春天來了——主題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐一、設(shè)計(jì)背景與理念幼兒對(duì)世界的認(rèn)知始于感知與體驗(yàn)，生活化、游戲化的主題探究活動(dòng)是促進(jìn)其全面發(fā)展的有效途徑。本案例以“春天來了”為主題，旨在遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，立足幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，通過多感官參與、多領(lǐng)域融合的方式，引導(dǎo)幼兒感受季節(jié)更替的奇妙，激發(fā)對(duì)自然與生命的熱愛?；顒?dòng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，注重過程中的觀察、發(fā)現(xiàn)與表達(dá)，力求在真實(shí)、生動(dòng)的情境中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。二、幼兒發(fā)展特點(diǎn)與主題價(jià)值分析本活動(dòng)適宜中班幼兒（4-5歲）。此年齡段幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍事物的變化充滿探究欲望，具備初步的觀察能力和簡單的語言表達(dá)能力，但注意力持續(xù)時(shí)間有限，思維以具體形象思維為主?！按禾臁笔怯變荷钪心苤苯痈兄募竟?jié)變化，其蘊(yùn)含的豐富教育價(jià)值體現(xiàn)在：1.認(rèn)知發(fā)展：認(rèn)識(shí)春季的主要特征（氣候、植物、動(dòng)物的變化），學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，發(fā)展觀察力和初步的分類、比較能力。2.社會(huì)性與情感發(fā)展：體驗(yàn)集體探究的樂趣，分享發(fā)現(xiàn)，感受春天的美好，萌發(fā)熱愛大自然的情感。3.藝術(shù)與審美發(fā)展：通過繪畫、歌唱、手工等多種形式表達(dá)對(duì)春天的感知與想象，提升審美情趣。4.身體動(dòng)作發(fā)展：在戶外尋找春天的過程中，發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。三、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：感知春天的主要特征，知道春天天氣變暖，植物發(fā)芽、開花，小動(dòng)物活躍起來；認(rèn)識(shí)幾種常見的春季花卉和植物（如迎春花、桃花、柳樹）。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用感官（眼、耳、鼻、手）觀察、發(fā)現(xiàn)春天的細(xì)微變化；嘗試用繪畫、語言、簡單的肢體動(dòng)作等方式表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和感受。3.情感目標(biāo)：感受春天的美好，喜歡春天，樂于參與尋找春天、表現(xiàn)春天的活動(dòng)；萌發(fā)愛護(hù)花草樹木、熱愛大自然的情感。四、活動(dòng)準(zhǔn)備1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：*主題墻布置：預(yù)留“春天來了”主題墻板塊，用于張貼幼兒的觀察記錄、繪畫作品等。*自然角：種植易于生長的植物（如豆芽、小蔥、風(fēng)信子），供幼兒觀察記錄生長變化；飼養(yǎng)或展示與春天相關(guān)的小動(dòng)物（如蝴蝶標(biāo)本、蠶寶寶）。*閱讀區(qū)：投放關(guān)于春天的繪本，如《遇見春天》、《春天來了》、《小種子》等。2.材料準(zhǔn)備：*戶外觀察工具：放大鏡、小鏟子（安全型）、觀察記錄本（幼兒用簡單圖畫記錄）。*藝術(shù)創(chuàng)作材料：各色顏料、畫紙、棉簽、彩泥、樹枝、花瓣、毛線等。*音樂：《春天在哪里》、《春雨沙沙》等關(guān)于春天的歌曲。*實(shí)物或圖片：迎春花、桃花、柳枝、小草等的實(shí)物或高清圖片。3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中對(duì)季節(jié)變化有初步的感性認(rèn)識(shí)。五、活動(dòng)過程本主題活動(dòng)將滲透在一周或兩周的教育教學(xué)中，通過系列活動(dòng)逐步深入。以下為核心活動(dòng)環(huán)節(jié)示例：（一）春天在哪里——初步感知與經(jīng)驗(yàn)喚醒（集體活動(dòng)）1.情境導(dǎo)入：*教師：“小朋友們，最近我們出門的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境和以前不一樣了？（引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言）今天，老師帶來了一位神秘的朋友，它能告訴我們一些關(guān)于季節(jié)變化的秘密?！?出示繪本《遇見春天》，引導(dǎo)幼兒觀察封面，猜測故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。2.繪本共讀與討論：*師生共同閱讀繪本，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察繪本中春天到來時(shí)的色彩變化、動(dòng)植物的變化。*討論：“故事里的小熊和小熊妹妹發(fā)現(xiàn)了春天的哪些變化？”“我們身邊，你覺得春天來了會(huì)有什么變化呢？”（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)）3.歌曲欣賞與互動(dòng)：*播放歌曲《春天在哪里》，引導(dǎo)幼兒邊聽邊做動(dòng)作，感受歌曲歡快的旋律。*提問：“歌曲里唱春天在哪里？”（春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在小朋友的眼睛里）“我們的幼兒園里，春天可能會(huì)藏在哪里呢？”（二）尋找春天——戶外探究與觀察發(fā)現(xiàn)（分組/集體活動(dòng)）1.提出任務(wù)：*教師：“今天我們要變成小小探險(xiǎn)家，一起去幼兒園里尋找春天，看看誰能發(fā)現(xiàn)春天的秘密。我們可以用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用手輕輕地摸（強(qiáng)調(diào)輕輕，愛護(hù)植物）?！?介紹觀察工具的使用方法（如放大鏡觀察小草的嫩芽，用繪畫本簡單記錄發(fā)現(xiàn)）。2.戶外探索：*帶領(lǐng)幼兒分組在幼兒園的花園、草地、樹木旁進(jìn)行觀察。*教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)及時(shí)回應(yīng)和引導(dǎo)。例如：“你看到了什么顏色的花？它是什么樣子的？”“春風(fēng)吹在臉上是什么感覺？”“你聽到了小鳥的叫聲嗎？”*引導(dǎo)幼兒收集一些安全的自然物（如掉落的花瓣、樹葉）。3.分享交流：*回到活動(dòng)室，組織幼兒圍坐一起，分享自己的發(fā)現(xiàn)?！澳阏业搅舜禾斓氖裁疵孛埽俊薄澳阕钕矚g春天的什么？”*展示幼兒收集的自然物和簡單的觀察記錄，鼓勵(lì)幼兒用語言描述。（三）我眼中的春天——藝術(shù)表達(dá)與創(chuàng)造（區(qū)域活動(dòng)/分組活動(dòng)）1.提供多種創(chuàng)作途徑：*繪畫區(qū)：提供畫紙、顏料、棉簽等，引導(dǎo)幼兒畫出自己看到的春天（如“春天的花園”、“發(fā)芽的小樹”）。*手工區(qū)：提供彩泥、樹枝、毛線、廢舊材料等，鼓勵(lì)幼兒制作春天的花草、小動(dòng)物。例如，用彩泥捏小花，用樹枝和毛線做柳樹。*建構(gòu)區(qū)：用積木搭建“春天的公園”。2.教師指導(dǎo)：*尊重幼兒的意愿和想法，不做過多技法上的限制，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作。*對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行啟發(fā)和幫助，例如：“你想畫春天的什么？它是什么顏色的？”*鼓勵(lì)幼兒之間相互交流自己的作品。3.作品展示：*將幼兒的作品布置在“春天來了”主題墻上，形成班級(jí)“春天畫展”，供幼兒相互欣賞和交流。（四）春天的秘密——科學(xué)探究與簡單記錄（小組/個(gè)別活動(dòng)）1.種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：*引導(dǎo)幼兒觀察自然角的植物，提問：“這些種子是怎么長大的？它們需要什么才能發(fā)芽呢？”*組織幼兒參與種植活動(dòng)（如種植黃豆、綠豆），引導(dǎo)他們觀察種子的變化，并在觀察記錄本上用圖畫或符號(hào)進(jìn)行簡單記錄（如第一天畫一個(gè)小圓點(diǎn)，第二天畫一個(gè)冒芽的圓點(diǎn)）。2.“春雨沙沙”小實(shí)驗(yàn)：*模擬春雨：用噴壺向植物噴水，觀察水珠在葉子上的樣子，聽噴水的聲音。*討論：“春雨落在小樹上，小樹會(huì)怎么樣？”“春雨落在小草上，小草會(huì)怎么樣？”六、教師指導(dǎo)策略1.提問引導(dǎo)法：通過開放性、啟發(fā)性的提問，激發(fā)幼兒的思考和探究欲望，如“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“為什么會(huì)這樣呢？”“如果……會(huì)怎么樣？”2.觀察支持法：教師仔細(xì)觀察幼兒的行為表現(xiàn)、興趣點(diǎn)和遇到的困難，適時(shí)介入，提供必要的幫助和支持，而非直接給予答案。3.鼓勵(lì)與肯定：對(duì)幼兒的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)、每一次嘗試、每一個(gè)作品都給予積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)，保護(hù)其探究熱情和自信心。例如：“你觀察得真仔細(xì)！”“你的想法很有創(chuàng)意！”4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：充分利用活動(dòng)室和戶外環(huán)境，營造濃厚的“春天”氛圍，讓環(huán)境成為“第三位老師”，潛移默化地影響幼兒。5.多感官參與法：調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，讓幼兒全方位、多角度地感知春天。七、活動(dòng)延伸1.家庭共育：鼓勵(lì)家長利用周末帶孩子去公園、郊外踏青，繼續(xù)尋找春天，并和孩子一起拍照或繪畫記錄，將作品帶到幼兒園與同伴分享。2.區(qū)域活動(dòng)滲透：*語言區(qū)：投放與春天相關(guān)的字卡、圖片，供幼兒進(jìn)行配對(duì)、講述活動(dòng)。*美工區(qū)：持續(xù)提供材料，支持幼兒進(jìn)行與春天相關(guān)的創(chuàng)作。*科學(xué)區(qū)：繼續(xù)觀察記錄植物生長，提供溫度計(jì)，引導(dǎo)幼兒觀察記錄春天的氣溫變化。3.角色扮演：在表演區(qū)設(shè)置“春天的花園”場景，幼兒可以扮演小花、小草、蝴蝶、小鳥等，進(jìn)行創(chuàng)編表演。八、活動(dòng)評(píng)價(jià)1.觀察記錄：教師通過軼事記錄、作品分析、照片、視頻等方式，記錄幼兒在活動(dòng)中的參與情況、興趣點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展、語言表達(dá)、社會(huì)交往及藝術(shù)表現(xiàn)等方面的發(fā)展。2.幼兒作品：分析幼兒的繪畫、手工作品，了解其對(duì)春天特征的感知程度和想象力、創(chuàng)造力發(fā)展水平。3.談話與交流：通過與幼兒的個(gè)別或小組談話，了解其對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和感受，以及在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和困惑。4.參與度與情感體驗(yàn)：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性，是否樂于參與探究、表達(dá)和創(chuàng)造，是否體驗(yàn)到快樂和成就感。九、教育反思與啟示在“春天來了”主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，我們深刻體會(huì)到：1.主題活動(dòng)的生活化與趣味性是吸引幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。選擇幼兒熟悉且感興趣的自然現(xiàn)象作為主題，能有效激發(fā)其內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)。2.給予幼兒充分的探究時(shí)間與空間至關(guān)重要。幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)耐心等待，允許幼兒按照自己的節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去表達(dá)。3.多領(lǐng)域的有機(jī)整合能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。將語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)等領(lǐng)域的目標(biāo)自然融入主題活動(dòng)中，使幼兒在一個(gè)有意義的情境中獲得綜合性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。4.教師的角色是支持者、引導(dǎo)者和合作者。教師應(yīng)敏銳捕捉教育契機(jī)，適時(shí)提供支持，引導(dǎo)幼兒深入探究，而非簡單地傳遞知識(shí)。5.關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。在活動(dòng)中，要注意到不同幼兒