《制作、發(fā)布短視頻作品》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年魯教版（2024）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊核心素養(yǎng)目標(biāo)信息意識：能結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日主題篩選有價值的素材，認(rèn)識短視頻在文化傳播中的作用，形成對信息的敏感度與篩選能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：掌握短視頻制作的“素材準(zhǔn)備—編輯合成—發(fā)布分享”流程，能運用簡易編輯工具創(chuàng)新呈現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日故事，培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新能力。信息社會責(zé)任：了解短視頻發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，樹立尊重版權(quán)、保護隱私、傳播正能量的意識，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。合作交流能力：通過小組協(xié)作完成創(chuàng)意構(gòu)思與作品制作，學(xué)會表達(dá)想法、傾聽建議，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握短視頻制作的基本步驟，包括傳統(tǒng)節(jié)日素材收集、音頻錄制、畫面合成等。學(xué)會使用簡易視頻編輯軟件的核心功能（裁剪、音頻添加、字幕插入等）。了解短視頻發(fā)布的基本流程及規(guī)范要求。教學(xué)難點結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日故事進行創(chuàng)意構(gòu)思，設(shè)計邏輯清晰、有趣味的短視頻內(nèi)容。靈活運用剪輯技巧實現(xiàn)畫面與音頻的流暢配合，提升作品完整性。在創(chuàng)作與發(fā)布中自覺踐行信息倫理規(guī)范。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：邂逅傳統(tǒng)節(jié)日短視頻教材內(nèi)容銜接：教師出示教材第二單元“講述中國傳統(tǒng)節(jié)日故事”項目封面，播放教材示例短視頻（包含端午包粽子、中秋賞月等場景，配節(jié)日傳說旁白），提問：“視頻里展現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這種短時間內(nèi)講故事的形式叫什么？”引出課題《制作、發(fā)布短視頻作品》。師生互動：學(xué)生自由分享：“你刷到過哪些有趣的傳統(tǒng)節(jié)日短視頻？它們有什么特點？”教師引導(dǎo)總結(jié)教材中短視頻的核心特征：時間短、內(nèi)容精、易傳播、能講故事。設(shè)計意圖：以教材項目主題為切入點，用直觀的短視頻激發(fā)興趣，通過生活經(jīng)驗聯(lián)結(jié)新知，幫助學(xué)生建立“短視頻與傳統(tǒng)節(jié)日”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知，為后續(xù)創(chuàng)作鋪墊。新知探究一：確定主題，構(gòu)思故事教材內(nèi)容講解：聚焦教材“確定故事內(nèi)容場景”板塊，展示端午、中秋、元宵等節(jié)日的圖片與傳說卡片：端午：屈原投江與粽子的由來；中秋：劉伯溫借月餅傳信與團圓習(xí)俗；元宵：東方朔助元宵團圓與吃湯圓習(xí)俗。強調(diào)教材核心要求：“選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日，梳理其故事與習(xí)俗，作為短視頻主題”。師生互動：（1）小組任務(wù)：完成教材“小試身手1”表格，填寫節(jié)日名稱、傳說故事、代表習(xí)俗（如春節(jié)：年獸傳說、貼春聯(lián)），每組選1名代表分享。（2）教師追問：“要在30秒內(nèi)講清節(jié)日故事，該選哪些關(guān)鍵情節(jié)？”引導(dǎo)學(xué)生提煉核心信息（如七夕：牛郎織女相遇、鵲橋相會）。設(shè)計意圖：緊扣教材節(jié)日案例，通過表格任務(wù)落實知識梳理，培養(yǎng)信息篩選能力；小組分享與追問突破“創(chuàng)意構(gòu)思”難點，讓學(xué)生學(xué)會聚焦主題、精簡內(nèi)容。新知探究二：準(zhǔn)備素材，打好基礎(chǔ)教材內(nèi)容講解：解讀教材“短視頻素材類型”板塊，明確素材包含文字（故事腳本）、圖片（節(jié)日場景/食物）、音頻（旁白/背景音樂），并示范教材“小試身手2-3”操作：文字素材：將節(jié)日故事縮寫為100字內(nèi)旁白腳本（如重陽：“東漢時，瘟魔害人，人們登高插茱萸避災(zāi)，這就是重陽登高的由來”）；圖片素材：通過教師提供的校園資源庫搜索“重陽節(jié)登高”“茱萸”等圖片；音頻素材：用電腦錄音功能錄制旁白，注意語速適中、吐字清晰。師生互動：教師示范錄音操作后，學(xué)生獨立錄制旁白，同桌互評“是否清晰、流暢”；小組協(xié)作：分工收集圖片素材，組長檢查是否與主題匹配（如春節(jié)主題需排除端午圖片）。設(shè)計意圖：拆解教材素材準(zhǔn)備任務(wù)，通過“示范—實踐—互評”流程降低操作難度；小組分工培養(yǎng)協(xié)作能力，素材檢查環(huán)節(jié)強化信息匹配意識，落實“信息意識”素養(yǎng)。新知探究三：編輯視頻，合成作品教材內(nèi)容講解：結(jié)合教材“制作短視頻步驟”（準(zhǔn)備素材—編輯視頻—生成文件），以“必剪”軟件為例演示核心操作：（1）導(dǎo)入素材：將圖片、音頻拖入軟件timeline軌道；（2）剪輯畫面：用“裁剪”工具調(diào)整圖片時長（每張顯示3-5秒），刪除模糊圖片；（3）匹配音畫：拖動音頻軌道，確保旁白與對應(yīng)圖片同步（如講“吃粽子”時顯示粽子圖片）；（4）添加細(xì)節(jié)：用“文字”功能插入節(jié)日名稱字幕（如“端午傳說”），選擇簡潔字體。強調(diào)教材提示：“編輯時保留核心內(nèi)容，讓視頻更流暢”。師生互動：“跟著做”環(huán)節(jié)：學(xué)生跟隨教師步驟完成基礎(chǔ)編輯，教師巡視指導(dǎo)，重點幫助操作困難學(xué)生調(diào)整音畫同步；“創(chuàng)意升級”環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生嘗試教材提及的“添加濾鏡”功能（如春節(jié)用紅色濾鏡），小組內(nèi)展示初稿并提出修改建議（如“第2張圖片太暗，可調(diào)亮”）。設(shè)計意圖：以教材步驟為框架，選用簡易軟件降低操作門檻；“基礎(chǔ)操作+創(chuàng)意升級”分層設(shè)計兼顧差異，小組互評培養(yǎng)批判性思維，突破“剪輯技巧”難點。新知探究四：規(guī)范發(fā)布，分享傳播教材內(nèi)容講解：解讀教材“短視頻發(fā)布流程”板塊，說明發(fā)布三步驟：選擇平臺：基于三年級學(xué)生特點，選用校園“數(shù)字文化平臺”（替代大眾平臺，保障安全）；設(shè)置參數(shù)：按提示填寫標(biāo)題（如“重陽登高的故事”）、添加標(biāo)簽（#傳統(tǒng)節(jié)日#）；檢查規(guī)范：對照教材“發(fā)布注意事項”核對：無真實姓名/住址、內(nèi)容積極、不盜用他人素材。補充教材未明確的版權(quán)知識：“使用背景音樂需選‘免費可商用’資源，尊重原創(chuàng)”。師生互動：情境判斷：教師展示3個發(fā)布案例，學(xué)生判斷是否合規(guī)（如含“小明的家”畫面→不合規(guī)，需裁剪）；實踐發(fā)布：學(xué)生按步驟上傳作品，生成班級作品庫鏈接。設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生年齡特點調(diào)整發(fā)布平臺，規(guī)避安全風(fēng)險；情境判斷強化規(guī)范意識，實操發(fā)布落實“信息社會責(zé)任”素養(yǎng)，呼應(yīng)教材“健康發(fā)布”要求。作品展示，互評提升教材內(nèi)容銜接：參照教材“項目探究”評價標(biāo)準(zhǔn)，制定“三星評價表”（主題匹配、音畫流暢、規(guī)范發(fā)布）。師生互動：（1）隨機播放3組作品，作者分享創(chuàng)作思路（如“我們選七夕，因為故事很浪漫”）；（2）全班互評：用手勢比“1-3星”打分，說明理由（如“給3星，因為字幕清晰，講清了中秋故事”）。設(shè)計意圖：以教材評價邏輯為依據(jù)，通過“展示—分享—互評”讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人、反思自己，提升審美與表達(dá)能力，強化“數(shù)字化創(chuàng)新”素養(yǎng)。課堂小結(jié)知識梳理：師生共同回顧教材核心內(nèi)容：短視頻制作需經(jīng)歷“確定主題—準(zhǔn)備素材—編輯合成—規(guī)范發(fā)布”四步，其中素材