課題：第2課：意境之美年級：贛美版八年級上冊單元：第一單元教材分析《意境之美》是贛美版八年級上冊的教學內容，聚焦中國古代山水畫與花鳥畫的意境表現(xiàn)。教材通過呈現(xiàn)多幅經(jīng)典作品，如《廬山高圖》《溪山行旅圖》等，從借物抒情、托物言志的藝術手法切入，闡釋意境這一藝術境界的內涵，涵蓋畫派差異、“三遠法”等知識，是引導學生理解中國傳統(tǒng)美術文化、提升審美與文化理解素養(yǎng)的重要載體，為學生后續(xù)深入探究中國美術奠定基礎。學情分析八年級學生已積累一定美術知識，對繪畫作品有初步審美感知，但對中國古代繪畫深層意境的理解較淺顯。他們處于形象思維向抽象思維過渡階段，對借物抒情、托物言志等藝術表達手法的認知需深化，在文化理解層面，對傳統(tǒng)繪畫背后的思想情感、文化底蘊挖掘不足，不過具備一定討論、探究能力，可通過作品分析、情境創(chuàng)設引導其深入學習。核心素養(yǎng)目標審美感知：引導學生感受中國古代山水畫、花鳥畫的形式美，如構圖、筆墨，理解意境營造方式，提升對傳統(tǒng)繪畫審美特征的感知能力，能辨別不同作品意境差異。藝術表現(xiàn)：鼓勵學生嘗試運用借物抒情等手法，進行簡單意境創(chuàng)作或作品解讀，模仿傳統(tǒng)繪畫筆墨語言，表達自身情感與創(chuàng)意，提升藝術表現(xiàn)技能。創(chuàng)意實踐：創(chuàng)設跨學科情境，如結合詩詞、音樂解讀繪畫意境，啟發(fā)學生創(chuàng)意聯(lián)想，引導其在理解傳統(tǒng)意境基礎上，進行創(chuàng)意拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。文化理解：幫助學生理解中國古代繪畫與文化、思想的關聯(lián)，知曉意境背后的哲學、文人精神，感受中國美術歷史與藝術成就，增強文化認同感與傳承意識。教學重點理解中國古代山水畫、花鳥畫意境的內涵，掌握借物抒情、托物言志的表現(xiàn)手法。能從構圖、筆墨、題材等角度分析作品意境，體會畫家心境與文化意蘊。教學難點深入理解意境“情景交融、形神統(tǒng)一、象外有象”的特征，把握作品深層文化內涵與哲學思考。引導學生將對意境的理解轉化為個性化藝術表達與創(chuàng)意實踐，實現(xiàn)跨學科融合下的深度感悟。教具準備多媒體課件（包含高清作品圖、相關詩詞音頻、視頻，如古琴曲《高山流水》）、傳統(tǒng)繪畫工具（毛筆、宣紙、墨汁等，用于示范）。學具準備繪畫本、鉛筆、彩筆（或國畫工具，有條件學生可準備）、收集的古代繪畫作品資料（課前布置）。教學方法講授法、討論法、情境教學法、示范法、跨學科融合教學法（結合語文詩詞、音樂）。教學過程：環(huán)節(jié)一：視頻導入引新課（p1）師：歡迎大家來到美術課堂！首先請大家觀看一個視頻（播放央視新聞制作的3d千里江山圖講解視頻）（p2）師：同學們，觀看完后你有什么感受？對中國山水畫有什么看法？生1：感覺中國山水畫特別美，那種青綠的色彩好像把真的山水搬來了，很有詩意！生2：中國山水畫好像不只是畫風景，能讓人感受到畫家對自然的情感，很有韻味。師:是的，視頻中描述的內容是王希孟的千里江山圖，這幅青綠山水長卷，以細膩的筆觸和絢麗的色彩,展現(xiàn)了藝術理想中青綠江山的壯麗與遼闊。層巒疊嶂，江河蜿蜒，每一處都凝聚著古人對自然的敬畏與熱愛。解謎這幅畫作,不僅是探尋藝術之美，更是與古人進行一場跨越時空的對話。今天這節(jié)課我們就要一起來學習古代山水畫和花鳥畫，那么中國古代山水畫、花鳥畫是如何表現(xiàn)意境的呢？p3師：今天咱們就一起來學習贛美版八年級上冊第二課《意境之美》，探究中國古代山水畫、花鳥畫是怎樣表現(xiàn)意境的。設計意圖：通過播放央視新聞制作的3D千里江山圖視頻，利用動態(tài)、視覺化的多媒體手段，快速吸引學生注意力，讓學生直觀感受中國山水畫的色彩、構圖與詩意美，為新課學習營造生動、沉浸式的氛圍。環(huán)節(jié)二：欣賞分析探新知p4師：首先，咱們得弄明白“什么是意境”。大家看屏幕，意境指藝術家描繪的景物和他的思想感情融為一體而呈現(xiàn)出的藝術境界。它有情景交融、形神統(tǒng)一、象外有象的特征，是藝術家或欣賞者審美心理活動的結果。誰能結合自己的理解，簡單說說呀？生：就是畫家把看到的景和心里想的情，用畫結合起來，讓看畫的人也能感受到那種情感。師：非常好！就是這樣，景和情交融，產(chǎn)生獨特的藝術境界，這就是意境。p5師：接下來咱們進入“感知·交流”環(huán)節(jié)。從繪畫中去感受意境。這里有兩幅山水畫，《廬山高圖》和《長橋臥波圖》。賞讀以下山水畫，你會由畫面聯(lián)想到哪首詩詞或音樂?如何共同營造意境？先看看《廬山高圖》，誰來說說。生：《廬山高圖》畫的是雄偉高聳的廬山，我想到李白的《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。p6師：分析得很到位！這幅畫面展現(xiàn)了雄偉高聳的廬山，山巒層疊，瀑布飛瀉，山間云霧繚繞，樹木茂盛。由此我們可以聯(lián)想到李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，生動描繪了廬山香爐峰上云霧繚繞，瀑布從高處飛速直下的壯觀景象，與畫中廬山瀑布等景致相契合。不僅如此，下面我們將音樂和畫面結合起來，大家感受一下。（播放高山流水音樂）。師：結合音樂后，大家有一種什么感覺呢？生1：老師，結合《高山流水》的音樂后，我仿佛置身于廬山之中。那悠揚的古琴聲，像山泉流淌，緩緩流淌在耳邊，讓瀑布的“飛流直下”更添動感。生2：這讓我想到，音樂和繪畫就像一對默契的搭檔，一個用視覺勾勒山水，一個用旋律喚醒情感，共同營造出那種超脫塵世的意境美。師：是的，古箏曲《高山流水》，其旋律時而激昂，時而舒緩，能表現(xiàn)出高山的巍峨雄偉以及流水的靈動，與畫中廬山的高峻和山間水流意境相符。p7師：這就是中國山水畫的魅力，下面再看看《長橋臥波圖》。生：《長橋臥波圖》里長橋橫臥在水波上，水面平靜，給人寧靜悠遠的感覺。師：很棒哦！畫面內容說的很全面。此畫呈現(xiàn)出長橋橫臥于水波之上，遠處山巒朦朧，水面平靜，給人一種寧靜悠遠之感。由此我們可以結合杜牧《阿房宮賦》長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？詩里描繪了長橋橫臥水波，仿佛蛟龍的奇妙景象，與畫名及畫面中長橋臥于波上的情境呼應。接下來我們聽聽古琴曲《平沙落雁》，結合畫面大家談談感受。（播放音樂）生1：老師，這首《平沙落雁》的古琴曲太美了！旋律悠遠舒緩，就像畫中平靜的水面上，一群大雁緩緩降落，讓那份寧靜感更深了。生2：是的，我也深有同感。音樂和畫結合后，不只是視覺的享受，還喚起了內心的平和與詩意。師：說得真好！你們的感受精準捕捉到了意境之美的核心。古琴曲的舒緩節(jié)奏，正呼應了《長橋臥波圖》中“長橋臥波”的詩意——杜牧詩中“未云何龍”的奇幻，通過音樂化為雁落平沙的現(xiàn)實意境，讓靜態(tài)的畫作動了起來。p8師：由于畫家修養(yǎng)、藝術風格和所處地域的差異，山水畫的創(chuàng)作形成了不同的畫派，也體現(xiàn)出不同的意境。同時，畫家在表現(xiàn)花鳥等對象的自然特征與生機趣味時，還賦予它們一定的意蘊。接下來我們深入探究。p9師：對比《溪山行旅圖》（范寬）和《漁莊秋霽圖》（倪瓚），大家說說差異在哪，從構圖、筆墨等方面找原因。生：范寬的《溪山行旅圖》看起來雄厚，構圖上大山占了很大篇幅，感覺很雄偉；倪瓚的《漁莊秋霽圖》構圖簡單，就幾棵樹、幾塊石，筆墨清淡。p10師：總結得很準確！范寬所處時代，追求一種崇山雄厚的審美，倪瓚受文人畫影響，追求簡潔悠遠的意境，這就是畫家不同帶來的意境差異。下面我們通過視頻來深入了解這幅畫作。（播放視頻）p11師：這視頻里詳細講解了這幅作品，提到了哪些知識點呀？生：提到范寬用了中國山水畫的“三遠”法里的高遠之法。師：非常好！范寬繪制《溪山行旅圖》時，采用了中國山水畫獨特的透視方法，即“三遠”法中的高遠之法?！叭h”分為高遠、深遠、平遠，乃畫家作畫時根據(jù)觀景的不同視角而選擇的三種透視角度。三遠法是郭熙在《林泉高致》中提出。那么如何來理解呢？那咱們就詳細探究這“三遠法”，看看它們在山水畫里怎么表現(xiàn)意境。p12師：首先看“高遠法”。定義是“自山下而仰山巔”，用仰視視角表現(xiàn)山勢巍峨。技法是視平線在畫面下端，通過縮小人物、房屋襯托山體高大，或者借煙霞鎖山腰增強高度感。美學效果能突出莊重肅穆之感，體現(xiàn)自然的崇高。大家結合《溪山行旅圖》想想，怎么體現(xiàn)高遠法呀？生：《溪山行旅圖》里大山很高大，視平線低，山下的人物、樹木很小，顯得山特別雄偉，符合高遠法“自山下仰山巔”，突出山的巍峨。p13師：說得很好！接著是“深遠法”。定義為“自山前而窺山后”，用俯視或鳥瞰視角展現(xiàn)縱深層次。技法通過山巒重疊、云霧掩映或“S”形構圖引導視線，營造幽深空間。美學效果是表現(xiàn)深邃奧秘的意境，是三遠中最難掌握的。大家可以想象一下，要是畫深遠法的山水，會怎么布局？生：應該會把山一層一層疊起來，前面的山和后面的山用云霧隔開，讓視線能往深處走，感覺有好多層，很幽深。師：同學們理解很到位！p14師：然后是“平遠法”。定義是“自近山而望遠山”，以平視展現(xiàn)開闊的橫向空間。技法是視平線居中或偏上，近景與遠景用淡墨過渡，留白表現(xiàn)水面或霧氣。美學效果能傳達平和淡泊的文人情懷，多見于江南山水。大家說說，平遠法和前兩種有啥不同？生：高遠、深遠強調山的高和深，平遠更注重橫向的開闊，看起來很平和，像江南的山水那種平緩的感覺。p15師：咱們再看《溪山行旅圖》，從“三遠”法分析，畫面巍峨主峰盡顯“高遠”，自下而上仰視，山體高聳入云，強烈視覺沖擊凸顯山勢雄偉，體現(xiàn)“自山下而仰山巔”。這幅畫用全景式高遠構圖，也稱為全景式山水，墨色凝重渾厚，還有飛流直下、雜樹茂密等元素，共同營造出雄偉壯觀的意境。大家感受一下，這樣的構圖和筆墨，是不是讓高遠的意境更突出了？生：是的，大山占了畫面大部分，墨色又重，感覺特別雄偉，和高遠法的效果很契合。p16師：再看倪瓚的《漁莊秋霽圖》，通過視頻深入理解。（播放視頻）師：視頻中強調內容是紙本水墨，畫江南漁村秋景，近景山石樹木，中景湖面，遠景山巒逶迤。這是簡淡山水。p17師：從構圖、筆墨等看，形式上是三段式構圖、一江兩岸式，用渴筆、夾雜米點、淡墨，風格蒼勁古遠，走向橫勢，還用了披麻皴、折帶皴。筆墨上獨創(chuàng)“折帶皴”，淡墨干皴表現(xiàn)山石枯寂；意境上“留白造境”，空山本無物，留白顯秋意，呼應“空靈”傳統(tǒng)美學。大家對比一下，這幅和《溪山行旅圖》在構圖、意境上有啥不同？生：《溪山行旅圖》很滿、很厚重，《漁莊秋霽圖》很簡潔、很淡，留白多，感覺更空靈、悠遠。p18師：看來大家對三遠法的理解都很深入，現(xiàn)在咱們做個連線練習，把作品和對應的“三遠法”連起來。王蒙《青卞隱居圖》、范寬《溪山行旅圖》、倪瓚《漁莊秋霽圖》，大家想想它們分別對應高遠、深遠、平遠里的哪種，然后連線。生：《溪山行旅圖》范寬對應高遠，《青卞隱居圖》王蒙對應深遠，《漁莊秋霽圖》倪瓚對應平遠。師：對啦！這樣大家就更清楚“三遠法”在不同作品里的體現(xiàn)啦。剛才我們是通過山水畫來探究意境，接下來我們再來通過花鳥畫進行探究。p19師：花鳥畫，以王冕的墨梅圖為例。這幅畫作者是王冕，元代創(chuàng)作，紙本水墨，收藏于北京故宮博物院。旁邊還有他的題詩“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”。大家想想，王冕畫梅花，是單純畫花嗎？梅花在這里代表什么？生：不是單純畫花，梅花應該代表一種品質，像高潔、孤傲之類的，因為詩里說不要人夸顏色，只留清氣，就是說梅花的精神。p20師：大家說得對！梅花在傳統(tǒng)中象征堅韌不拔、高潔傲岸，就像王安石《梅花》里寫的“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”，體現(xiàn)梅花在寒冬獨自開放的堅韌。p21師：畫面構圖新奇，采用橫構圖的折枝畫法，大面積留白，凸顯梅花品性高潔僅用一枝梅花表現(xiàn)詩中“清氣滿乾坤”的臻境。不僅表現(xiàn)出了梅花出塵挺拔的品質，更多的是借梅花來表明自己的不向世俗諂媚的人格操守。王冕的《墨梅圖》是眾多梅花圖中較有代表性的作品之一，是托物言志的文人花鳥畫的重要代表，對中國文人繪畫產(chǎn)生了極其深遠的影響。p22師：大家想想，生活中還有哪些花也常被用來托物言志呀？生：竹子、菊花、蘭花。師：沒錯，這些是我們常說的四君子。像梅花堅韌不拔、高潔傲岸，蘭花清雅高潔、謙遜內斂，竹子正直虛心、堅韌不屈，菊花隱逸高潔、傲霜斗雪，這些花卉在傳統(tǒng)文化里都有特定象征意義，詩人畫家常借它們表達情感志向。比如陶淵明用菊花、幽蘭，鄭板橋用竹子，都是托物言志。P23師：下面咱們小組探究，看看畫作如何通過畫面內容和題字，傳遞對生命、自然的觀察與情感。這里有清代朱耷的《荷石水禽圖》和北宋趙佶的《芙蓉錦雞圖》，大家分組討論，一會兒分享想法。生1：老師，我們組聊了朱耷的《荷石水鴨圖》這幅畫，畫里的荷花站得筆直的，水鴨看著特別悠閑自在，配上那些簡單的題字，感覺朱耷是想說他想過隱居生活，挺閑適的，還表達了對大自然生命的尊敬和想遠離俗世的心情。比如題詩“孤禽獨石”，就點明了他借這些花鳥石頭來表達自己那種孤獨高傲的心境。生2：我們組研究了《芙蓉錦雞圖》，發(fā)現(xiàn)：芙蓉花開得特別好看，錦雞羽毛亮閃閃的，畫上的字寫得超整齊，整幅畫看著就貴氣。題字里"錦雞報瑞"其實是討彩頭，就像在說"好運來"。p24師：很好，大家的分析很深入！畫面繪荷葉、怪石、水禽，荷葉墨色淋漓，怪石造型奇特，水禽縮頸、孤寂佇立。題字“八大山人”，其獨特署名風格（似哭似笑），結合畫面清冷、簡疏之景，傳遞出畫家對生命孤獨、自然荒寒的體悟，借殘荷、怪石、孤禽，寄寓身世飄零之感與對自然生命的獨特觀照，以極簡物象，抒深沉孤寂情。這是運用了借物抒情的手法。p25師：這幅作品畫面繪芙蓉、錦雞、蝴蝶，芙蓉嬌艷，錦雞羽毛華麗、姿態(tài)優(yōu)雅，蝴蝶翩躚。題字“秋勁拒霜盛，峨冠錦羽雞。已知全五德，安逸勝鳧鹥”，以詩點題，錦雞對應“五德”（文、武、勇、仁、信），借自然物象賦予道德寓意，傳遞對自然生命的細致觀察，也體現(xiàn)帝王對品德、秩序的追求，將自然審美與人文情感、社會理念相融合，借景抒情、托物言志。設計意圖：多感官聯(lián)動：視覺（畫）+聽覺（樂）+文學（詩）融合，激活沉浸式審美體驗。問題驅動：以“畫面聯(lián)想詩詞/音樂”“技法差異原因”“象征意義”等提問推動探究。案例分層：初級（詩畫樂意境關聯(lián)）→中級（三遠法技法）→高級（托物言志文化內涵）資源整合：結合視頻解說、題詩文本、音樂片段，多維度解讀作品。環(huán)節(jié)三：探索實踐促成長p26師：了解了托物言志、借物抒情，咱們來看看表現(xiàn)分享任務?？梢赃x擇一件作品，從基本信息入手，分析意境，寫150300字欣賞短文；也可以模仿古代繪畫筆墨，畫一幅有意境的山水或花鳥小作品。p27師：大家看事例展示，比如賞王冕墨梅的短文，就是從作品信息、畫面、文化內涵等角度分析的，給大家做參考。p28師：還有這幾幅花鳥小品，大家也可以參照模仿。p29師：在展示評價環(huán)節(jié)，大家可以從以下幾個方面進行。設計意圖：通過實踐任務（寫欣賞短文或模仿繪畫）深化學生對托物言志、借物抒情的理解，培養(yǎng)藝術欣賞與創(chuàng)作能力，并借助實例參考和評價環(huán)節(jié)促進反思與成長。環(huán)節(jié)四：拓展總結p30師：最后咱們拓展思考，傳統(tǒng)意境在現(xiàn)代藝術中如何傳承創(chuàng)新？像吳冠中的《江南水鄉(xiāng)》，用現(xiàn)代繪畫語言表現(xiàn)傳統(tǒng)