2025年江蘇高考語文試題及答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。人工智能（AI）與文學創(chuàng)作的關(guān)系正經(jīng)歷著從“輔助工具”到“潛在競爭者”的角色轉(zhuǎn)變。早期AI寫作多表現(xiàn)為對經(jīng)典文本的模仿，如通過分析《紅樓夢》的語言特征生成類似章回體文字，但這類創(chuàng)作本質(zhì)上是“數(shù)據(jù)重組”，缺乏人類特有的情感共鳴與價值判斷。近年來，隨著自然語言處理技術(shù)的突破，AI開始嘗試“原創(chuàng)”——從生成新聞稿、廣告文案，到創(chuàng)作詩歌、小說，其作品在語法正確性、情節(jié)連貫性上已能達到人類中等水平。但AI寫作的“創(chuàng)造性”始終受到質(zhì)疑。人類創(chuàng)作的核心是“意義生成”，即通過語言符號構(gòu)建獨特的價值體系。詩人艾青在《光的贊歌》中寫道：“光從不可估量的高空/俯視著人類歷史的長河”，這里的“光”不僅是物理現(xiàn)象，更是對理想、真理的隱喻。這種將具體物象升華為精神符號的能力，依賴于寫作者的生命體驗、文化積淀與審美自覺。AI雖能通過深度學習識別“光”在不同語境中的含義，卻無法理解“光”對一個經(jīng)歷過戰(zhàn)爭年代的詩人意味著什么——它沒有“記憶”，也沒有“情感”。更關(guān)鍵的是，文學創(chuàng)作是一種“對話”。作家通過作品與讀者對話，在字里行間埋下“意義空白”，等待讀者參與填充。博爾赫斯的小說《小徑分岔的花園》故意模糊時間線，迫使讀者反復(fù)推敲；魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫下“希望是本無所謂有，無所謂無的”，引發(fā)一代又一代讀者對“希望”的思考。這種“未完成性”是文學的魅力所在，而AI寫作往往追求“確定性”——它會選擇概率最高的詞匯組合，避免“不合邏輯”的跳躍，因此其作品更像“完美的閉環(huán)”，缺乏可供讀者參與的空間。當然，AI對文學的影響并非只有挑戰(zhàn)。它能快速處理海量文本，幫助作家發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律；能模擬不同風格的寫作，為創(chuàng)作提供靈感；甚至能通過分析讀者反饋，優(yōu)化故事節(jié)奏。有作家坦言：“以前寫歷史小說要查半年資料，現(xiàn)在AI半小時就能整理出關(guān)鍵事件年表，我可以把更多精力放在人物塑造上。”從這個角度看，AI更像是“文學助手”，而非“文學終結(jié)者”。（摘編自李墨《AI寫作：技術(shù)狂歡下的文學省思》）1.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.早期AI寫作以模仿經(jīng)典文本為主，本質(zhì)是數(shù)據(jù)重組，缺乏情感共鳴與價值判斷。B.艾青《光的贊歌》中“光”的隱喻，體現(xiàn)了人類將物象升華為精神符號的能力。C.博爾赫斯和魯迅的作品因“意義空白”而具有魅力，AI寫作因追求確定性而缺乏這種魅力。D.AI能快速處理文本、模擬寫作風格、優(yōu)化故事節(jié)奏，因此它將取代人類成為主要創(chuàng)作者。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A.文章以AI在文學領(lǐng)域的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楸尘?，引出對其“?chuàng)造性”的討論。B.第二段通過對比人類與AI的創(chuàng)作機制，論證了AI缺乏“意義生成”能力。C.第三段以具體文學作品為例，說明“未完成性”是文學區(qū)別于AI寫作的關(guān)鍵。D.最后一段辯證分析AI的作用，既指出其挑戰(zhàn)，也肯定其作為“助手”的價值。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A.AI生成的新聞稿在語法和情節(jié)上已超越人類中等水平，因此具備“原創(chuàng)性”。B.AI無法理解“光”對特定詩人的意義，是因為它沒有生命體驗和情感積淀。C.AI寫作選擇概率最高的詞匯組合，所以其作品的“確定性”比人類作品更強。D.作家利用AI整理資料后，就能完全專注于人物塑造，提升作品藝術(shù)價值。4.請結(jié)合文本，概括人類文學創(chuàng)作區(qū)別于AI寫作的三個核心特征。（4分）5.某AI寫作平臺宣稱其作品“既有經(jīng)典文學的韻味，又能精準滿足讀者期待”，請結(jié)合文本對這一宣傳進行評析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的小說，完成6～9題。紙燈王婆的紙燈鋪藏在老巷子深處。門楣上“燈影記”三個字已有些褪色，門框邊掛著串小紙燈，風一吹，紅的、黃的、藍的，像一串會呼吸的星星?！鞍⑵?，我要個兔子燈！”放學的孩子們擠在柜臺前，鼻尖都蹭上了玻璃。王婆瞇眼笑，手指在抽屜里翻找：“剛做好的，這只耳朵翹得高，像你！”小女孩抱著兔子燈跑遠，馬尾辮掃過門邊的紙燈，那些“星星”輕輕搖晃，像是在和她告別。孫子小航總說：“阿婆，現(xiàn)在誰還買紙燈？手機里什么燈都有?！蓖跗挪唤釉?，只是低頭糊紙。竹篾在她手里彎成弧，棉紙一層層裹上去，刷漿糊的動作輕得像給嬰兒蓋被。小航大學學的是工業(yè)設(shè)計，上次回來帶了個智能燈——觸摸變色、語音控制，可王婆摸了摸那冰涼的金屬殼，說：“沒溫度?！鼻迕髑埃舷镒右疬w了。拆遷隊的大卡車停在巷口，鏟車的轟鳴震得紙燈鋪的窗戶直響。王婆坐在門檻上，手里捏著半只未完成的荷花燈。小航蹲下來：“阿婆，咱把鋪子關(guān)了吧？我在城里給你租間公寓，空調(diào)、WiFi都有?！蓖跗艙u頭：“這些燈還沒找到家呢?！蹦翘煲估铮跗抛隽藗€夢。她夢見年輕時的自己在燈會上賣紙燈，一個穿藍布衫的少年停在攤前：“這盞月亮燈，我買了?！鄙倌甑难劬α恋孟駸衾锏臓T光，后來成了她的丈夫。夢里的紙燈飄滿天空，紅的像朝霞，白的像月光，把整條巷子照得暖融融的。拆遷前一天，王婆把所有紙燈都掛了出來。屋檐下、門框上、晾衣繩上，幾百盞紙燈擠擠挨挨，有鯉魚、蓮花、生肖，還有一盞缺了只耳朵的兔子燈——那是去年沒賣出去的。夕陽照過來，紙燈的影子在青石板上搖晃，像一群跳舞的孩子。小航站在巷口，手機里彈出消息：“智能燈設(shè)計方案通過，下周量產(chǎn)?！彼ь^，看見王婆正把最后一盞燈掛在老槐樹上。那是盞月亮燈，棉紙被歲月染成米黃色，燈芯是根細蠟燭?！鞍⑵牛@燈……”“等天黑了，它會亮的?！碧觳梁跁r，拆遷隊的人來搬東西。突然，有人喊：“看！”所有人都抬頭——老槐樹上的月亮燈亮了，暖黃的光漫開來，照得周圍的紙燈都泛起光暈。不知誰先掏出手機拍照，接著是一片快門聲。小航盯著那盞燈，燭火在棉紙后明明滅滅，像極了當年祖父買燈時的眼神?！暗鹊取！毙『酵蝗徽f。他跑回紙燈鋪，翻出王婆的竹篾和棉紙，“我跟阿婆學糊燈。”王婆愣了愣，笑出了眼淚。風輕輕吹過，所有紙燈都搖晃起來，像是在鼓掌。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.王婆“刷漿糊的動作輕得像給嬰兒蓋被”，細節(jié)描寫體現(xiàn)了她對紙燈的珍視。B.小航帶來的智能燈“沒溫度”，與紙燈的“暖黃的光”形成對比，突出傳統(tǒng)手作的情感價值。C.王婆夢見丈夫買月亮燈的情節(jié)，暗示紙燈是她與過去美好時光的情感聯(lián)結(jié)。D.拆遷隊“搬東西”時眾人拍照，說明他們認可紙燈的商業(yè)價值，將推動其市場化。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.開頭以“會呼吸的星星”比喻掛著的小紙燈，生動寫出紙燈的靈動與溫暖。B.小說用“大卡車”“鏟車”等現(xiàn)代元素與“青石板”“老槐樹”等傳統(tǒng)場景對比，強化時代沖突。C.王婆“捏著半只未完成的荷花燈”的細節(jié)，暗示她因拆遷而無法完成對紙燈的承諾。D.結(jié)尾“像是在鼓掌”的紙燈，既呼應(yīng)開頭的“會呼吸的星星”，又象征傳統(tǒng)手藝獲得新生。8.小說中的“紙燈”有哪些象征意義？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）9.有人認為小說結(jié)尾“小航跟阿婆學糊燈”的情節(jié)過于理想化，你是否同意？請結(jié)合文本說明理由。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。歸有光《寒花葬志》婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虛丘。事我而不卒，命也夫！婢初媵時，年十歲，垂雙鬟，曳深綠布裳。一日，天寒，爇火煮荸薺熟，婢削之盈甌。余入自外，取食之，婢持去不與。魏孺人笑之。孺人每令婢倚幾旁飯，即飯，目眶冉冉動。孺人又指余以為笑?；厮际菚r，奄忽便已十年。吁，可悲也已！（注：魏孺人，歸有光之妻；媵，隨嫁的婢女。）10.下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A.事我而不卒卒：完成B.爇火煮荸薺熟爇：點燃C.婢削之盈甌盈：滿D.奄忽便已十年奄忽：忽然11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.孺人每令婢倚幾旁飯/即飯/目眶冉冉動/孺人又指余以為笑B.孺人每令婢倚幾旁/飯即飯/目眶冉冉動/孺人又指余以為笑C.孺人每令婢倚幾旁飯/即飯目眶/冉冉動/孺人又指余以為笑D.孺人每令婢倚幾旁/飯即飯目眶/冉冉動/孺人又指余以為笑12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.寒花是隨魏孺人嫁入歸家的婢女，去世時年僅十歲，歸有光因她未能陪自己走完人生而感慨命運無常。B.寒花初到歸家時，扎著雙鬟，穿著深綠布裙，天真可愛，與后文“目眶冉冉動”的細節(jié)共同體現(xiàn)其靈動。C.寒花煮荸薺時，歸有光想取食，她卻拿走不給，魏孺人因此發(fā)笑，展現(xiàn)了日常生活中的溫馨場景。D.歸有光回憶十年前與寒花、魏孺人相處的片段，字里行間流露出對逝去時光的深切懷念與感傷。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）余入自外，取食之，婢持去不與。（4分）（2）回思是時，奄忽便已十年。吁，可悲也已！（4分）14.歸有光的散文以“淡而有味”著稱，請結(jié)合文本分析這一特點。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。夜游宮·記夢寄師伯渾①陸游雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河，雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里。有誰知，鬢雖殘，心未死?。ㄗⅲ孩賻煵疁?，陸游友人，與陸游同懷報國之志。）15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.“雪曉清笳亂起”以聲襯靜，用清晨的笳聲、雪色渲染出蒼涼的夢境氛圍。B.“鐵騎無聲望似水”寫夢境中軍隊行進的壯觀，“無聲”突出軍紀嚴明。C.“睡覺寒燈里”從夢境回到現(xiàn)實，“寒燈”“月斜”烘托出孤寂的環(huán)境。D.全詞通過“夢”與“醒”的對比，表達了詩人雖年老但壯志未酬的悲憤。16.清代陳廷焯《白雨齋詞話》評價此詞“情真景真，沉郁盡致”，請結(jié)合詞句簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《論語·里仁》中“________，________”兩句，強調(diào)看見賢能的人要努力向他看齊，看見不賢能的人要自我反省。（2）蘇軾《赤壁賦》中“________，________”兩句，用比喻手法感嘆生命短暫、個體渺小。（3）中國古代詩人常以“月”寄情，如杜甫《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，其他詩句還有“________，________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。蘇州園林的窗，是凝固的詩、流動的畫。那些精美的花窗，或雕著纏枝牡丹，或刻著梅蘭竹菊，每一格都像________的鏡框，將園外的竹影、山光、云色框成一幅幅________的小品。更妙的是“借景”——透過漏窗，遠處的寶塔若隱若現(xiàn)，近處的荷花清香浮動，游人移步換景，仿佛在看一部立體的電影。然而，這些窗的美不僅在于形式，更在于________的文化意蘊。牡丹象征富貴，松竹代表高潔，每一種圖案都是中國人對美好生活的期許。明代文震亨在《長物志》中說：“窗牖宜虛，以通外望。”虛，不僅是物理上的通透，更是心靈的開放——園林的窗，連接著自然與人文，也連接著過去與現(xiàn)在。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19.文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其表達效果。（4分）20.文中畫橫線的句子可以改寫成：“虛，不只是物理上的通透，更體現(xiàn)了心靈的開放。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。2024年，“國潮”繼續(xù)升溫。從博物館文創(chuàng)到漢服設(shè)計，從老字號新賣到非遺手作，①________。但“國潮”不是簡單的傳統(tǒng)元素堆砌，②________。比如，某品牌將《千里江山圖》的青綠配色融入運動鞋設(shè)計，既保留了經(jīng)典畫作的意境，又符合現(xiàn)代審美；某博物館推出“數(shù)字文物”，通過AR技術(shù)讓青銅器“活”起來，觀眾可以旋轉(zhuǎn)、放大，甚至“觸摸”千年文物。這些案例說明，③________，才能讓傳統(tǒng)在當代煥發(fā)新生。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。（6分）22.文中畫橫線的句子可以改寫成：“觀眾可以通過AR技術(shù)旋轉(zhuǎn)、放大、‘觸摸’千年文物，讓青銅器‘活’起來?！睆恼Z意上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（3分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）《莊子·秋水》中，河伯見百川灌河，“欣然自喜，以天下之美為盡在己”；后見北海，“望洋向若而嘆”。敦煌莫高窟的壁畫中，飛天反彈琵琶的造型突破常規(guī)，卻成為千年經(jīng)典?？茖W家說：“已知的圈越大，接觸的未知就越多?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（19分）1.D（“取代人類成為主要創(chuàng)作者”無中生有，原文強調(diào)AI是“助手”）2.A（文章背景是“角色轉(zhuǎn)變”，但核心是討論AI的“創(chuàng)造性”局限與輔助價值，并非單純“引出討論”）3.B（A項“超越”錯誤，原文是“達到”；C項“確定性更強”于文無據(jù)；D項“完全專注”絕對化）4.①意義生成能力：通過語言構(gòu)建獨特價值體系（或“將物象升華為精神符號”）；②情感共鳴：依賴生命體驗與文化積淀；③對話性：作品留有“意義空白”，等待讀者參與填充。（每點2分，答出三點得4分）5.①“有經(jīng)典文學韻味”：AI能通過模仿經(jīng)典文本的語言特征生成類似文字（1分），但本質(zhì)是數(shù)據(jù)重組（1分），缺乏人類的情感共鳴與意義生成能力（1分）。②“精準滿足讀者期待”：AI會選擇概率最高的詞匯組合（1分），追求“確定性”（1分），導(dǎo)致作品缺乏可供讀者參與的“意義空白”（1分）。因此該宣傳夸大了AI的創(chuàng)造性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（16分）6.D（眾人拍照是被紙燈的美感吸引，未體現(xiàn)“認可商業(yè)價值”）7.C（“未完成的荷花燈”主要體現(xiàn)王婆對紙燈的不舍，而非“無法完成承諾”）8.①情感聯(lián)結(jié)：象征王婆與丈夫的美好回憶、與孫輩的親情（2分）；②傳統(tǒng)手藝：象征老巷子的文化記憶與手作溫度（1分）；③希望與新生：結(jié)尾紙燈的光亮象征傳統(tǒng)在新時代的傳承（1分）。9.不同意。①情節(jié)符合人物發(fā)展邏輯：小航前期不理解紙燈，但看到月亮燈的光亮后，被其情感溫度觸動（2分）；②主題需要：通過小航的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)傳統(tǒng)手藝在年輕一代中的傳承可能（2分）；③藝術(shù)效果：理想化結(jié)尾賦予故事溫暖色調(diào)，符合“紙燈”象征的“希望”主題（2分）。（若答“同意”，需結(jié)合“現(xiàn)實中傳統(tǒng)手藝傳承困難”等角度，但需自圓其說）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）10.A（卒：終，結(jié)束）11.A（“倚幾旁飯”指靠著桌子吃飯；“即飯”承接前句，指吃飯時）12.A（寒花初媵時十歲，去世時年齡未明確，“年僅十歲”錯誤）13.（1）我從外面進來，拿（荸薺）想吃，婢女拿走不給我。（“入自外”“持去”“與”各1分，句意1分）（2）回想那時，忽然已經(jīng)十年了。唉，真讓人悲傷?。。ā把俸觥薄翱杀备?分，句意2分）14.①語言平淡：用“垂雙鬟，曳深綠布裳”“目眶冉冉動”等日常細節(jié)描寫，無華麗辭藻（1分）；②情感深厚：通過寒花削荸薺、吃飯等小事，流露出對逝去時光的深切懷念（1分）；③余味悠長：結(jié)尾“可悲也已”收束，留白中蘊含無限感傷（1分）。（二）古代詩歌閱讀（9分）15.A（“以聲襯靜”錯誤，笳聲“亂起”渲染緊張氛圍，為夢境中的戰(zhàn)場鋪墊）16.①情真：“自許封