小學英語聽說訓練教案全集引言：聽見聲音，開口說話——小學英語聽說能力的基石語言的本質(zhì)是交流，而交流的核心在于“聽”與“說”。在小學階段，打好英語聽說基礎，不僅是孩子們感受語言魅力、建立學習興趣的關(guān)鍵，更是他們未來進行更深入語言學習和跨文化交流的堅實根基。本“小學英語聽說訓練教案全集”旨在為一線小學英語教師提供一套系統(tǒng)、實用且富有趣味性的教學思路與活動范例，助力孩子們在輕松愉悅的氛圍中，逐步提升“聽懂”和“會說”的能力。我們堅信，每個孩子都能在有效的引導下，自信地開口，流暢地表達。一、小學英語聽說訓練的核心理念與原則在設計和實施聽說訓練時，我們應始終秉持以下理念與原則，確保教學活動的科學性和有效性：1.興趣先行，樂在其中：小學生的注意力和學習動力很大程度上源于興趣。教學活動應形式多樣、生動有趣，如游戲、兒歌、故事、角色扮演等，讓孩子們在玩中學，在學中樂。2.情境創(chuàng)設，意義建構(gòu)：語言的運用離不開具體的情境。教師應努力創(chuàng)設貼近學生生活、真實自然的語言情境，讓學生在情境中理解語言的意義，學會在恰當?shù)膱龊线\用恰當?shù)恼Z言。3.輸入輸出，相輔相成：“聽”是“說”的基礎，充足的、可理解的語言輸入是產(chǎn)出性語言技能（說、寫）發(fā)展的前提。同時，鼓勵學生大膽開口“說”，通過輸出檢驗和鞏固輸入的內(nèi)容。4.循序漸進，螺旋上升：聽說能力的培養(yǎng)是一個長期積累的過程。教學內(nèi)容和要求應符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，由易到難，由簡到繁，逐步提升。5.多感官參與，全面發(fā)展：調(diào)動學生的耳、口、眼、手、腦等多種感官參與到聽說活動中，如聽聲音辨物、看口型模仿、做動作輔助理解和表達等，促進語言的內(nèi)化和運用。6.鼓勵為主，建立自信：對于小學生來說，積極的情感體驗至關(guān)重要。教師應多采用鼓勵性評價，寬容學生的錯誤，幫助他們建立開口說英語的自信心。二、小學英語聽說訓練教案設計框架與實例一個完整有效的聽說訓練教案，通常包含以下幾個核心要素。以下提供一個通用框架，并結(jié)合不同年級特點給出簡要示例。（一）教案基本框架1.教學主題/Topic：明確本課聽說訓練圍繞的核心內(nèi)容，如“Greetings”、“Colors”、“MyFamily”、“DailyActivities”等。2.教學目標/Objectives：*知識與技能(KnowledgeandSkills)：學生能聽懂什么（特定詞匯、句型、簡短對話）；能說出什么（特定詞匯、句型、進行簡單問答或描述）。*過程與方法(ProcessandMethods)：通過何種活動（如聽辨、模仿、跟讀、游戲、角色扮演）達成目標，培養(yǎng)何種學習策略（如注意傾聽、積極模仿、大膽嘗試）。*情感態(tài)度與價值觀(AffectiveAims)：培養(yǎng)學習英語的興趣，樂于參與課堂活動，敢于開口表達，培養(yǎng)合作意識等。3.教學重難點/KeyandDifficultPoints：*重點：核心詞匯、主要句型的聽辨與運用。*難點：某些發(fā)音、特定句型的靈活運用、在真實情境中進行簡單交流。4.課前準備/Preparation：*教師：教學課件（PPT）、單詞卡片、圖片、實物、錄音機/播放器、獎勵機制（如小星星、小貼紙）。*學生：課本、練習本（視情況）。5.教學過程/TeachingProcedures：*Step1:Warm-up&Lead-in(熱身與導入)：通過歌曲、chant、日常問候、簡短對話、小游戲等激活學生已有的語言知識，營造英語學習氛圍，自然導入新主題。*Step2:Presentation(新知呈現(xiàn))：在情境中呈現(xiàn)新的詞匯、句型?？山柚鷪D片、實物、動作、簡筆畫或多媒體手段，讓學生在具體語境中感知和理解新語言。*Step3:Practice(練習鞏固)：*MechanicalPractice(機械操練)：如聽音跟讀、模仿發(fā)音、看圖說詞、替換練習等，幫助學生熟悉新語言的音、形、義。*MeaningfulPractice(意義操練)：如聽音選擇、配對、排序、判斷正誤，以及基于圖片或簡單情境的簡短問答，讓學生在理解意義的基礎上運用語言。*Step5:Summary&Homework(總結(jié)與作業(yè))：簡要回顧本課重點內(nèi)容，對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。布置與聽說相關(guān)的家庭作業(yè)，如聽錄音、跟讀課文、和家人進行簡單英語對話等。6.板書設計/BlackboardDesign：簡潔明了地呈現(xiàn)本課核心詞匯、句型和主題脈絡。7.教學反思/TeachingReflection：課后記錄本課教學的成功之處、不足以及改進思路。（二）不同年級段教案實例簡案【低年級示例】：Unit:Colors(顏色)*教學目標：*能聽懂、會說單詞：red,yellow,blue,green。*能聽懂并運用句型：Whatcolorisit?It's...*樂于參與顏色相關(guān)的游戲和活動。*教學過程（簡）：*Warm-up:唱顏色歌曲"RedandYellow,GreenandBlue"。*Presentation:教師出示不同顏色的玩具/卡片，說"Look!Red!"，引導學生跟讀。用類似方法呈現(xiàn)其他顏色。*Practice:*游戲"Pointandsay":教師說顏色，學生指相應物品/卡片并重復。*游戲"ColorGuessing":教師藏起彩色物品，問"Whatcolorisit?"，學生猜測"It'sred/yellow..."。*Production:小組活動"ColorHunt":學生在教室中尋找指定顏色的物品，并向小組成員匯報"Iseered."。*Homework:和爸爸媽媽一起找出家中三種顏色的物品并用英語說出?！局心昙壥纠浚篣nit:MyWeekend(我的周末)*教學目標：*能聽懂、會說短語：watchTV,readbooks,playfootball,gotothepark。*能聽懂并運用句型：Whatdoyoudoonweekends?I(often/usually)...*能簡單描述自己的周末活動。*教學過程（簡）：*Warm-up:日常對話"Howareyou?""Whatdayisittoday?"*Lead-in:教師展示自己周末活動的圖片，說"Look,thisisme.Ireadbooksonweekends."引出主題。*Presentation:通過圖片和動作呈現(xiàn)新短語，如做“看電視”動作說"watchTV"。*Practice:*聽音排序：聽錄音，給周末活動圖片排序。*師生/生生問答："Whatdoyoudoonweekends?""IwatchTV."*Production:"Survey:MyClassmates'Weekends":學生分組，用句型"Whatdoyoudoonweekends?"采訪同學，并記錄。*Homework:畫一畫自己的周末活動，并準備用一兩句話描述給同桌聽。【高年級示例】：Unit:AskingforDirections(問路與指路)*教學目標：*能聽懂、會說詞匯/短語：turnleft,turnright,gostraight,nextto,near,supermarket,hospital。*能聽懂并運用句型：Excuseme.Whereisthe...?Gostraight.Turnleft/rightatthe...It'snextto/nearthe...*能在模擬情境中進行簡單的問路與指路對話。*教學過程（簡）：*Warm-up:快速反應游戲"LeftorRight"。*Presentation:展示簡易地圖，呈現(xiàn)地點和問路指路句型。教師扮演問路者，學生或另一位教師扮演指路者。*Practice:*聽音選擇：聽對話，選擇正確的路線圖。*看圖補全對話：根據(jù)地圖提示，補全問路指路的對話。*Production:角色扮演"LostintheCity":學生分組，一人扮演迷路者，一人扮演警察/路人，利用教室布置的“地圖”或“地標”進行問路與指路的模擬對話。*Homework:和家人一起設計一條從家到學校的路線并用英語簡單描述。三、小學英語聽說訓練活動設計集錦豐富多樣的活動是保持學生學習興趣、提高聽說訓練效果的關(guān)鍵。以下列舉一些適用于不同年級的聽說活動：1.“ListenandDo”(聽指令做動作)：如"Touchyournose.","Standup.","Turnaround."低年級適用。2.“What'sMissing?”(什么不見了)：教師展示幾張單詞卡片，讓學生看幾秒后蓋住一張，問"What'smissing?"學生回答。訓練觀察力和記憶力，鞏固單詞。3.“SimonSays”(西蒙說)：經(jīng)典游戲，訓練聽力和快速反應能力。4.“ISpy”(我看到了)：教師說"Ispywithmylittleeyesomethingred."學生猜測是什么。可用于顏色、物品復習。5.“MusicalChairs”(搶椅子)：播放音樂，音樂停學生搶椅子，沒搶到的學生回答一個英語問題或說一個單詞。6.“ChainDrill”(連鎖操練)：如練習"What'syourname?Mynameis..."第一個學生問第二個，第二個回答后問第三個，依次類推。7.“DialogueMatching”(對話配對)：將打亂順序的對話句子分發(fā)給學生，學生通過聽和讀找到自己的對話伙伴。8.“StorytellingwithPictures”(看圖講故事)：教師展示一組打亂順序的圖片，學生聽教師描述后排序，或?qū)W生看圖嘗試用簡單句子復述/創(chuàng)編故事。9.“RolePlay”(角色扮演)：根據(jù)教材內(nèi)容或創(chuàng)設的情境（如商店購物、餐廳點餐、醫(yī)院看病、打電話）進行角色扮演。10.“InformationGapActivities”(信息差活動)：兩人一組，每人持有不同信息，通過提問獲取對方信息以完成任務（如共同完成一幅拼圖、填寫一份表格）。11.“Interview”(采訪)：設計簡單的采訪表，學生互相采訪，如關(guān)于喜好、周末活動等。12.“DictationwithPictures”(看圖聽寫句子)：教師說出句子，學生畫出相應圖畫，或根據(jù)圖畫寫出/說出句子。四、教學實施建議與注意事項1.保證充足的“聽”的輸入：課堂上多給學生聽英語的機會，包括教師的指令、講解、故事、歌曲、錄音等。聽力材料要清晰、地道、語速適中。2.創(chuàng)造寬松的“說”的氛圍：鼓勵學生大膽開口，允許犯錯，對學生的每一次嘗試都給予積極反饋和鼓勵。教師自身的示范作用至關(guān)重要，發(fā)音要標準，語調(diào)要自然。3.關(guān)注個體差異：注意到不同學生在聽說能力上的差異，設計不同層次的活動和任務，讓每個學生都能在原有基礎上有所提高。4.合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)：多媒體課件、在線資源、英語學習APP等可以為聽說訓練提供更豐富的素材和更生動的情境。5.融入日常生活：鼓勵學生在課堂之外也嘗試使用英語進行簡單交流，如問候、道別、談論天氣等。6.及時反饋與評價：對學生的聽說表現(xiàn)給予及時、具體的反饋，多采用形成性評