道應(yīng)當(dāng)要寫(xiě)什么（What），怎樣寫(xiě)（How），為什么要寫(xiě)（Why），寫(xiě)誰(shuí)或要寫(xiě)哪些人物（Who），事情發(fā)生的時(shí)間（When）以及寫(xiě)在哪里發(fā)生的事情（Where），最終寫(xiě)出自己對(duì)相應(yīng)大事的情感表達(dá)。這樣同學(xué)對(duì)寫(xiě)作文就不再迷茫或者束手無(wú)策，就會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可表。

四、對(duì)教材的把握有了更進(jìn)一步的熟悉

作為一線老師，要想上好一堂課，使重難點(diǎn)突出且生動(dòng)好玩，教學(xué)有效果，那么老師對(duì)教材的把握就顯得尤為重要。不但要熟習(xí)教材內(nèi)容，還要制造性地使用教材，圍繞課標(biāo)有選擇性地取舍，并且還可以依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)的先后挨次進(jìn)行調(diào)整。敏捷的使用教材，使教材更好的為我們的教與學(xué)供應(yīng)服務(wù)。

通過(guò)這次培訓(xùn)使我感到作為一名英語(yǔ)老師的責(zé)任重大，覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重，特別感謝縣教育局舉辦這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，感謝我校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)在今后的工作中更加努力，勤于思索，擅長(zhǎng)分析，突破自我，抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷提升自己，爭(zhēng)取成為一名合格的用英語(yǔ)進(jìn)行教育，關(guān)心同學(xué)全面成長(zhǎng)的英語(yǔ)老師！

教學(xué)技能心得體會(huì)7

作為一名學(xué)校英語(yǔ)老師，除了要具備豐富的專業(yè)學(xué)問(wèn)、精熟的教學(xué)技巧外，還要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。只有這樣，才能培育出更優(yōu)秀的同學(xué)，才能無(wú)愧于人類靈魂工程師的稱號(hào)。這次學(xué)習(xí)，我對(duì)研修有了更加深化的了解，也更深刻地理解所包含的教育理念，信任在今后的教育教學(xué)中能夠給同學(xué)帶來(lái)更好的關(guān)心。通過(guò)本次研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是學(xué)問(wèn)，更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。我們?cè)谘行拗袑W(xué)問(wèn)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)，也讓我們結(jié)交了更多好友。

雖然我從事教學(xué)工作多年，也參與了許多教研活動(dòng)，但從未接受過(guò)這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很大的關(guān)心。無(wú)論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無(wú)論是一線的優(yōu)秀老師對(duì)案例的生動(dòng)解析，還是專家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解，都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識(shí)到要給同學(xué)一滴水，自己就要有一桶水，獲得學(xué)問(wèn)的有效途徑是用。聽(tīng)了郭水源老師的課，我對(duì)中考英語(yǔ)命題有了肯定的熟悉，從而對(duì)我在平常的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。黃宇星老師的課，使我對(duì)微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動(dòng)好玩，她給我的感覺(jué)是一個(gè)幽默而且學(xué)問(wèn)淵博的人。聽(tīng)她的.課，你會(huì)覺(jué)得時(shí)間怎么過(guò)得這么快，很盼望能連續(xù)聽(tīng)下去。聽(tīng)了黃軍生老師的課，我才知道原來(lái)什么是片段教學(xué)，原先我對(duì)片段教學(xué)的理解是錯(cuò)誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻熟悉到作為一名老師更要注意學(xué)習(xí)，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關(guān)美國(guó)的教育，使我不用出國(guó)就能了解國(guó)外的事不是很好嗎?石青萍老師是一位中學(xué)老師，她跟我們共享了她的珍貴的教學(xué)閱歷，從中我也受到了一些啟發(fā)。

這次培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了全新的熟悉，它并不是枯燥無(wú)味的教學(xué)，而是一門(mén)集生活、方法、情感在一起的很好玩的學(xué)科。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育者和引導(dǎo)者，只有與同學(xué)心靈溝通，貼近同學(xué)，貼近生活，才能使英語(yǔ)走進(jìn)同學(xué)的心理，使英語(yǔ)教學(xué)更有吸引力，更有有用性。通過(guò)研修，促進(jìn)了我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新熟悉和理解。

教學(xué)技能心得體會(huì)8

通過(guò)學(xué)習(xí)《老師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》一書(shū)后，使我深刻熟悉到課堂教學(xué)中，老師的提問(wèn)非常重要，它是師生互動(dòng)、溝通、探究的切入點(diǎn)，如何把握實(shí)施好提問(wèn)的技巧，提高教學(xué)有效性的重要途徑之一，下面就提問(wèn)談一點(diǎn)自己的感受。

課堂教學(xué)提問(wèn)要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度，依據(jù)提問(wèn)對(duì)象的認(rèn)知水平和差異來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，而有效的提問(wèn)是能夠啟發(fā)同學(xué)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)了解問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在提問(wèn)時(shí)肯定要把握好提問(wèn)的對(duì)象，雖然問(wèn)題是指向全班同學(xué)，但要獲得同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的精確?????信息，還是要讓同學(xué)個(gè)體來(lái)回答，叫誰(shuí)來(lái)回答？老師的反應(yīng)不一，效果也不同，問(wèn)題是成為課堂教學(xué)的紐帶，不同水平的老師有不同的表現(xiàn)。

一、來(lái)時(shí)沒(méi)問(wèn)題，走時(shí)也沒(méi)問(wèn)題

這是我們課堂上最常見(jiàn)的現(xiàn)象，面無(wú)表情的學(xué)習(xí)，在老師的指揮下，打開(kāi)課本，翻到指定的頁(yè)碼，在書(shū)上勾劃重點(diǎn)，寫(xiě)上注解，朗讀、背誦、練習(xí)、回答提問(wèn)，操作試驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容順當(dāng)完成，看似有條不紊，順風(fēng)順?biāo)?，然而?duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)一切都是被動(dòng)的，沒(méi)有激情，要學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到何種程度，一概不知，同學(xué)成了容器，等待老師用學(xué)問(wèn)去充填。這樣的.教學(xué)有利于同學(xué)理解和把握學(xué)問(wèn)的本質(zhì)嗎？是否還有其他更好的教法？

二、帶著問(wèn)題來(lái)，解決問(wèn)題走

在一些老師的課堂上，已能看到這樣的現(xiàn)象，教學(xué)不在是以同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容一無(wú)所知為起點(diǎn)，根據(jù)老師的預(yù)先設(shè)計(jì)按部就班地綻開(kāi)，而是針對(duì)同學(xué)想要解決的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，經(jīng)過(guò)一番講解或探討后，老師課前問(wèn)同學(xué)：“問(wèn)題都弄明白了嗎？還有問(wèn)題嗎？”在得到同學(xué)“弄明白了，沒(méi)問(wèn)題了”的回答后，老師才會(huì)放心地讓同學(xué)下課。

明顯，比起“來(lái)時(shí)沒(méi)問(wèn)題，走時(shí)也沒(méi)問(wèn)題”的教學(xué)，這已經(jīng)是一大進(jìn)步，表明老師的關(guān)注點(diǎn)不再只是要講的內(nèi)容，眼里開(kāi)頭有了同學(xué)，能夠把教學(xué)任務(wù)的完成與解決同學(xué)的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合在一起。

總之，課堂提問(wèn)應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采納不同的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要留意常常變換方法，讓同學(xué)有一種新奇感，時(shí)刻激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下了學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)，從而提高課堂的學(xué)習(xí)有效性。

教學(xué)技能心得體會(huì)9

10月，我有幸參與了新場(chǎng)鄉(xiāng)中心學(xué)校學(xué)校數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)技能大賽賽。感謝區(qū)教研室為我們搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我、相互觀摩、學(xué)習(xí)、切磋的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了我們不斷學(xué)習(xí)、共同提高自身業(yè)務(wù)水平的樂(lè)觀性，切實(shí)促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長(zhǎng)。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次熬煉的機(jī)會(huì)，并感謝劉老師、楊老師賜予我無(wú)私的指導(dǎo)與關(guān)心，讓我在這次熬煉中得到了提高。

本次競(jìng)賽，為時(shí)2天，可謂緊急而充實(shí)，考核特別全面。現(xiàn)在回想起來(lái)，我感覺(jué)所收獲的不僅是一紙證書(shū)，而在于預(yù)備和參加競(jìng)賽的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，有由于失誤深深的自責(zé)與懊喪，又有那柳暗花明的意外與驚喜，有賽前的勞碌緊急，又有賽后的反思與總結(jié)…，它讓我有了從未有過(guò)的經(jīng)受，有了從未有過(guò)的體會(huì)。下面就把我最深的感受與大家共享。

一、在學(xué)習(xí)中提高

本次競(jìng)賽的內(nèi)容有：數(shù)學(xué)解題競(jìng)賽，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，粉筆字板書(shū)設(shè)計(jì)，即興演講，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制作教學(xué)課件，最終上一堂20分鐘的展現(xiàn)課。這么多內(nèi)容怎樣在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)呢？于是我對(duì)自己進(jìn)行了全面的分析：我執(zhí)教過(guò)2—6班級(jí)的數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)校階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)有肯定的把握，但對(duì)中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有所忘卻。其次，即興演講是自己從未接觸的項(xiàng)目，感覺(jué)無(wú)從下手，也無(wú)法預(yù)備。讓我感覺(jué)非常頭痛。

在復(fù)習(xí)預(yù)備的這段時(shí)間，我又重新翻開(kāi)了學(xué)校奧數(shù)、中學(xué)代數(shù)；也上網(wǎng)查了許多即興演講、評(píng)課的技巧，觀摩了許多即興演講的范例和視頻。甚至試著去猜題目，寫(xiě)稿子。這樣的日子，雖然緊急、勞碌，但又非常充實(shí)。無(wú)論是數(shù)學(xué)解題，還是評(píng)課、演講，各方面都有了不少的提升。在收獲的同時(shí)我也看到了自己的不足：讀書(shū)學(xué)習(xí)過(guò)于功利，學(xué)問(wèn)的積累應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，而非臨陣磨槍、一蹴而就的。直到需要用時(shí)才進(jìn)行突擊，往往只能起到勸慰劑的作用。作為教育一線的老師，有時(shí)也應(yīng)靜下心來(lái)多看看書(shū)，積累學(xué)問(wèn)，不僅僅是專業(yè)學(xué)問(wèn)。

二、在參加中體驗(yàn)

在本次競(jìng)賽中，讓我印象最深刻的'是即興演講：預(yù)備3分鐘，演講3—5分鐘。按理說(shuō)我們老師每天都面對(duì)同學(xué)不停地講話，這應(yīng)當(dāng)不成問(wèn)題，但實(shí)際并非易事。參賽的老師們，有的由于過(guò)于緊急，思緒混亂，語(yǔ)無(wú)倫次；有的人純粹答題，而忘了這是演講；當(dāng)然也有人滔滔不絕，聲情并茂。看來(lái)即興演講考驗(yàn)的不僅是你的學(xué)問(wèn)貯備狀況，理論功底，語(yǔ)言表達(dá)力量，也要考驗(yàn)?zāi)闶欠駬碛辛己玫男睦硭仞B(yǎng)。良好的心理素養(yǎng)和正確的心態(tài)是獲得好成果的重要條件之一。在競(jìng)賽中肯定要把握好自己的心態(tài)，以平常心看待某一點(diǎn)的得與失。

三、在反思中成長(zhǎng)

曾在不同的場(chǎng)合聽(tīng)不同的老師說(shuō)過(guò)同一句話：每參與一次活動(dòng)就經(jīng)受了一次成長(zhǎng)。的確，在與其他青年老師競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)自己雖然不是多么優(yōu)秀，卻收獲了一種樂(lè)觀的進(jìn)取心。同時(shí)，通過(guò)大賽，自己的教學(xué)基本功及綜合素養(yǎng)也得到了檢驗(yàn)和提高。從而讓我深深意識(shí)到要重新端詳自身的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)狀況，不斷學(xué)習(xí)，拓寬思路，走出平凡，學(xué)有專長(zhǎng)，教有特色。

技能大賽，考察的是老師是否有扎實(shí)的基本功，由于它是教學(xué)的保障。但是，有了扎實(shí)的教學(xué)基本功，不肯定會(huì)有高效的課堂，如同有了上佳的陶泥，卻不肯定能燒制出上乘的陶器一樣。由于塑形、彩繪以及火候的把握，除了需要縝密的心思、超群的技藝外，還要具備“視材而定”的隨機(jī)調(diào)控力量。而這樣的力量既需要學(xué)習(xí)，更需要實(shí)踐，還需要反思。所以，我會(huì)把這次大賽消失的問(wèn)題當(dāng)作自己提高的契機(jī)，在反思的過(guò)程中，查找改進(jìn)和提高的有效良策。只有這樣，才會(huì)漸漸改進(jìn)不足，不斷提高自己的課堂效率和教學(xué)水平，使自己能更快地專業(yè)成長(zhǎng)。

教學(xué)技能心得體會(huì)10

20xx年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參與了“美術(shù)技能”的培訓(xùn)，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛?cè)⑴c有關(guān)美術(shù)的培訓(xùn)回來(lái)，通過(guò)傾聽(tīng)馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓(xùn)》提升幼兒繪畫(huà)作畫(huà)的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展現(xiàn)，使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思索，而且感受頗深。

馮老師向我們敘述了幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫(huà)、手工和觀賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫(huà)和手工操作的類型許多，如手印畫(huà)、手指畫(huà)、蓋印畫(huà)、噴灑畫(huà)、吹畫(huà)、蠟筆畫(huà)、蠟刻畫(huà)、水粉畫(huà)、蠟筆水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、黑白線描畫(huà)、內(nèi)容地圖版畫(huà)等不同繪畫(huà)種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。

馮老師還教我們畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的技巧，在圓的基礎(chǔ)上加以想象制造，抓住動(dòng)物的特征，從不同的方面去添加圖形，動(dòng)物的形式就不會(huì)單一。這樣我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中我們的簡(jiǎn)筆畫(huà)形式就更加豐富了。

緊接著馮老師把還給我們展現(xiàn)了她手工創(chuàng)作，教我們?cè)鯓影褟U物變成寶，如何把簡(jiǎn)潔的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的.折疊方法等。最終一個(gè)環(huán)節(jié)是紙漿畫(huà)創(chuàng)作，通過(guò)一邊玩，一邊學(xué)，我們也把握了紙漿畫(huà)的創(chuàng)作方法。最全面的參考網(wǎng)站學(xué)以致用，以后在美工區(qū)中，也可以和孩子一起玩。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素養(yǎng)，為幼兒供應(yīng)更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也真心感謝馮老師的這節(jié)美術(shù)技能培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，豐富了我們的創(chuàng)作方式。

教學(xué)技能心得體會(huì)11

識(shí)字教學(xué)是學(xué)校階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀的今日，學(xué)校階段的識(shí)字教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，這不僅僅由于識(shí)字教學(xué)是同學(xué)閱讀和作文的基礎(chǔ)，還由于漢字本身就是一種文化。就基礎(chǔ)性而言，只有解決了識(shí)字的問(wèn)題，才能關(guān)心同學(xué)更早、更順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行閱讀，進(jìn)行情感體驗(yàn)，豐富積累，逐步形成良好的語(yǔ)感，并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法，理解、鑒賞文學(xué)作品。

但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)識(shí)字成為低班級(jí)同學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。除了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重外，通過(guò)與個(gè)別同學(xué)談天和日常觀看的方式，了解到他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上存在嚴(yán)峻問(wèn)題。死記硬背和反復(fù)抄寫(xiě)不僅沒(méi)有使他們牢記字詞，而且還在肯定程度上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠，厭煩的心情。為此，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我更加注意提高識(shí)字的趣味性。我會(huì)找一些和近義詞、形近字有關(guān)的比較經(jīng)典的'笑話和故事在課堂上講給同學(xué)們，事實(shí)證明的確加深了同學(xué)的印象。而且他們學(xué)起來(lái)也不會(huì)感到負(fù)擔(dān)。另外，我對(duì)提凹凸年段識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)效率提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，探究語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)新模式。學(xué)習(xí)要有良好的效果，必需建立在同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好上，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教學(xué)的舊模式，要使老師不斷更新教學(xué)觀念，具備良好教學(xué)基本功和教學(xué)技能技巧，把識(shí)字教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突破口，深化滲透，形成一套高效科學(xué)的新型教學(xué)模式。以口訣、謎語(yǔ)和圖片等激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。其次，鞏固識(shí)字是識(shí)字教學(xué)中的難點(diǎn)，但也是提高識(shí)字效率的主要途徑。對(duì)于學(xué)過(guò)的生字假如不常常復(fù)習(xí)鞏固，同學(xué)就很簡(jiǎn)單遺忘，當(dāng)再次遇到學(xué)過(guò)的生字時(shí)，又要花時(shí)間去教，去認(rèn)，大大降低了識(shí)字的效率。因此在教學(xué)中，老師可以通過(guò)不同的教學(xué)環(huán)境、方式復(fù)習(xí)生字，發(fā)揮制造性。

第三，動(dòng)作演示識(shí)字法。有很多字詞的意思無(wú)須用語(yǔ)言解釋，只要一個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作或表情就能達(dá)到目的。識(shí)字嬉戲。如在學(xué)"跳"字時(shí)，讓同學(xué)跳一跳，知道是用腳跳，所以是足字旁，類似這樣表示動(dòng)作的字，都可以讓同學(xué)實(shí)際做一做來(lái)體會(huì)，來(lái)學(xué)習(xí)。在教帶有感情顏色的"笑""哭"等字詞時(shí)，可利用恰如其分的表情來(lái)刺激同學(xué)，使同學(xué)理解字詞的意思，從而記住字形。能起到"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的效果。

第四，我認(rèn)為課堂上的時(shí)間還是有限的，老師應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，利用課后時(shí)間對(duì)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行鞏固。

第五，在教字的過(guò)程中，也要對(duì)不同的字進(jìn)行區(qū)分對(duì)待，有重點(diǎn)地反復(fù)強(qiáng)調(diào)易出錯(cuò)的字詞。要通過(guò)進(jìn)行定期的聽(tīng)寫(xiě)和平常測(cè)驗(yàn)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出出錯(cuò)頻率高的字詞，可以舉出作文中因用錯(cuò)字而產(chǎn)生的笑話，讓大家引以為戒。

教學(xué)技能心得體會(huì)12

眾所周知，作為一名合格的人民老師，必需有過(guò)硬的教學(xué)基本功，豐富的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng)，作為一名合格的人民老師，還應(yīng)堅(jiān)持黨的教育政策合方針，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的基本路線，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己畢生的光和熱，讓祖國(guó)的教育事業(yè)更加絢爛和輝煌，經(jīng)過(guò)教育局局長(zhǎng)等各位領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心預(yù)備和支配，局長(zhǎng)為了我縣的教育大計(jì)，可謂是專心良苦。雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，可通過(guò)聽(tīng)取了局長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上的一翻語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話和培訓(xùn)后，使我感受許多，體會(huì)深刻，其體有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、充分提高老師自身素養(yǎng)和技能水平的重要性。

當(dāng)今社會(huì)，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本;科教興國(guó)，關(guān)鍵在人，振興中華富強(qiáng)發(fā)張?jiān)谟诮逃?，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于老師，所以，老師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負(fù)著教育大業(yè)的重組;當(dāng)前國(guó)內(nèi)為教育發(fā)張形式特別嚴(yán)峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方，甚至一所學(xué)校加快進(jìn)展的重要因素在于人才。作為老師，我們肩負(fù)著培育下一代人才隊(duì)伍的重要使命，我們應(yīng)不負(fù)眾望，加快步伐，自我提高自認(rèn)的素養(yǎng)和教學(xué)技水平。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平，另外還培育我們優(yōu)良的師德師風(fēng)，道德品質(zhì)，培育我們成為一支綜合素養(yǎng)高，業(yè)務(wù)水平高的老師隊(duì)伍，努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神，努力提高教育教學(xué)水平。

努力學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)新

教育局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng)，為的是給大家供應(yīng)一個(gè)相互了解，共同學(xué)習(xí)、相互溝通學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)平臺(tái)。與其一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)，不如利用這惡搞機(jī)會(huì)跟全部老師好好地溝通，探討在教育學(xué)中存在的問(wèn)題，這就是此次教育局局長(zhǎng)舉辦培訓(xùn)的目的所在，當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫，學(xué)問(wèn)是作為老師的重要源泉，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)，己見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)放開(kāi)心胸面對(duì)全部的老師，向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化學(xué)問(wèn)、不斷地給自己補(bǔ)充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去溝通和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的學(xué)問(wèn)源泉;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)力量與別人進(jìn)行劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，業(yè)不會(huì)被同行看扁了?，F(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)特別嚴(yán)峻，我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí)，即使地補(bǔ)充能量，培育終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，努力達(dá)到、活到老，學(xué)到老，的'人生目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)技能當(dāng)然重要，師德師風(fēng)更是不行缺少

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是這次舉辦培訓(xùn)的一項(xiàng)重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書(shū)育人;是作為老師的重要任務(wù)和職責(zé)，可沒(méi)有優(yōu)良的師德師風(fēng)，談何教育?古往今來(lái)，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，假如老師們“缺德”了，那還怎么教書(shū)育人?那不是誤人子弟嗎?總而言之，我們作為一名老師，必需具備優(yōu)良的師德師風(fēng);老師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培育出有素養(yǎng)，有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。

總而言之，通過(guò)這次聽(tīng)取了局領(lǐng)導(dǎo)干部在開(kāi)學(xué)典禮上發(fā)自肺腑之言的報(bào)告和培訓(xùn)后，我感受良多，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和全部的老師融合在一起，飛翔在學(xué)問(wèn)海洋中，沉醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表全部的老師誠(chéng)心地感謝局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)給我們這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也盼望以后能將這樣共同學(xué)習(xí)，溝通的機(jī)會(huì)連續(xù)下去，每年都舉辦一次，雖然很辛苦，但苦并歡樂(lè)著。更盼望我們隨縣的教育大業(yè)在教育局領(lǐng)導(dǎo)的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光榮。

教學(xué)技能心得體會(huì)13

參與了這次教學(xué)技能培訓(xùn)，收獲很大。

第一天上午，我們觀摩了三節(jié)精彩的語(yǔ)文課，獻(xiàn)課老師超群的教學(xué)藝術(shù)，對(duì)教材的精準(zhǔn)把握，尤其是他們針對(duì)不同的班級(jí)段組織的精彩的教學(xué)，民主的教學(xué)氣氛，使我受益匪淺。

下午，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)軍人物竇桂梅老師，她是“深度語(yǔ)文”的代表，“主題教學(xué)”的創(chuàng)立者，強(qiáng)調(diào)對(duì)文本多角度、多元化、創(chuàng)新化的深度解讀與挖掘；強(qiáng)調(diào)在課堂中師生之間的“深度”對(duì)話與互動(dòng)；注意課堂的“文化含量”和“思維含量”；注意課程資源的整合，力求“為同學(xué)打下一個(gè)精神的底子”。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性、工具性。她的課堂布滿激情，既注意感情的抒發(fā)，又注意思索的深度，讓人從中得到了才智的啟迪和對(duì)人生的思索，每個(gè)人會(huì)不知不覺(jué)被吸引，心靈在激情中而放飛、而感動(dòng)。竇桂梅老師以《邱少云》為例，告知我們對(duì)教材的多角度的詮釋，我感到每一位老師都應(yīng)向她學(xué)習(xí)，深鉆教材，才能更好地教學(xué)。她向我們?cè)谧拿恳粋€(gè)老師敘述了她的奮斗經(jīng)受，是我們感受到要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，真是“冰凍三尺，非一日之寒”。

我也曾經(jīng)觀摩過(guò)竇桂梅老師的教學(xué)，她的的教學(xué)最讓我佩服的是她的激情課堂，而且特別自然，她把激情灌注到整個(gè)課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時(shí)而蓄勢(shì)待發(fā)，時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開(kāi)頭了激情之一旅，欣賞和領(lǐng)會(huì)到一派激情之光。”是的，只要竇桂梅老師一站在講臺(tái)上，她便立即激情四射，她的這種激情如同一團(tuán)烈火快速點(diǎn)燃起同學(xué)心中的那團(tuán)火，把整個(gè)課堂燒得沸水滾滾。竇桂梅老師的課堂教學(xué)每每是一種布滿真情的氛圍中進(jìn)行的。她全身心地投入，講到感動(dòng)處，激情飛揚(yáng)；講到憤慨時(shí)，扼腕長(zhǎng)嘆。可以說(shuō)，每次課堂教學(xué)就是她和同學(xué)進(jìn)行的一次布滿激情的心靈的共振。

竇桂梅老師的課堂擅長(zhǎng)營(yíng)造民主、寬松、和揩的課堂氛圍。老師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、探究、合作的教學(xué)環(huán)境，為同學(xué)供應(yīng)主動(dòng)探究、獨(dú)立思索、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。老師將自己定位為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者、合，允許和鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，讓課堂布滿生命活力，讓激情飛揚(yáng)課堂，讓同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)主角。

其次天，特教老師王小毅講解怎樣鉆研教材的一系列方法，他對(duì)文本的解讀讓我茅塞頓開(kāi)，領(lǐng)悟到原來(lái)語(yǔ)文教學(xué)竟然有這么深的門(mén)道，也贊嘆于他的教學(xué)功底，他向我們舉了許多教學(xué)案例，深化淺出的分析，，“如何恰當(dāng)?shù)囊罁?jù)不同年段、不同文體，適切的注意語(yǔ)言文字的運(yùn)用”，王老師的'點(diǎn)撥引起了大家的深思，也給了大同老師很深的觸動(dòng)，關(guān)心大家解決了教學(xué)中的一些疑問(wèn)。讓我們的教學(xué)理論，教學(xué)的感悟又前進(jìn)了一步。

而我在平常的教學(xué)中學(xué)習(xí)方面還做的不夠，總是想法很好，但真正做起來(lái)總是完成不了任務(wù)學(xué)名師方法不夠科學(xué)，有時(shí)對(duì)一位名師的思想特殊推崇，就不假思考的盲目接受，然而真正指導(dǎo)工作的作用卻不大；有時(shí)對(duì)一節(jié)名師的課非常偏愛(ài)，沒(méi)有結(jié)合自身特點(diǎn)，就盲目效仿，結(jié)果是弄巧成拙；有時(shí)又過(guò)于目光短淺，這三天的培訓(xùn)，使我感悟良多，在今后的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取提高語(yǔ)文教學(xué)力量。

教學(xué)技能心得體會(huì)14

本人有幸參與了教育局組織的“xx市20xx年高中英語(yǔ)老師外教培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次培訓(xùn)，教育局有組織、有方案、有目標(biāo)，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。我特別珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我有很多的感受為期10天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊急、充實(shí)而又歡樂(lè)的10天里，我感受了許多，也學(xué)到了許多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的關(guān)心，聽(tīng)了的外教老師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹

的領(lǐng)悟了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新熟悉了自我

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)老師，必需具有淵博的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，老師不再把英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的'，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的熟悉

通過(guò)聽(tīng)外教老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些閱歷和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的熟悉，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語(yǔ)力量，這個(gè)就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛(ài)好，體驗(yàn)勝利和培育自信；在課程

實(shí)施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新進(jìn)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語(yǔ)感和交際力量；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注意運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是外教老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清晰地了解如何教同學(xué)的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專家老師的細(xì)心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓同學(xué)有

較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)力量的教學(xué)都可以教得特別好玩。優(yōu)秀老師的做法讓我很受啟發(fā)。許多時(shí)候我們的同學(xué)不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是由于沒(méi)有

平安的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)使老師常常當(dāng)眾打斷同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，同學(xué)就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)溝通了。因而，要提高同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量，首先要給同學(xué)制造一個(gè)平安的語(yǔ)言環(huán)境。在平安的語(yǔ)言環(huán)境，老師注意溝通的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)力量，同學(xué)在不斷的溝通中就能提高聽(tīng)說(shuō)力量了。只有在不斷的練習(xí)中，同學(xué)的口語(yǔ)力量才會(huì)不斷的提高。

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的熟悉

作為一線老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，同學(xué)主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要

用教材教同學(xué)，而不是教教材，可以制造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要熬煉同學(xué)的實(shí)踐力量，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力量，也就是說(shuō)在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)同學(xué)都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓同學(xué)都能找到自己的定位，真正喜愛(ài)上英語(yǔ)課堂。

作為一線英語(yǔ)老師，通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，特別感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思索，擅長(zhǎng)分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師！

教學(xué)技能心得體會(huì)15

老師應(yīng)無(wú)私地將學(xué)問(wèn)傳授給自己的同學(xué)，維護(hù)自己的同學(xué)，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的行為同學(xué)樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的同學(xué)，不能采納暴力或體罰等行為，而是應(yīng)當(dāng)用加倍的愛(ài)去關(guān)心他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)老師的義務(wù)做出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向同學(xué)灌輸書(shū)本學(xué)問(wèn)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。老師是教育家而不是教書(shū)匠。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在同學(xué)實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)期間我仔細(xì)傾聽(tīng)了專家的講解，感受很深。專家們對(duì)教育事業(yè)的喜愛(ài)、對(duì)崗業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一絲不茍的敬業(yè)精神以及那虛心謹(jǐn)慎的態(tài)度、寬容友善的態(tài)度給我留下深刻而美妙的印象。我時(shí)常在思索：為什么他們的課堂總是那么豐富多彩？他們的見(jiàn)解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處？通過(guò)學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟