第17課孤獨煉堅強逆境助成長——《孤獨之旅》導學案學習目標學習目標1.理清小說的故事情節(jié)，分析人物形象，把握作品的主要內容。2.體會文中環(huán)境描寫對表現人物性格的作用，品味精彩的語言。3.感悟人物成長歷程，理解孤獨的內涵，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。重點難點重點難點1.理清小說的故事情節(jié)，體會文中環(huán)境描寫對表現人物性格的作用。2.分析人物形象，感悟人物成長歷程，理解孤獨的內涵。課前預習課前預習知識積累1.作者簡介曹文軒，1954年1月出生于江蘇鹽城，中國兒童文學作家。1977年畢業(yè)于北京大學中文系并留校任教。任北京作家協(xié)會副主席，當代文學教研室主任、中國作家協(xié)會，兒童文學委員會委員。2016年4月4日，曹文軒獲“”，這也是中國作家首次獲此殊榮。代表作《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鳥》《青銅葵花》《紅瓦》等。2019年，曹文軒長篇小說《》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。2.作品簡介本文節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》，《草房子》曾獲得“宋慶齡兒童文學獎”金獎，可以說是中國當代一部比較有代表性的“成長小說”。它以油麻地小學為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙月、細馬等幾個少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。本文節(jié)選自《草房子》第八章。原本比較富裕的杜小康家因為一次撞船事故而破產,杜小康被迫輟學。后來杜雍和籌集了一筆錢買了500只小鴨,決心憑自己年輕時的放鴨經驗東山再起。因而,他和杜小康一道乘小船到300里以外的蘆蕩去放鴨。文中故事就是從此處開始的。3.字詞積累讀準字音：舊茬（）摳（）家底（）置之不理（）覓食（）嬉鬧（）空曠（）歇斯底里（）撩逗（）炊煙（）乖巧（）摻雜（）驅除（）鐮刀（）溫順（）重疊（）理解詞義：家底：嬉鬧：撩逗：膽怯：驅除：置之不理：一落千丈：歇斯底里：課堂探究課堂探究任務一：曉孤獨之事1.尋找原因找出讓杜小康走上“孤獨之旅”原因的段落并概括其內容。2.梳理情節(jié)梳理文章故事情節(jié)，完成下面思維導圖。①，陷入孤獨之境與父前往蘆蕩，②父子雨夜尋鴨，③④，享受孤獨之味3.感受心路根據故事情節(jié)，概括杜小康成長的心路歷程，完成下面表格。情節(jié)情感被迫輟學放鴨時與父到達蘆蕩時在蘆葦蕩安頓后暴風雨中尋鴨時天晴鴨子下蛋后任務二：品孤獨之境請找出文中相關風景的句子，體會杜小康的孤獨與成長。1.找出文中關于“鴨群”的描寫，體會杜小康的孤獨與成長。片斷一：鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。片斷二：鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮。片斷三：鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開。片斷四：鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。2.找出文中關于“蘆葦蕩”的描寫，體會杜小康的孤獨與成長。片斷一：當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。片斷二：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走了的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。片斷三：（24）這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁兒嗅著。（25）水邊的蘆葉里，飛著無數螢火蟲。（33）再面對著浩浩蕩蕩的蘆葦……就不會再忽然地恐慌起來了。3.找出文中關于“暴風雨”的描寫，體會杜小康的孤獨與成長。片斷一：那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的一個天氣。一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬枝蘆葦被風折斷的咔嚓聲。片斷二：雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。任務三：識孤獨之人1.讀孤獨之言跳讀課文，找出杜小康的語言描寫，揣摩杜小康的心理及性格。（1）替換標點，對比閱讀我不去放鴨了，我要上岸回家！我不去放鴨了，我要上岸回家……（2）補充表情，揣摩內心杜小康（）：“我要回家……”（3）讀出語氣，品析性格杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧?！闭f完，就又走了。（讀出的語氣）（4）反復朗讀，感受心情“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”（讀出的語氣）2.說孤獨之人根據理解，說說文中的杜小康是一個怎樣的孩子。3.品孤獨之味為什么作者要將標題定為“孤獨之旅”？課堂練習課堂練習1.下列對文章內容的理解或分析不正確的一項是（

）A．本文運用環(huán)境描寫來烘托人物的性格、心理。B．杜小康在暴風雨之夜經受了身心兩方面的磨練，終于變得堅強，他對未來也充滿了信心。C．《孤獨之旅》告訴我們：人需要在艱苦的條件下錘煉，毅力需要在寂寞中磨煉，經歷了考驗才能成人。D．本文主要反映了農村孩子因貧困輟學的社會問題，講述了杜小康因輟學隨父親到偏遠地方放鴨的故事。2.班級開展了為小說建立閱讀檔案活動，你們小組負責整理《孤獨之旅》。大家設計的“讀書卡片”如下，請你根據卡片樣式及要求，將它補充完整。（④中的內容請以排比句的形式表達，不超過50字。）項目內容①杜小康②杜小康因家境敗落，被迫輟學與父親去放鴨。其間歷經孤獨與恐懼，終于戰(zhàn)勝自我，變得堅強。③一連十多天遇不到一個人，對人物來說意味著什么？杜小康找到鴨子后不應該高興嗎，為什么會“哭”？感悟“孤獨”④