2/21天地人（集體備課教案）教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。（教學(xué)重點(diǎn)）2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；榮德基小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程Ⅰ觀察圖畫(huà)，引入課題1.觀察圖畫(huà)：小朋友們，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，這幅畫(huà)上有什么？（天、地、人）2.引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。（板書(shū)：天地人）【設(shè)計(jì)意圖】出示圖畫(huà)，問(wèn)題引導(dǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課題中來(lái)。Ⅱ初讀課文，整體感知1.播放范讀視頻。學(xué)生邊聽(tīng)課文邊跟讀，注意生字的讀音。朗讀時(shí)，要一組三字連貫讀：天地人/你我他。由于這是第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，首先要提醒學(xué)生注意正確的朗讀姿勢(shì)：腳放平，頭不偏，眼離書(shū)本約一尺，胸離桌子約一拳，書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)拿手中，還要稍稍向外斜。2.檢查初讀情況。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：看字音是否正確。3.整體感知：課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？第一組：天、地、人；第二組：你、我、他?！驹O(shè)計(jì)意圖】范讀引領(lǐng)，規(guī)范朗讀姿勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。Ⅲ多種語(yǔ)境，品讀釋疑1.學(xué)習(xí)“天、地、人”。（板書(shū)：天地人）（1）“天、地、人”之間是怎樣的關(guān)系？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：我們頭上是高遠(yuǎn)的天空，腳下是遼闊的大地，人在天地之間生活。天地養(yǎng)育了人類，人類愛(ài)護(hù)著天地。（2）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字“天”。①課件出示生字“天”及相關(guān)圖片，觀察圖片，你認(rèn)為“天”是什么？預(yù)設(shè)：在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的廣大空間就是“天”。②課件出示“晴天、雨天、陰天”的圖片，幫助學(xué)生理解“天”的含義。（3）借助生活場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)生字“地”。①課件出示“地”的圖文，講解：“地”指地面、土地、大地。②課件出示各種生活場(chǎng)景：長(zhǎng)滿蔬菜的地叫菜地，長(zhǎng)滿麥子的地叫麥地，鋪滿沙子的地是沙地，鋪滿雪花的地是雪地。學(xué)生觀察圖片，了解字義。③指名讀生字“地”，聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，并及時(shí)正音。（4）結(jié)合圖畫(huà)，聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)生字“人”。①課件出示人站立的圖畫(huà)，觀察圖畫(huà)，這個(gè)人在做什么？預(yù)設(shè)：這個(gè)人側(cè)身站著，還向前伸出雙手，好像在行禮。②指名讀“人”，示范正音。③課件出示“老人、年輕人、男人、女人”的圖片，教師手舉圖片示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。【設(shè)計(jì)意圖】利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記漢字和正音。2.學(xué)習(xí)“你、我、他”。（板書(shū)：你我他）師：你有什么方法記住這三個(gè)字呢？（1）問(wèn)答識(shí)字。①課件出示生字“你”。這個(gè)字怎么讀？怎么組詞？怎么用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子呢？預(yù)設(shè)：讀“nǐ”。組詞：你好，你們。句子：上學(xué)時(shí)，我跟同學(xué)打招呼說(shuō)：“你好！”②課件出示生字“我”。這個(gè)字怎么讀？怎么組詞？怎么用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子呢？預(yù)設(shè)：讀“wǒ”。組詞：我們。句子：我們是好朋友。③課件出示生字“他”。這個(gè)字怎么讀？怎么組詞？怎么用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子呢？預(yù)設(shè)：讀“tā”。組詞：他們，他的。句子：他的書(shū)包是紅色的。（2）“你、我、他”之間是什么關(guān)系呢？你：稱對(duì)方（一個(gè)人）。我：指自己。他：稱自己和對(duì)方以外的某個(gè)人。（3）日常交流，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。教師一手舉生字卡片“你”，問(wèn)“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞給學(xué)生；一手舉生字卡片“我”，說(shuō)“我是你們的語(yǔ)文老師”；出示生字卡片“他”，指學(xué)生問(wèn)“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過(guò)程中正音并識(shí)記生字。（4）比較識(shí)字。比較“地”和“他”，說(shuō)說(shuō)相同、不同之處。預(yù)設(shè)1：“地”和“他”，右半部分都是“也”。預(yù)設(shè)2：“地”的偏旁是“土”，“他”的偏旁是“亻”?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。Ⅳ回顧生字，鞏固識(shí)記1.回顧生字。課件出示本課生字。開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀。2.課件出示蘋(píng)果樹(shù)圖，做“摘蘋(píng)果”識(shí)字小游戲。3.課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“天、地、人、你、我、他”6個(gè)字，還學(xué)習(xí)了怎樣朗讀課文。4.課后作業(yè)：建議完成《典中點(diǎn)》中的練習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)天地人天地人你我他教學(xué)反思成功之處：本課只有6個(gè)生字，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易，我在教學(xué)中注意做到了兩點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，通過(guò)看圖、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、識(shí)字游戲等方式，讓學(xué)生多角度、多方位地認(rèn)識(shí)生字，感受學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣；二是通過(guò)擴(kuò)詞、造句豐富學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)了解學(xué)生的基礎(chǔ)，為下一步的學(xué)習(xí)明確方向。不足之處：要關(guān)注課堂的生成性語(yǔ)言。在課堂上，學(xué)生隨時(shí)會(huì)有靈光的閃現(xiàn)，如何將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的?！短斓厝恕氛f(shuō)課稿一、說(shuō)教材《天地人》是本冊(cè)新版教材的第一課，也是“新”字的直接體現(xiàn)，它替換了原先一開(kāi)始的拼音教學(xué)?！短斓厝恕肥且粋€(gè)有創(chuàng)意的安排，“天地人”，宇宙、自然與人的關(guān)系，“你我他”，除了我，還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實(shí)世界，天地人你我他，要給孩子們營(yíng)造的就是一種非常和諧的氛圍。我覺(jué)得這個(gè)和諧不僅是內(nèi)容本身所要傳遞的，在我們教與學(xué)的過(guò)程中更要將“和諧”進(jìn)行到底。識(shí)字量本身不大，難度也不大，這對(duì)于初入學(xué)過(guò)渡時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)很大的緩沖空間，我們講得可深可淺，可多可少，讓孩子們?cè)谡麄€(gè)意境中，認(rèn)一些漢字，去粗淺地認(rèn)識(shí)一些人與自然，我們的世界等。當(dāng)然，最重要的是讓孩子覺(jué)得有意思，讓他們覺(jué)得每天都在接觸新的東西，新的形式?；谶@樣的背景，綜合漢字教學(xué)的一般規(guī)律，識(shí)字教學(xué)的基本要求，我對(duì)這一課的教學(xué)定位如下：主要目標(biāo)有三點(diǎn)，1.認(rèn)識(shí)“天地人”“你我他”這6個(gè)生字，2.能正確、流利地讀出這6個(gè)字，3.了解字的基本意思并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。主要流程三部分，分別是初識(shí)生字、讀記生字、學(xué)用生字。教學(xué)課時(shí)為2課時(shí)，需要準(zhǔn)備多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資料、游戲卡片等。二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)天地人二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)"天、地"等6個(gè)生字。2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)"人、你、我"的字音。教學(xué)建議：三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.識(shí)字本課6個(gè)生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對(duì)課文編排的特點(diǎn)，建議教學(xué)時(shí)以3個(gè)字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，在看圖說(shuō)話中引出"天地人"3個(gè)字。第二組可以通過(guò)師生對(duì)話引出"你我他"，把識(shí)字和日常表達(dá)結(jié)合起來(lái)，充分借助日常用語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)讀、正音。本課要認(rèn)的6個(gè)生字中，"人"的聲母是卷舌音，"你、我"是第三聲，單個(gè)字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽(tīng)讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（1）圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如"老人、年輕人、男人、女人"，教師手舉對(duì)應(yīng)的生字"人"示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。（2）場(chǎng)景聽(tīng)讀正音。如，借助生活場(chǎng)景認(rèn)讀"地"，教師可以用枚舉法展示各種生活場(chǎng)景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長(zhǎng)滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片"地"，聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，并及時(shí)正音。（3）日常交流正音。"你我他"是日常交流用語(yǔ)，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字"你"，問(wèn)"你叫什么名字"，并把生字卡片"你"遞交給學(xué)生；一手舉生字"我"，說(shuō)"我是你們的語(yǔ)文老師"。出示生字"他"，指學(xué)生問(wèn)"他叫什么名字"，并把生字卡片"他"遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過(guò)程中正音識(shí)記生字。本課要求識(shí)記6個(gè)生字。"天、人"結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，"地、我"結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，"你、他"帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動(dòng)作、生活場(chǎng)景等，形象化地理解字義，識(shí)記字形，感受漢字的趣味性。（1）生活語(yǔ)境識(shí)字。本課6個(gè)生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過(guò)不同語(yǔ)境幫助學(xué)生識(shí)記、認(rèn)讀生字。（2）比較識(shí)字。比較"地"和"他"，說(shuō)說(shuō)不同在哪里。（3）動(dòng)作猜字。辨認(rèn)"天"和"人"，可以根據(jù)字形請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作，其他同學(xué)猜漢字。學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累"天地、他人"等詞語(yǔ)。2.課文學(xué)習(xí)（1）朗讀指導(dǎo)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽(tīng)音糾正。教師示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意"你、我"的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時(shí)，"你"要讀成半上，與第二聲相似，"我"的聲調(diào)要讀完整。本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。朗讀時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個(gè)漢字一字一頓地讀。（2）理解運(yùn)用。在語(yǔ)境中理解運(yùn)用。"天地人"的教學(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語(yǔ)境帶學(xué)生讀一讀，在新語(yǔ)境中進(jìn)一步理解字義。如：晴天、陰天、雨天草地、菜地、雪地男人、女人、老人“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過(guò)拿著生字卡片進(jìn)行自我介紹、詢問(wèn)他人的方式，在交流中鞏固生字，如，"我叫李小明。""你叫什么名字？""他是你的同桌同學(xué)嗎？"引導(dǎo)學(xué)生理解感受"你我他"之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識(shí)記、認(rèn)讀，避免將這一實(shí)踐活動(dòng)變成口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí)，可以為三人小組準(zhǔn)備一套"你我他"的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對(duì)生字的識(shí)記認(rèn)讀和理解運(yùn)用。第一單元識(shí)字教材分析人文主題這是第一個(gè)識(shí)字單元,編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》四篇識(shí)字課和《語(yǔ)文園地一》《快樂(lè)讀書(shū)吧》,內(nèi)容豐富,滲透韻語(yǔ)識(shí)字、看圖識(shí)字、象形識(shí)字等多種識(shí)字方法,讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語(yǔ)文,樂(lè)于識(shí)字。課文編排《天地人》以國(guó)畫(huà)為背景,向我們展示了6個(gè)常用漢字。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)這6個(gè)漢字,了解事物?！督鹉舅鹜痢芬詢焊璧男问较蛭覀兘榻B了五行和自然界中的四種事物,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)寫(xiě)漢字和筆畫(huà)?！犊诙渴肿恪芬詧D畫(huà)的形式介紹了人體的部位及相關(guān)的動(dòng)詞,重點(diǎn)是識(shí)記生字,學(xué)寫(xiě)漢字和筆畫(huà)?！度赵律酱ā废蛭覀兘榻B了生活中常見(jiàn)的8個(gè)象形字,重點(diǎn)是初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記生字,學(xué)寫(xiě)漢字和筆畫(huà)。語(yǔ)文要素此單元的語(yǔ)文要素是識(shí)字與寫(xiě)字訓(xùn)練,讓學(xué)生在有趣的情境中認(rèn)識(shí)象形字,感受漢語(yǔ)的音韻特點(diǎn),了解漢字的筆順規(guī)則。學(xué)情分析學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的個(gè)體差異可能遇到的困難其他單元核心目標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)生字,了解漢字的筆順規(guī)則,能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助象形字識(shí)字、看圖識(shí)字等多種方法識(shí)字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。3.了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂(lè)。單元任務(wù)群目標(biāo)任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)16個(gè)字及8個(gè)筆畫(huà)2.了解漢字“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)3.背誦《金木水火土》《詠鵝》發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.了解漢字的文化內(nèi)涵2.與人說(shuō)話時(shí)聲音要洪亮,吐字要清楚;別人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)3.對(duì)交流感興趣,感受交流的快樂(lè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀:《圖說(shuō)漢字》《和大人一起讀》2.實(shí)踐活動(dòng):(1)在大人的幫助下,閱讀《剪窗花》,感受傳統(tǒng)文化的魅力(2)和大家分享課外閱讀成果單元發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元單元教學(xué)初探一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題。這是一個(gè)識(shí)字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇識(shí)字課，包括多種識(shí)字方法，目的是讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，樂(lè)于識(shí)字。2.本單元重點(diǎn)。（1）重點(diǎn)是借助聽(tīng)讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法，運(yùn)用直觀形象的現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。（2）注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字和朗讀的習(xí)慣。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。朗讀課文，要努力做到讀正確、讀通順。二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議識(shí)字1天地人本課以國(guó)畫(huà)為背景，向我們展示了六個(gè)常用漢字。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)這六個(gè)漢字，了解事物。11.鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。2.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法識(shí)字。識(shí)字2金木水火土本課以兒歌的形式向我們介紹了五行和自然界的五種事物，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。21.通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法認(rèn)識(shí)“一二”等漢字。2.觀察、仿照范字，學(xué)習(xí)正確地書(shū)寫(xiě)漢字。識(shí)字3口耳目手足本課以圖畫(huà)的形式介紹了人體的五個(gè)身體部位及相關(guān)的動(dòng)詞，重點(diǎn)是識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤2個(gè)筆畫(huà)，和“口、耳”等字。21.借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。2.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。識(shí)字4日月山川本課給我們介紹了生活中常見(jiàn)的8個(gè)象形字，重點(diǎn)是初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。會(huì)寫(xiě)點(diǎn)和捺兩個(gè)筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)“日、火”等字。21.圖片與漢字對(duì)照，理解字義，識(shí)記字形。2.按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)漢字。語(yǔ)文園地一本次園地主要內(nèi)容是讀謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)漢字。區(qū)別運(yùn)用形近字，會(huì)寫(xiě)?yīng)汅w字，正確誦讀《詠鵝》，口語(yǔ)交際是以“我說(shuō)你做”為交際內(nèi)容，和大人一起讀是童謠《剪窗花》。重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，正確辨析運(yùn)用形近字，按照正確筆順書(shū)寫(xiě)漢字，誦讀古詩(shī)，注意“說(shuō)話時(shí)聲音要洪亮，吐字要清楚”和“別人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)”。借助拼音讀兒歌。21.多元識(shí)字。2.范讀、聽(tīng)讀的形式誦讀謎語(yǔ)詩(shī)。3.書(shū)寫(xiě)時(shí)，先看后寫(xiě)再對(duì)照。4.多種形式的朗讀和背誦。5.說(shuō)話時(shí)聲音要洪亮，吐字要清楚；別人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)。6.借助拼音正確朗讀兒歌?？鞓?lè)讀書(shū)吧《讀書(shū)真快樂(lè)》提到閱讀的方式和閱讀的途徑。重點(diǎn)是體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。11.充分發(fā)揮4幅場(chǎng)景圖及提示語(yǔ)的作用。2.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀。《天地人》教學(xué)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行。教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)的識(shí)字方法有：天：（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。（3）組詞識(shí)字：天上、每天、天真。地：（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“土”。（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。（3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。他：（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。（3）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。（4）形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“土”。人：（1）數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。這些識(shí)字方法剛開(kāi)始使用時(shí)效果還不錯(cuò)，但等學(xué)生好奇勁過(guò)了以后，效果就不那么明顯了，針對(duì)此次課堂的情況我覺(jué)得一年級(jí)的孩子還是更喜歡在游戲中識(shí)字，以后會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中多開(kāi)發(fā)游戲識(shí)字項(xiàng)目，讓孩子們?cè)谕嬷芯桶炎R(shí)字目標(biāo)完成?！短斓厝恕方虒W(xué)反思剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行。教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)的識(shí)字方法有：天：（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。（3）組詞識(shí)字：天上、每天、天真。地：（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“土”。（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。（3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。他：（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。（3）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。（4）形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同?！八迸c人有關(guān)，所以是“亻”；“地”與土有關(guān)，所以是“土”。人：（1）數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片。古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。（3）猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。（4）組詞識(shí)字。大人、人民、人們。我：（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。（2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。你：（1）部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。（2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。這些識(shí)字方法剛開(kāi)始使用時(shí)效果還不錯(cuò)，但等學(xué)生好奇勁兒過(guò)了以后，效果就不那么明顯了。針對(duì)此次課堂的情況我覺(jué)得一年級(jí)的孩子還是更喜歡在游戲中識(shí)字，以后會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中多開(kāi)發(fā)游戲識(shí)字項(xiàng)目，讓孩子們?cè)谕嬷芯桶炎R(shí)字目標(biāo)完成了?！短斓厝恕氛n堂實(shí)錄一、觀察圖畫(huà)，引入課題師：小朋友們，上課啦！先請(qǐng)大家把小眼睛看向大屏幕，我們一起來(lái)看看這幅漂亮的圖畫(huà)。仔細(xì)觀察哦，誰(shuí)能告訴老師，這幅畫(huà)上有什么呀？生1：老師，我看到了天空！

生2：還有大地！

生3：畫(huà)上還有人呢！師：大家觀察得真仔細(xì)！我們生活在高高的天空和遼闊的大地之間，而我們都是——（邊說(shuō)邊指向全班學(xué)生）

生（齊答）：人！師：對(duì)啦，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和“天、地、人”有關(guān)的課文，題目是《天地人》。（板書(shū)課題：天地人）二、初讀課文，整體感知師：現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這篇課文的范讀視頻，大家可以跟著小聲讀，注意聽(tīng)清生字的讀音哦。朗讀的時(shí)候要注意，要把三個(gè)字連起來(lái)讀，像這樣：天地人/你我他。（示范朗讀節(jié)奏）（播放范讀視頻，學(xué)生跟讀）師：小朋友們，這是我們第一次正式朗讀課文，一定要記住正確的朗讀姿勢(shì)哦。腳要放平，頭不能歪，眼睛離書(shū)本大概一尺遠(yuǎn)，胸口離桌子差不多一拳，書(shū)本要穩(wěn)穩(wěn)拿在手里，還要稍稍向外斜一點(diǎn)。（邊說(shuō)邊示范姿勢(shì)，學(xué)生調(diào)整）師：好啦，誰(shuí)愿意來(lái)試著讀一讀課文呀？（指名學(xué)生朗讀）生：天地人你我他

師：這位同學(xué)讀得很大聲，大家覺(jué)得他的字音讀對(duì)了嗎？

生（齊答）：對(duì)了！

師：真棒，請(qǐng)坐。那大家再想想，課文里的這6個(gè)漢字，能分成哪兩組呢？

生1：天、地、人是一組。

生2：你、我、他是另一組。

師：說(shuō)得真準(zhǔn)確！就是這兩組哦。三、多種語(yǔ)境，品讀釋疑（一）學(xué)習(xí)“天、地、人”師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一組“天、地、人”。（板書(shū)：天、地、人）大家知道天、地、人之間有什么關(guān)系嗎？生：人生活在天和地中間。

師：說(shuō)得真好！我們頭上是高遠(yuǎn)的天空，腳下是遼闊的大地，人就生活在天地之間。天地養(yǎng)育了我們，我們也要愛(ài)護(hù)天地哦。師：（課件出示“天”的圖片）大家看圖片，覺(jué)得“天”是什么呀？

生：是我們頭頂上的地方。

師：對(duì)啦，在我們頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的廣大空間就是“天”。（課件出示晴天、雨天、陰天的圖片）大家看，這是晴天，這是雨天，這是陰天，這些都是不同時(shí)候的“天”哦。師：（課件出示“地”的圖文）這個(gè)字念“地”，指的是地面、土地、大地。大家看這些圖片（出示菜地、麥地、沙地、雪地的