2025年湖北恩施教師招聘考試模擬試題及答案一、單項選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年12月，中央教育工作會議強調“以教育之強夯實國家富強之基”，明確提出新時代教育的核心任務是（）。A.培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才B.加快建設教育強國C.推進教育數字化轉型D.促進教育公平與質量提升答案：B解析：2024年中央教育工作會議明確新時代教育的核心任務是“加快建設教育強國”，其他選項為具體舉措。2.恩施州2025年《基礎教育提質行動計劃》提出，重點推進“民族地區(qū)教育強基工程”，其中核心目標是（）。A.實現縣域內義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展B.建設10所省級民族文化傳承示范校C.提高農村教師本科以上學歷占比至90%D.確保三類殘疾兒童義務教育入學率達99%答案：A解析：《計劃》明確“強基工程”以“縣域內義務教育優(yōu)質均衡”為核心目標，其他為具體指標。3.依據2024年新修訂的《中華人民共和國教師法》，教師申訴制度的受理主體是（）。A.學校教職工代表大會B.縣級以上人民政府教育行政部門C.省級教育廳教師工作處D.當地人民法院答案：B解析：新《教師法》第四十九條規(guī)定，教師對學?；蚱渌逃龣C構作出的處理不服，可向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應在30日內處理。4.某小學教師在教授《恩施土家族擺手舞》校本課時，組織學生觀看非遺傳承人現場表演，再分組模仿編排。這一教學方法主要體現了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：A解析：通過現場表演讓學生直接感知擺手舞的動作特點，符合直觀性原則（實物直觀）。5.學生在學習“分數的基本性質”時，通過“折紙條-觀察相等分數-歸納規(guī)律”的過程掌握知識，這反映了（）的學習理論。A.行為主義B.認知主義C.建構主義D.人本主義答案：C解析：學生通過操作、觀察、歸納主動建構知識，體現建構主義“知識是個體與環(huán)境互動中建構”的觀點。6.某初中生因父母外出務工長期住校，近期出現情緒低落、上課注意力不集中。班主任最合理的做法是（）。A.聯系家長要求返鄉(xiāng)照顧孩子B.建議轉學到條件更好的城市學校C.與學生談心并聯合心理教師干預D.在班級開展“感恩父母”主題班會答案：C解析：針對留守兒童心理問題，應先通過談心了解原因，再聯合心理教師進行專業(yè)干預，其他選項不符合實際或針對性不足。7.依據《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于“較重教育懲戒”的是（）。A.課后留校教導B.承擔校內公共服務任務C.由法治副校長訓誡D.暫停參加集體活動1天答案：C解析：規(guī)則規(guī)定，較重懲戒包括“由法治副校長或校外法治輔導員訓誡”“暫停參加集體活動1-5天”等，A、B為一般懲戒，D需“1-5天”才屬較重。8.恩施州某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學為解決“方言影響普通話教學”問題，組織教師開發(fā)《恩施方言與普通話對照手冊》，這屬于（）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.隱性課程答案：C解析：由學校教師開發(fā)，針對本校實際問題的課程屬于校本課程。9.學生能通過“三角形內角和180度”推導出“四邊形內角和360度”，這說明其思維處于（）。A.感知運動階段（0-2歲）B.前運算階段（2-7歲）C.具體運算階段（7-11歲）D.形式運算階段（11歲以上）答案：D解析：形式運算階段的特征是能進行抽象邏輯推理，從一般原理推導具體案例（三角形→四邊形）。10.某教師在期末評價中，不僅關注學生成績，還記錄其課堂參與、小組合作、社會實踐等表現。這體現了（）的評價理念。A.選拔性評價B.發(fā)展性評價C.診斷性評價D.總結性評價答案：B解析：發(fā)展性評價注重多元指標，關注學生全面發(fā)展和成長過程，符合題干描述。11.2024年恩施州啟動“銀齡講學計劃”，面向退休教師招募志愿者到鄉(xiāng)村學校支教。這一舉措主要為解決（）。A.教師編制不足問題B.鄉(xiāng)村教師結構性短缺C.教師職業(yè)倦怠現象D.民族文化傳承斷層答案：B解析：“銀齡講學計劃”重點補充鄉(xiāng)村學校緊缺學科（如音體美、英語）教師，屬于解決結構性短缺。12.某教師在教學中發(fā)現，部分學生因家庭貧困產生自卑心理，便聯系公益組織為其提供學習用品，并利用課余時間開展“我的閃光點”主題活動。該教師主要踐行了（）的職業(yè)道德。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.終身學習答案：B解析：關注學生心理需求，提供物質和情感支持，體現“關愛學生”中“關心學生健康，維護學生權益”的要求。13.依據《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務教育課程應著力發(fā)展學生的（）。A.學科核心知識B.關鍵能力和必備品格C.應試解題技巧D.信息檢索能力答案：B解析：新課標強調“核心素養(yǎng)為導向”，核心素養(yǎng)即“關鍵能力、必備品格和正確價值觀”。14.學生背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，通過想象詩中“孤帆遠影碧空盡”的畫面記憶詩句，這屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B解析：通過想象畫面將詩句與具體情境聯系，屬于精細加工策略中的視覺聯想法。15.某小學規(guī)定“教師每周聽評課不少于2節(jié)，每學期撰寫1篇教學案例”，這是為了促進教師（）。A.專業(yè)知識更新B.專業(yè)能力發(fā)展C.專業(yè)情意提升D.專業(yè)自我形成答案：B解析：聽評課和撰寫案例屬于教學實踐能力的提升，屬于專業(yè)能力發(fā)展。16.恩施州某中學將“擺手舞”“儺戲”納入體育課和藝術課，這體現了（）的教育功能。A.經濟功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能答案：C解析：通過課程傳承民族文化，體現教育的文化傳遞與保存功能。17.某教師在“辛亥革命”教學中，組織學生分角色扮演孫中山、黃興等歷史人物，討論革命成敗原因。這一教學方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.情境教學法D.實驗法答案：C解析：通過角色扮演創(chuàng)設歷史情境，引導學生體驗式學習，屬于情境教學法。18.依據埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的主要發(fā)展任務是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.獲得同一性，克服角色混亂D.獲得親密感，克服孤獨感答案：C解析：埃里克森認為12-18歲處于“自我同一性對角色混亂”階段，核心任務是建立自我認同。19.某班級學生違反紀律后，教師不直接批評，而是引導其分析行為對班級榮譽的影響，促使其主動改正。這體現了（）的德育原則。A.疏導原則B.因材施教原則C.長善救失原則D.集體教育原則答案：A解析：通過引導而非強制，使學生認識錯誤并主動改正，符合疏導原則（循循善誘）。20.2024年湖北省出臺《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2024-2030）》，明確對在鄉(xiāng)村學校連續(xù)任教滿（）年的教師，可優(yōu)先評聘高級教師職稱。A.10B.15C.20D.25答案：B解析：文件規(guī)定“連續(xù)任教滿15年”可優(yōu)先評聘高級職稱，傾斜支持鄉(xiāng)村教師。二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）21.恩施州推進“教育+民族團結”融合發(fā)展，下列措施符合這一要求的有（）。A.在中小學開設《民族理論與政策》地方課程B.組織漢、土家、苗等族學生共同編排民族歌舞C.要求少數民族學生必須使用普通話交流D.舉辦“民族文化節(jié)”展示各民族傳統手工藝品答案：ABD解析：C項“必須使用普通話”忽視語言多樣性，不符合“融合發(fā)展”理念；A、B、D均通過課程、活動促進民族文化交流。22.依據《中小學教師職業(yè)行為十項準則》，教師不得出現的行為包括（）。A.組織學生參加校外有償補課B.在課堂上發(fā)表不當政治言論C.因學生成績差辱罵其“笨腦子”D.推薦學生購買指定品牌學習資料答案：ABCD解析：準則明確禁止有償補課（違規(guī)補課）、傳播錯誤觀點（損害國家利益）、侮辱學生（傷害學生身心）、強制推銷商品（謀私利）。23.下列屬于學習遷移現象的有（）。A.學會英語后更容易學習德語B.騎自行車的技能影響學習電動車C.數學審題能力提升后物理讀題更準確D.背誦古詩的方法用于記憶歷史年代答案：ABCD解析：遷移指已學知識對新學習的影響，A（語言間）、B（技能間）、C（能力遷移）、D（方法遷移）均符合。24.某教師設計“恩施旅游資源調查”綜合實踐活動，目標包括（）。A.掌握問卷調查的基本方法B.了解家鄉(xiāng)自然與人文資源特點C.培養(yǎng)團隊協作和溝通能力D.提高地理學科考試成績答案：ABC解析：綜合實踐活動目標側重實踐能力、社會認知和素養(yǎng)發(fā)展，D屬于應試目標，不符合活動本質。25.關于“教育公平”，下列表述正確的有（）。A.重點是保障公民依法享有受教育的權利B.關鍵是機會公平，核心是促進義務教育均衡發(fā)展C.主要責任在政府，全社會要共同促進D.就是讓所有學生獲得相同的教育資源答案：ABC解析：教育公平不是“平均資源”，而是“按需分配”，D錯誤；A、B、C符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》表述。三、簡答題（共3題，每題8分，共24分）26.簡述恩施州鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的特殊性及支持策略。答案：特殊性：①服務對象多為留守兒童，需具備心理輔導能力；②民族地區(qū)文化多元，需掌握民族教育知識；③教學資源相對匱乏，需具備資源開發(fā)能力；④交通不便，培訓參與難度大。支持策略：①實施“民族地區(qū)教師專項培訓”，增加心理輔導、民族文化課程；②建立“城鄉(xiāng)教師共同體”，通過線上結對幫扶共享資源；③落實鄉(xiāng)村教師“周轉宿舍”“交通補貼”等保障政策，減少外部干擾；④開發(fā)“本土化”教師發(fā)展平臺，利用短視頻、直播開展靈活培訓。27.結合實例說明如何在教學中落實“尊重學生的個體差異”。答案：落實路徑：①學情分析差異化：課前通過問卷、訪談了解學生興趣、基礎（如教“分數除法”前，調查學生對整數除法的掌握程度）。②教學目標分層：設置“基礎目標（掌握計算）-提高目標（解決實際問題）-拓展目標（探究算理）”（如數學課時，學困生完成基礎題，學優(yōu)生挑戰(zhàn)拓展題）。③教學方法多樣化：對視覺型學習者使用圖表，對動覺型學習者設計操作活動（如科學課“植物根的作用”，讓動手實驗組觀察根吸水，繪圖組記錄現象）。④評價方式多元：除筆試外，增加實踐作品、口頭匯報等（如語文“傳統文化”單元，有的學生寫報告，有的制作手抄報）。28.簡述新時代中小學教師職業(yè)道德“關愛學生”的具體要求。答案：①關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生（如不因成績差異區(qū)別對待）；②對學生嚴慈相濟，做學生良師益友（如既督促學習，又傾聽生活困難）；③保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益（如及時制止校園欺凌，關注留守兒童心理健康）；④不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生（如避免“你怎么這么笨”等語言暴力）。四、論述題（共1題，12分）29.2024年中央教育工作會議提出“堅持以人民為中心發(fā)展教育”，請結合恩施州教育實際，論述如何落實這一要求。答案：“以人民為中心發(fā)展教育”核心是滿足人民對“更好教育”的需求，需從以下方面落實：（1）聚焦“公平”，縮小城鄉(xiāng)教育差距。恩施州鄉(xiāng)村學校占比大，需推進“縣域內義務教育優(yōu)質均衡”：①加大財政投入，完善鄉(xiāng)村學校校舍、實驗室等硬件（如2025年計劃改造50所鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學校）；②實施“教師縣管校聘”，推動城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村流動（如規(guī)定城鎮(zhèn)教師評高級職稱需有1年鄉(xiāng)村任教經歷）；③發(fā)展“互聯網+教育”，通過同步課堂讓鄉(xiāng)村學生共享州城優(yōu)質課程（如與恩施高中共建遠程直播班）。（2）聚焦“質量”，提升教育適配性。針對恩施州“生態(tài)文化旅游”主導產業(yè)，優(yōu)化教育結構：①職業(yè)教育對接產業(yè)需求，在中職學校增設“旅游服務與管理”“生態(tài)農業(yè)技術”等特色專業(yè)（如建始縣職校與恩施大峽谷景區(qū)合作開設導游班）；②基礎教育加強實踐能力培養(yǎng)，依托本地資源開發(fā)“恩施生態(tài)”“民族文化”等校本課程（如利川市小學開展“龍船調文化”研學活動）。（3）聚焦“需求”，回應群眾關切。解決“急難愁盼”問題：①擴大普惠性學前教育資源，重點在山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園（如2025年計劃新增30所普惠園）；②加強留守兒童關愛，建立“家校社”協同機制（如每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)配備1名專職心理教師，定期開展親子視頻互動活動）；③規(guī)范校外培訓，減輕家長負擔（如嚴查學科類隱形變異培訓，推廣“課后服務+興趣社團”模式）。（4）聚焦“特色”，傳承民族文化。恩施州是土家族、苗族聚居區(qū)，教育需成為文化傳承主陣地：①將“擺手舞”“土家刺繡”等非遺項目納入中小學課程（如咸豐縣民族中學開設“苗繡工作坊”）；②舉辦“民族文化節(jié)”“語言傳承周”，增強學生文化認同（如巴東縣每年組織“土家女兒會”主題教育活動）；③培養(yǎng)“雙師型”教師，鼓勵教師學習民族語言、技藝（如州教育局開展“民族文化師資培訓”，年均覆蓋500人次）。五、案例分析題（共1題，14分）30.案例：恩施州某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中八年級（2）班，學生以留守兒童為主，近期出現以下問題：①部分學生上課玩手機，被老師沒收后頂撞；②班級衛(wèi)生經常不達標，學生互相推諉責任；③數學測試平均分比平行班低15分，部分學生說“學數學沒用”。新任班主任張老師通過家訪了解到，多數家長在外務工，孩子由爺爺奶奶照顧，老人無力輔導學習。張老師決定從班級管理和學科教學兩方面入手解決問題。問題：（1）分析班級問題背后的原因。（6分）（2）如果你是張老師，會采取哪些具體措施？（8分）答案：（1）原因分析：①家庭層面：留守兒童缺乏父母陪伴，隔代教育無力約束行為（如玩手機無人