一部“溫情回憶”與“理性批判”的交響曲——《朝花夕拾》本講義主要包括以下內(nèi)容：■作家簡(jiǎn)介：新文化運(yùn)動(dòng)重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人之一■創(chuàng)作背景：一部改變世界對(duì)中國(guó)革命認(rèn)知的里程碑式作品■標(biāo)題含義：充滿浪漫主義色彩且富含深意的一種藝術(shù)表達(dá)■主題思想：回眸人生中，對(duì)人性、文化、社會(huì)的深刻審視■內(nèi)容概要：簡(jiǎn)要概括全書(shū)十篇散文的主要內(nèi)容■人物形象：簡(jiǎn)要梳理散文中描繪的主要人物形象及特征■經(jīng)典練習(xí)：用心張網(wǎng)打盡各地最新經(jīng)典考題作家簡(jiǎn)介魯迅（1881—1936），原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫山，后改字豫才，浙江紹興人。中國(guó)著名文學(xué)家、思想家、革命家，新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。魯迅懷著現(xiàn)實(shí)關(guān)切，創(chuàng)造性地從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)作出具有中國(guó)作風(fēng)、中國(guó)氣派的文學(xué)作品。

“魯迅”，是他在1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是最為廣泛的筆名。魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！逼渲饕髌酚校荷⑽募冻ㄏκ啊?，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《華蓋集》《且介亭雜文》等。創(chuàng)作背景1925年，魯迅在北京擔(dān)任大學(xué)講師期間，因支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)而受到當(dāng)時(shí)所謂“正人君子”的流言攻擊和排擠。1926年，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，制造“三·一八”慘案。作者魯迅寫(xiě)下《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，熱情支持學(xué)生的正義斗爭(zhēng)，控訴北洋軍閥政府的殘暴，結(jié)果遭到當(dāng)局的通緝而不得不遠(yuǎn)走廈門(mén)避難。1926年2月至11月期間，作者將寫(xiě)于北京（前5篇）和廈門(mén)（后5篇）的共10篇散文發(fā)表在《莽原》半月刊上，總題為《舊事重提》，影射、譏諷當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。1927年5月成集時(shí)，改名為《朝花夕拾》，并作了《小引》，7月又寫(xiě)了《后記》，1928年由北京未名社印行。標(biāo)題含義一、字面意思1.朝花：指早晨盛開(kāi)的鮮花，帶著露水，新鮮、芬芳、充滿生機(jī)。2.夕拾：指在傍晚時(shí)分去撿拾、采摘這些花。二、核心含義1.“朝花”象征童年、少年時(shí)期的美好經(jīng)歷與記憶魯迅將童年、少年時(shí)代（人生最純真、充滿希望和好奇的階段）那些珍貴的往事、人物、情感，比作清晨帶著露珠、鮮艷芬芳的花朵。這些記憶是美好的，但也像晨花一樣短暫易逝。2.“夕拾”象征成年后（尤其是中年）的回憶與追懷“夕”指傍晚、黃昏，象征著中年或人生的后期。人到中年的魯迅，在經(jīng)歷了世事滄桑、看透了人情冷暖后，在相對(duì)平靜或帶有反思意味的時(shí)刻，重新去回憶、撿拾、整理、記述那些早年（“朝”）的美好記憶（“花”）。三、更深層的意蘊(yùn)1.時(shí)間的流逝與人生的況味“朝”與“夕”的強(qiáng)烈對(duì)比，凸顯了時(shí)間的無(wú)情流逝。童年已逝，無(wú)法追回，只能在記憶中去尋找。這種回憶中既有溫馨與眷戀（花的芬芳），也難免夾雜著對(duì)時(shí)光飛逝的悵惘（花的凋零）。2.反思與審視魯迅的回憶并非單純的懷舊。書(shū)名中“拾”這個(gè)動(dòng)作，也包含了有意識(shí)的選擇、整理和重新審視。他在撿拾這些記憶之花時(shí)，帶著中年人的閱歷和眼光，對(duì)往事、人物（如長(zhǎng)媽媽、藤野先生、范愛(ài)農(nóng)）、社會(huì)現(xiàn)象（如封建教育、庸醫(yī)）進(jìn)行冷靜的觀察、深刻的剖析和批判性的反思。3.慰藉與溫情在經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜、斗爭(zhēng)甚至黑暗后，回憶童年純真美好的片段（如百草園的樂(lè)趣），對(duì)作者本人也是一種精神上的慰藉和溫暖。這些“朝花”成為他在“夕”時(shí)心靈的一抹亮色。主題思想《朝花夕拾》是魯迅先生唯一一部回憶性散文集，收錄了10篇散文。其主題思想深刻而多元，核心可概括為以下幾點(diǎn)：1.溫情追憶與精神慰藉通過(guò)對(duì)童年生活和故鄉(xiāng)風(fēng)物（如百草園的樂(lè)趣、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中的長(zhǎng)媽媽、《從百草園到三味書(shū)屋》的童趣）的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了人性中純真、善良、美好的一面。這些回憶是作者在現(xiàn)實(shí)苦悶與戰(zhàn)斗間隙（寫(xiě)作時(shí)正經(jīng)歷動(dòng)蕩）中尋求心靈慰藉和溫暖的港灣。它體現(xiàn)了魯迅對(duì)逝去美好時(shí)光的眷戀和對(duì)人性本真的珍視。2.對(duì)封建禮教與舊文化的深刻批判書(shū)中毫不留情地揭露和抨擊了封建社會(huì)的種種弊端，尤其是對(duì)兒童身心的摧殘和對(duì)人性的壓抑。典型篇目：《二十四孝圖》批判虛偽殘酷的封建孝道；《五猖會(huì)》揭示封建家長(zhǎng)制對(duì)兒童天性的扼殺；《父親的病》痛斥庸醫(yī)誤人及封建迷信的危害。這種批判是魯迅作為啟蒙思想家和斗士立場(chǎng)的體現(xiàn)。3.對(duì)師友的深切懷念與人格贊頌：深情回憶了那些曾給予他溫暖、幫助和正面影響的人物，表達(dá)了對(duì)真摯情感和崇高人格的贊美。典型篇目：《藤野先生》贊頌日本老師藤野嚴(yán)九郎毫無(wú)民族偏見(jiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)懷；《范愛(ài)農(nóng)》則刻畫(huà)了一位正直、倔強(qiáng)卻不容于世的舊知識(shí)分子形象，充滿同情與悲憫。4.對(duì)國(guó)民性的審視與反思：在回憶中，魯迅常常超越個(gè)人經(jīng)歷，上升到對(duì)民族性格和國(guó)民精神的審視。他剖析那些阻礙社會(huì)進(jìn)步的落后思想、麻木心態(tài)和市儈習(xí)氣（如《狗·貓·鼠》中某些人的“正人君子”相，《瑣記》中衍太太的虛偽）。這種反思延續(xù)了他“改造國(guó)民性”的核心思想，旨在喚醒民眾。5.對(duì)美好人性與理想的向往盡管書(shū)中充滿批判，但對(duì)童年純真、師長(zhǎng)情誼、民間質(zhì)樸生活（如《社戲》）的描寫(xiě)，以及對(duì)《山海經(jīng)》中奇幻世界的向往，都寄托了魯迅對(duì)真誠(chéng)、自由、美好人性與理想社會(huì)的深切向往。主要內(nèi)容及核心人物概述散文篇目主要內(nèi)容核心人物描述《狗·貓·鼠》以動(dòng)物喻人，闡述作者仇貓的原因（折磨弱者、媚態(tài)），揭露現(xiàn)實(shí)中如貓般的“正人君子”的虛偽?；貞浲昃瑞B(yǎng)小隱鼠又被貓吃掉的經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)弱者的同情。（1）“正人君子”們（暗指）：

陳西瀅等現(xiàn)代評(píng)論派文人（虛偽、媚上欺下）。（2）隱鼠：

作者童年飼養(yǎng)的小鼠（象征弱小無(wú)辜者）。《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》深情回憶保姆長(zhǎng)媽媽。先寫(xiě)她粗俗、迷信、規(guī)矩多（如睡成“大”字、元旦說(shuō)吉祥話），后重點(diǎn)寫(xiě)她費(fèi)盡心思為童年魯迅買(mǎi)來(lái)渴求的《山海經(jīng)》，展現(xiàn)其樸實(shí)、善良與真摯的愛(ài)。長(zhǎng)媽媽?zhuān)ò㈤L(zhǎng)）：

魯迅的保姆，沒(méi)文化、迷信、有些粗俗，但心地純樸善良，真心關(guān)愛(ài)孩子?！抖男D》批判封建孝道的虛偽和殘酷?；貞浲觊喿x《二十四孝圖》時(shí)對(duì)“老萊娛親”（裝嫩）、“郭巨埋兒”（活埋親子）等故事的強(qiáng)烈反感和恐懼，揭露其違背人性、毒害兒童?！段宀?huì)》回憶童年熱切期盼觀看五猖會(huì)（迎神賽會(huì)）的興奮，卻被父親突然要求背誦《鑒略》，背完后方能去，澆滅了所有興致。批判封建家長(zhǎng)制對(duì)兒童天性的壓制。父親：嚴(yán)厲、專(zhuān)制的封建家長(zhǎng)代表。童年的“我”：

渴望自由玩耍卻被無(wú)情壓抑的兒童形象。《無(wú)?！访枥L紹興民間迎神賽會(huì)中的“活無(wú)常”形象（白臉黑衣、高帽、持破芭蕉扇）。寫(xiě)他因同情寡婦而遭閻王責(zé)罰，卻仍有人情味，對(duì)比諷刺現(xiàn)實(shí)中“正人君子”的虛偽與無(wú)人情。無(wú)常（鬼差）：

民間傳說(shuō)中的勾魂使者，形象恐怖卻富有人情味和正義感（民眾想象中的理想鬼差）?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》對(duì)比童年樂(lè)園“百草園”（充滿自然野趣與神秘傳說(shuō)）與枯燥的私塾“三味書(shū)屋”?；貞洉?shū)屋中嚴(yán)厲又開(kāi)明的壽鏡吾先生和孩童偷著玩耍的趣事，展現(xiàn)兒童熱愛(ài)自然、向往自由的天性。壽鏡吾先生：

私塾老師，方正、質(zhì)樸、博學(xué)，雖嚴(yán)厲但不常用戒尺罰學(xué)生，有點(diǎn)迂腐但本質(zhì)善良。童年的“我”及同窗：

在束縛中尋找樂(lè)趣的兒童群像。《父親的病》回憶父親患病期間，被庸醫(yī)（陳蓮河等）用奇特的藥引（如“原配蟋蟀”）、騙術(shù)耽誤致死的過(guò)程。揭露舊社會(huì)庸醫(yī)故弄玄虛、草菅人命和封建迷信的荒謬。陳蓮河等“名醫(yī)”：庸醫(yī)代表，醫(yī)術(shù)低劣卻故作高深，迷信荒誕，借機(jī)斂財(cái)。衍太太：

在父親臨終時(shí)催促“我”大聲叫喊，增加病人痛苦（虛偽、愚昧）?！冬嵱洝酚浭鲎髡呱倌觌x家求學(xué)南京的經(jīng)歷。主要寫(xiě)衍太太的虛偽（慫恿孩子做壞事又散布流言），以及進(jìn)入江南水師學(xué)堂、礦路學(xué)堂學(xué)習(xí)“新學(xué)”（如格致、地學(xué)）卻仍感失望，反映舊式學(xué)堂的落后與作者探索新知之路的艱難。衍太太：

心術(shù)不正的鄰居，表面和善，背后唆使孩子偷竊、看不良書(shū)籍，并散布流言中傷。沈四太太：

與衍太太形成對(duì)比，正直但被誤解的人物?！短僖跋壬飞钋榛貞浫毡鞠膳_(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的恩師藤野嚴(yán)九郎。重點(diǎn)寫(xiě)他修改講義一絲不茍、糾正解剖圖、關(guān)心“我”是否怕鬼、了解中國(guó)女人裹腳等細(xì)節(jié)，贊頌其毫無(wú)民族偏見(jiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、真誠(chéng)關(guān)懷學(xué)生的崇高品格。交代棄醫(yī)從文的原因（看時(shí)事片受刺激）。藤野嚴(yán)九郎：

魯迅的解剖學(xué)老師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、工作認(rèn)真、毫無(wú)民族偏見(jiàn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。匿名愛(ài)國(guó)青年同學(xué)：

誣告魯迅考試作弊者（反面襯托藤野）。“清國(guó)留學(xué)生”：

在東京醉生夢(mèng)死、不務(wù)正業(yè)者（背景鋪墊）。《范愛(ài)農(nóng)》追憶好友范愛(ài)農(nóng)的一生。從初識(shí)時(shí)的誤會(huì)（徐錫麟案后發(fā)電報(bào)爭(zhēng)執(zhí)），到回國(guó)后重逢相知。寫(xiě)他正直、倔強(qiáng)、憤世嫉俗卻屢遭排擠，窮困潦倒，最終溺水身亡（疑為自殺），表達(dá)對(duì)舊社會(huì)迫害進(jìn)步知識(shí)分子的悲憤與對(duì)友人的深切悼念。范愛(ài)農(nóng)：

魯迅的摯友，革命知識(shí)分子。正直、孤傲、憤世嫉俗，眼球白多黑少。不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，生活困頓，結(jié)局悲慘。最新最全經(jīng)典題練習(xí)一、選擇題1．下列選項(xiàng)中表述正確的一項(xiàng)是（

）A．《父親的病》中，衍太太在“我”父親病危時(shí)提醒催促“我”大聲呼喚父親，所以“我”至今都很感謝她。B．五猖會(huì)是魯迅兒時(shí)的一件罕逢的盛事，雖然在去看賽會(huì)之前被父親突然叫去背書(shū)，但“我”看賽會(huì)的興致依然很高漲。C．作者擅長(zhǎng)選取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，如長(zhǎng)媽媽教少年魯迅如何吃福橘、講吉利話一事可以看出阿長(zhǎng)粗俗、沒(méi)有文化。D．《無(wú)?！吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)無(wú)常救人反遭毒打事件，表達(dá)了舊時(shí)代中國(guó)人民絕望于黑暗的社會(huì)，憤慨于人世的不平。2．同學(xué)們圍繞“孝親敬老，傳承家風(fēng)”展開(kāi)討論，下面表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．甲：“《孝經(jīng)》云：‘身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也’”，我們應(yīng)以愛(ài)惜自身為行孝的起點(diǎn)。B．乙：“《孟子》曰：‘孝子之至，莫大乎尊親’”，我認(rèn)為孝道的最高境界是尊重父母。C．丙：魯迅先生在《二十四孝圖》中以“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事表達(dá)他對(duì)封建孝道的贊賞，我們應(yīng)當(dāng)繼承發(fā)揚(yáng)故事中的孝道精神。D．丁：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”告訴我們應(yīng)珍惜和父母在一起的時(shí)光，及時(shí)盡孝。3．下面對(duì)名著《朝花夕拾》的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《朝花夕拾》作者魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。這是一部回憶性散文集。B．題目的原意是早晨的花在傍晚拾起，這里是指作者中年時(shí)回憶自己童年、少年生活的文字。全書(shū)共十篇文章，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的有《從百草園到三味書(shū)屋》。C．《狗·貓·鼠》是針對(duì)“正人君子”的攻擊引發(fā)的。作者追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛(ài)的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。D．《瑣記》記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童的傷害，批判了封建思想習(xí)俗的不合理。4．下列不屬于這本散文集所包含的思想感情的一項(xiàng)()A．抒發(fā)對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情。B．批判當(dāng)時(shí)社會(huì)封建思想習(xí)俗的不合理。C．寫(xiě)出強(qiáng)制性的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。D．表現(xiàn)中國(guó)農(nóng)民的生命和活力是怎樣被扼殺的。5．下列表述與原著不相符的一項(xiàng)是（

）A．在《二十四孝圖》中，魯迅重點(diǎn)剖析“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事，揭示了古書(shū)學(xué)中所頌揚(yáng)的孝道的虛偽和殘忍。B．在《狗·貓·鼠》這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人，表達(dá)了對(duì)這類(lèi)人“對(duì)弱者盡情折磨”、時(shí)而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡。C．魯迅在《無(wú)?！分姓f(shuō)，他在眾多鬼神中最不愿意見(jiàn)到的就是“活無(wú)?！?。因?yàn)樗灰?jiàn)到就恐懼驚慌。文章借此批判了生活中那些惡毒的知識(shí)分子。D．《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》真實(shí)地刻畫(huà)了長(zhǎng)媽媽這個(gè)處于社會(huì)底層的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象，她富有愛(ài)心、真誠(chéng)、善良，魯迅對(duì)她充滿了感激和懷念。6.下列表述與原著意思不相符的一項(xiàng)是（

）A．在《父親的病》中，魯迅回憶幾位“名醫(yī)”為父親治病時(shí)的種種表現(xiàn)，并由此感嘆：這是中國(guó)人的“命”，連名醫(yī)也無(wú)從醫(yī)治的。B．《瑣記》寫(xiě)到，衍太太看見(jiàn)“我們”吃冰，一定會(huì)笑著讓“我們”多吃點(diǎn)；還讓“我”拿母親的首飾去變賣(mài)。魯迅沒(méi)有直接批判，但心中是嫌惡她的。C．魯迅在《無(wú)常》中說(shuō)，在眾多鬼神中最不愿意見(jiàn)到的是“活無(wú)?！保灰?jiàn)到就恐懼驚慌。文章借此批判生活中那些惡毒的知識(shí)分子。D．在《二十四孝圖》中，魯迅重點(diǎn)剖析“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事，揭示了古書(shū)中所頌揚(yáng)的孝道的虛偽和殘忍。7.下列有關(guān)《朝花夕拾》說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（

）A．《二十四孝圖》著重分析了臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒等孝道故事，指斥這類(lèi)封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“誣蔑了古人，教壞了后人”。B．魯迅在《無(wú)?！芬晃闹?，通過(guò)對(duì)無(wú)常的描述，指出“公正的裁判是在陰間”，以諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)上的“正人君子”之流。C．書(shū)中提到衍太太的幾件事是：在父親臨死時(shí)慫恿我一直呼喚父親；鼓勵(lì)小孩子吃冰；慫恿“我”去偷母親的首飾，還散布流言。D．魯迅首次知道“赫胥黎”，接觸“物競(jìng)天擇”，“蘇格拉底”等人的思想是在礦路學(xué)堂，這段經(jīng)歷在《范愛(ài)農(nóng)》中提及。二、綜合題1．全班同學(xué)在“《朝花夕拾》整本書(shū)閱讀”活動(dòng)中，小丁同學(xué)制作了一張表格，尚有一些地方?jīng)]有填寫(xiě)完整，請(qǐng)你幫他完成。那些年那些人那些事那些情童年①買(mǎi)《山海經(jīng)》送我。尊敬和感激少年父親②愛(ài)與懺悔青年③幫我改講義、改解剖圖④2．七年級(jí)的然然要過(guò)生日了，她的同學(xué)尚達(dá)打算買(mǎi)一本《朝花夕拾》作為禮物送給她。為了表示鄭重，尚達(dá)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一段贈(zèng)言：然然惠存?！冻ㄏκ啊肥俏易钕矏?ài)的一本書(shū)?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》里有魯迅童年的美好與歡樂(lè)；《甲》里有他面對(duì)父親刻板教育時(shí)的無(wú)奈；《乙》里寫(xiě)活了一個(gè)淳樸善良而又有些愚昧的農(nóng)村婦女……讀這本書(shū)，我們可以了解魯迅的成長(zhǎng)，也能在其中找到自己童年的影子。我把這本書(shū)送給你，祝你生日快樂(lè)！更祝愿我們一起在閱讀中不斷成長(zhǎng)。你的好朋友尚達(dá)（1）任務(wù)一：請(qǐng)與尚達(dá)一起選擇恰當(dāng)?shù)钠钤诳崭裉帲?/p>

）A．藤野先生阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》B．五猖會(huì)二十四孝圖 C．五猖會(huì)

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（2）任務(wù)二：《朝花夕拾》中，魯迅塑造了許多令人印象深刻的人物，請(qǐng)選擇其中一位，結(jié)合書(shū)中事例談?wù)勀銓?duì)他/她的看法。3．閱讀以下研學(xué)單，和小組一起學(xué)習(xí)《朝花夕拾》中的寫(xiě)人手法?！冻ㄏκ啊穼?xiě)人專(zhuān)題研學(xué)單[白描手法見(jiàn)神韻]【材料一】我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。【品析一】畫(huà)線句是對(duì)壽鏡吾先生的動(dòng)作描寫(xiě)，“仰”“搖”“拗”三個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫(huà)了壽鏡吾先生讀書(shū)的動(dòng)作，一個(gè)宿儒形象躍然紙上。【材料二】其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”【品析二】（1）【材料三】這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視……他醉著，卻偏要到船舷上去小解。大家勸阻他，也不聽(tīng)，自己說(shuō)是不會(huì)掉下去的，但他掉下去了，雖然能浮水，卻從此不起來(lái)?！酒肺鋈窟@是對(duì)范愛(ài)農(nóng)的外貌描寫(xiě)，眼球白多黑少，看人總像在渺視，寥寥幾筆，便將范愛(ài)農(nóng)_________的個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。[語(yǔ)言描寫(xiě)顯本色]【語(yǔ)段】人物：_________一回是我已經(jīng)十多歲了，和幾個(gè)孩子比賽打旋子，看誰(shuí)旋得多。她就從旁計(jì)著數(shù)，說(shuō)道，“好，八十二個(gè)了！再旋一個(gè)，八十三！好，八十四！……”但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進(jìn)來(lái)。她便接著說(shuō)道，“你看，不是跌了么？不聽(tīng)我的話。我叫你不要旋，不要旋……”【閱讀任務(wù)】（1）請(qǐng)仿照【品析一】，研讀材料二中的畫(huà)線句，完成【品析二】（2）補(bǔ)充【品析三】中人物形象?！鹃喿x任務(wù)】（3）請(qǐng)寫(xiě)出語(yǔ)段相對(duì)應(yīng)的人物。（4）魯迅在描寫(xiě)人物時(shí)于細(xì)節(jié)處告知讀者他對(duì)人物的態(tài)度，請(qǐng)你揣摩畫(huà)線語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)相應(yīng)人物的情感態(tài)度。整本書(shū)思考：不少讀者運(yùn)用短語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)《朝花夕拾》的感悟與理解，請(qǐng)你在以下短語(yǔ)中選擇一個(gè)，結(jié)合《朝花夕拾》中的人物及其典型事例，簡(jiǎn)述這樣表達(dá)的理由。痛苦與覺(jué)醒

溫情與批判（5）短語(yǔ)：。理由：研讀小結(jié)：將人物放在具體的事例中，加以豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能讓人物變得鮮活可感。4．秋高氣爽，學(xué)校組織七年級(jí)同學(xué)去共青森林公園進(jìn)行秋游研學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)文組借此機(jī)會(huì)開(kāi)展了“閱讀《朝花夕拾》，感受生活點(diǎn)滴”的讀書(shū)活動(dòng)，那么就請(qǐng)你帶著以下閱讀任務(wù)一起出發(fā)吧?。?）【任務(wù)一】小語(yǔ)同學(xué)想通過(guò)閱讀《朝花夕拾》來(lái)了解魯迅先生的童年。你會(huì)推薦她跳讀下面哪個(gè)選項(xiàng)里的篇目呢？（

）《朝花夕拾》篇目①《從百草園到三味書(shū)屋》②《狗·貓·鼠》③《父親的病》④《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》⑤《瑣記》⑥《二十四孝圖》⑦《藤野先生》⑧《五猖會(huì)》⑨《范愛(ài)農(nóng)》⑩《無(wú)?！稟．①②⑧⑨ B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩ D．③④⑤⑦（2）【任務(wù)二】朋友圈是記錄生活點(diǎn)滴感悟的地方，而《朝花夕拾》一書(shū)也記錄了魯迅先生對(duì)生活的點(diǎn)滴感悟記錄，以下是網(wǎng)友“可愛(ài)的小隱鼠”在魯迅先生朋友圈下的留言，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。魯迅懷念我的隱鼠！可愛(ài)的小隱鼠：魯迅先生您好！你的小隱鼠怎么啦？您好！被阿長(zhǎng)踩死了。可愛(ài)的小隱鼠：長(zhǎng)媽媽踩死，但是您后來(lái)卻很敬重長(zhǎng)媽媽?zhuān)L(zhǎng)媽媽究竟是怎樣的一個(gè)人呢？在我的記憶里，她是一個(gè)（1）的人?？蓯?ài)的小隱鼠：您為什么這樣評(píng)價(jià)她呢？因?yàn)椋?）。（3）【任務(wù)三】如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個(gè)微信群，名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。下面哪兩個(gè)人物不能入群？請(qǐng)選出人物并說(shuō)明理由。雙喜

壽鏡吾

范愛(ài)農(nóng)

衍太太5．小江發(fā)現(xiàn)《朝花夕拾》中寫(xiě)景的文字并不多，但內(nèi)涵豐富，請(qǐng)參與以下探究。甲我的故鄉(xiāng)，在漢末雖曾經(jīng)虞仲翔先生揄?yè)P(yáng)過(guò)，但是那究竟太早了，后來(lái)到底免不了產(chǎn)生所謂“紹興師爺”，不過(guò)也并非男女老小全是“紹興師爺”，別的“下等人”也不少。這些“下等人”，要他們發(fā)什么“我們現(xiàn)在走的是一條狹窄險(xiǎn)阻的小路，左面是一個(gè)廣漠無(wú)際的泥潭，右面也是一片廣漠無(wú)際的浮砂，前面是遙遙茫茫蔭在薄霧的里面的目的地”那樣熱昏似的妙語(yǔ)，是辦不到的。乙母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟……我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。丙我鄉(xiāng)的天氣是溫和的，嚴(yán)冬中，水面也只結(jié)一層薄冰，即使孩子的重量怎樣小，躺上去，也一定嘩喇一聲，冰破落水，鯉魚(yú)還不及游過(guò)來(lái)。自然，必須不顧性命，這才孝感神明，會(huì)有出乎意料之外的奇跡，但那時(shí)我還小，實(shí)在不明白這些。（1）請(qǐng)為甲、乙、丙三個(gè)語(yǔ)段選擇對(duì)應(yīng)的出處。A．《五猖會(huì)》

B．《無(wú)?！?/p>

C．《二十四孝圖》甲

乙

丙（2）丙語(yǔ)段中畫(huà)線處的寫(xiě)景句有何豐富的內(nèi)涵？請(qǐng)參考示例，結(jié)合《朝花夕拾》整本書(shū)談?wù)勀愕睦斫狻Ｊ纠杭锥沃械膶?xiě)景句運(yùn)用比喻的修辭手法，將現(xiàn)實(shí)的困境比作泥潭和浮砂。魯迅描繪了被稱(chēng)為“下等人”的底層鄉(xiāng)下人生活的艱難和無(wú)奈，但也通過(guò)“那樣熱昏似的妙語(yǔ)，是辦不到的”等語(yǔ)句諷刺了當(dāng)時(shí)農(nóng)民們不會(huì)掃除“自己眼前的薄霧”的“無(wú)知無(wú)力”的社會(huì)現(xiàn)象。6．名著閱讀。（1）以書(shū)會(huì)友：《朝花夕拾》是中國(guó)的一部經(jīng)典名著，下面是一張閱讀《朝花夕拾》的讀書(shū)卡，請(qǐng)你根據(jù)提示補(bǔ)充讀書(shū)卡的內(nèi)容，向你的好友分享你的閱讀收獲。閱讀策略內(nèi)容呈現(xiàn)閱讀記錄關(guān)注人物“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這句話是魯迅在《朝花夕拾》的一篇文章中為懷念他的保姆阿長(zhǎng)寫(xiě)的。她是一個(gè)①的人，例如她為魯迅買(mǎi)來(lái)他渴盼已久的《山海經(jīng)》。關(guān)注情節(jié)在《狗·貓·鼠》一文中，魯迅寫(xiě)了他“仇貓”的原因之一：殘忍，例如②。魯迅在文中闡述他仇貓是因?yàn)樨堄兄c部分人相似的行為、性格，借此嘲諷“正人君子”的“媚態(tài)”，追憶童年時(shí)養(yǎng)③的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憤恨。（2）益友為伴：大家認(rèn)為，誤會(huì)或矛盾會(huì)使友誼之路橫生波折，陷入困境，而真正的友誼往往在突破困境后會(huì)更加牢固；請(qǐng)以《朝花夕拾》中的魯迅和范愛(ài)農(nóng)為例，結(jié)合他們的經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)此的理解。7．閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。語(yǔ)段一：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。語(yǔ)段二：冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。（節(jié)選自《從百草園到三味書(shū)屋》，魯迅）（1）根據(jù)語(yǔ)段一，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是（

）A．這段文字對(duì)景物的描寫(xiě)，順序是從局部到整體。B．作者小時(shí)候聽(tīng)別人說(shuō)吃了像人形的何首烏可以成仙，但是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，所以他覺(jué)得自己被欺騙，對(duì)百草園有著不滿的感情。C．本段的中心句是“單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味”。D．這段景物描寫(xiě)中，詳寫(xiě)了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹，略寫(xiě)了斑蝥、何首烏、覆盆子。（2）語(yǔ)段二說(shuō)“冬天的百草園比較的無(wú)味”，但為什么是“我”的樂(lè)園？8．下圖是文文為《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》準(zhǔn)備的插圖，請(qǐng)選擇你喜歡的一幅并說(shuō)明理由。我喜歡：理由是：9．根據(jù)要求完成下面小題。作品名稱(chēng)篇目名稱(chēng)故事梗概思想感情《朝花夕拾》①閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)的強(qiáng)烈反感。揭示封建孝道的虛偽和殘酷?！段宀?huì)》父親要求“我”在看五猖會(huì)前背書(shū)，使“我”沒(méi)有了看會(huì)的興趣。②《從百草園到三味書(shū)屋》“我”在百草園自由玩耍，在三味書(shū)屋讀書(shū)求學(xué)。表達(dá)希望兒童健康成長(zhǎng)的情懷。(1)閱讀上述表格內(nèi)容，寫(xiě)出①是《》，②是。(2)請(qǐng)參照下面示例，結(jié)合你平時(shí)的閱讀，挑選一個(gè)人物簡(jiǎn)要介紹。示例：阿長(zhǎng)是魯迅的保姆，她是一個(gè)善良樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的人。范愛(ài)農(nóng)壽鏡吾

藤野先生10．話劇社準(zhǔn)備挑選《朝花夕拾》中的名篇進(jìn)行戲曲表演，面對(duì)眾多顏色的臉譜和經(jīng)典人物，小麗不知應(yīng)如何選擇。紅色臉譜象征正直忠義：黑色臉譜寓意粗率魯莽；白色臉譜比喻陰險(xiǎn)狡詐。請(qǐng)你為下面兩個(gè)人物選擇合適的臉譜顏色，并結(jié)合人物性格與情節(jié)，簡(jiǎn)要闡明理由。①衍太太：②范愛(ài)農(nóng)：11．根據(jù)《朝花夕拾》的內(nèi)容，完成表格。篇目事件揭示主旨《》修改講義，訂正解剖圖突出先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，表達(dá)了作者對(duì)先生的懷念?！?lt;二十四孝圖>》郭巨埋兒②《五猖會(huì)》③批判了封建教育對(duì)兒童天性的壓制與摧殘。12．“熱心”一詞的意思是“有熱情，有興趣，肯盡力。”《朝花夕拾》一書(shū)中不乏“熱心”的人?！皶r(shí)習(xí)書(shū)社”開(kāi)展以“熱心”為話題的名著閱讀交流活動(dòng)，小語(yǔ)同學(xué)制作了閱讀卡，請(qǐng)幫他完善。話題摘錄梳理熱心【摘錄一】“我的講義，你能抄下來(lái)嗎？”他問(wèn)?！夷孟聛?lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。（1）這一情節(jié)說(shuō)的是“我”在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)，（人名）給我添改講義?！菊浂浚ǜ赣H去世后）只是沒(méi)有錢(qián)。有一天談到這里，她便說(shuō)道，“母親的錢(qián)，你拿來(lái)用就是了，還不就是你的么？”我說(shuō)母親沒(méi)有錢(qián)，她就說(shuō)可以拿首飾去變賣(mài)；我說(shuō)沒(méi)有首飾，她卻道，“也許你沒(méi)有留心。到大廚的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點(diǎn)珠子這類(lèi)東西……?！保?）這段文字選自這部名著中的《》，這段文字寫(xiě)的是的情節(jié)。【摘錄三】“老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去。”……他做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書(shū)，實(shí)在勤快得可以。（3）文段中的“他”是（人名），寫(xiě)了他熱心革命、并且參與其中的情節(jié)。他最后因而死。思考探究（4）摘錄材料都與“熱心”有關(guān)，但“熱心”所體現(xiàn)出的人物性格是不同的?！菊浺弧恐小盁嵝摹北憩F(xiàn)出他；【摘錄二】中的“熱心”則表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)；【摘錄三】從人物對(duì)革命的“熱心”中，能讀出他是個(gè)有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷的人。班級(jí)開(kāi)展《朝花夕拾》——魯迅閱讀研討活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面小題。【任務(wù)一

與魯迅做朋友，發(fā)一條“朋友圈”】13．根據(jù)閱讀《朝花夕拾》的經(jīng)驗(yàn)，為下述回復(fù)分別寫(xiě)出相應(yīng)的人物。有同學(xué)認(rèn)為魯迅也有朋友圈，小語(yǔ)在閱讀《朝花夕拾》后，以“迅哥兒”為網(wǎng)名，為童年魯迅發(fā)了一個(gè)朋友圈。（下圖）底下評(píng)論：①：迅哥兒，《三哼經(jīng)》給你買(mǎi)來(lái)了，還不錯(cuò)吧?、冢哼@書(shū)可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？③：還是回去背《鑒略》吧！【任務(wù)二

懷念師長(zhǎng)故人，跟帖說(shuō)體驗(yàn)】14．請(qǐng)你結(jié)合《朝花夕拾》中的一個(gè)事例，完善“跟帖”談?wù)勛约旱睦斫?。主帖：戲劇作家易卜生說(shuō)，真正的強(qiáng)者都善于“從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)”。魯迅先生是在逆境中成長(zhǎng)的?！冻ㄏκ啊分袑?xiě)到他年幼時(shí)父親去世、求學(xué)路上遭遇迷茫、留學(xué)期間又遭到污蔑等。但他在坎坷中成長(zhǎng)、覺(jué)醒，最終棄醫(yī)從文、以筆為槍?zhuān)非笳胬怼熡鷩?guó)人。跟帖：我認(rèn)為，魯迅先生也是在充滿愛(ài)的順境中成長(zhǎng)的。15．班級(jí)開(kāi)展魯迅經(jīng)典作品閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)【活動(dòng)一：重溫經(jīng)典】下面是有人為魯迅的作品畫(huà)的三幅插畫(huà)。請(qǐng)你任選一幅插畫(huà)，說(shuō)說(shuō)插畫(huà)對(duì)應(yīng)的是魯迅的哪部作品集，并為插畫(huà)配一句解說(shuō)文字。要求：點(diǎn)明人物、事件，20字左右。(2)【活動(dòng)二：閱讀經(jīng)典】在閱讀魯迅的作品時(shí)，你對(duì)他描寫(xiě)人物的方法產(chǎn)生了興趣，于是進(jìn)行了比較研究，得出結(jié)論：魯迅筆下的人物形象生動(dòng)鮮活，給人留下了深刻的印象，因?yàn)樗朴枚喾N描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物，下面兩個(gè)語(yǔ)段就主要用了描寫(xiě)、描寫(xiě)、描寫(xiě)三種描寫(xiě)方法。語(yǔ)段一：其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)?！短僖跋壬氛Z(yǔ)段二：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！……”——《故鄉(xiāng)》16．人這一生會(huì)與無(wú)數(shù)的人相遇，而這些人中必定會(huì)有對(duì)你幫助頗多的人，成為你人生的導(dǎo)師。請(qǐng)仔細(xì)回憶《朝花夕拾》，任選一位對(duì)主人公影響深遠(yuǎn)的人生導(dǎo)師，寫(xiě)一寫(xiě)他們之間的故事。根據(jù)要求，完成下面小題。學(xué)校將組織校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，請(qǐng)你參與完成以下任務(wù)。17．讀書(shū)節(jié)活動(dòng)上，小張負(fù)責(zé)介紹《朝花夕拾》和《童年》。他可以從圖書(shū)館的哪兩個(gè)書(shū)架上找到這兩本書(shū)？A．當(dāng)代名家名作

B．中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)

C．外國(guó)小說(shuō)

D．外國(guó)散文（1）《朝花夕拾》（2）《童年》18．小王制作了一塊《朝花夕拾》的宣傳展板。下列對(duì)作品理解分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．《無(wú)?！分?，魯迅描繪了兒時(shí)在鄉(xiāng)間看迎神賽會(huì)和戲臺(tái)上所見(jiàn)的爽直、公正的“無(wú)?！毙蜗?。B．《父親的病》中，魯迅憶兒時(shí)家中請(qǐng)“名醫(yī)”為父親治病的經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)庸醫(yī)誤人的痛恨之情。C．《〈二十四孝圖〉》中，魯迅對(duì)封建“孝道”進(jìn)行理性分析和思考，主張要取精華，去糟粕。D．《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中的阿長(zhǎng)雖粗鄙，但純樸善良，魯迅對(duì)這位農(nóng)村婦女充滿感念之情。19．《朝花夕拾》中，一個(gè)人物形象——“我”貫穿全書(shū)。下面是讀書(shū)交流會(huì)中甲同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)你參照他的發(fā)言，補(bǔ)全其他兩位同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容。甲：《從百草園到三味書(shū)屋》中有捉蟋蟀、捕鳥(niǎo)的頑皮的“我”。乙：《五猖會(huì)》中有的“我”。丙：《藤野先生》中有的“我”。20．請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成小題。[甲]因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！液鋈凰坪跻呀?jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書(shū)走進(jìn)父親的書(shū)房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了?！安诲e(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說(shuō)。大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。（節(jié)選自《朝花夕拾·五猖會(huì)》）[乙]“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。（節(jié)選自《朝花夕拾·阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》）（1）下列對(duì)選文[甲]畫(huà)線句中“意思”的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是（

）A．某種趨勢(shì)或苗頭 B．意見(jiàn)C．語(yǔ)言文字的意義 D．趣味（2）根據(jù)《朝花夕拾》整本書(shū)的相關(guān)內(nèi)容，參照示例，完成表格。人物描寫(xiě)出處（填篇名）常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，扶著一疊大大小小的書(shū)。①這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。②（3）兒時(shí)的“我”對(duì)父親臨時(shí)抽背《鑒略》和阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》這兩件事的情感態(tài)度有什么不同？對(duì)這兩段經(jīng)歷的回顧，體現(xiàn)了作者對(duì)兒童教育怎樣的思考？21．最近AI（人工智能）爆火。只需給出一段文本指令，AI視頻生成模型就能即刻生成逼真的短視頻。?？苿?chuàng)社選擇《朝花夕拾》作為本次創(chuàng)作源。你最想看AI生成阿長(zhǎng)、藤野先生、范愛(ài)農(nóng)中的哪個(gè)人物？為了更逼真地還原作品內(nèi)容，更真切地表現(xiàn)作者的思想感情，你認(rèn)為需要提供哪些視頻素材？如何安排視頻素材？請(qǐng)結(jié)合選定的人物加以闡述。22．同學(xué)們對(duì)《朝花夕拾》中“魯迅的童年是怎樣的”這一話題產(chǎn)生了分歧。有人認(rèn)為魯迅的童年充滿了“趣味”，也有人認(rèn)為魯迅的童年滿是“遺憾”。你贊同哪個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析，至少給出二點(diǎn)理由。23．魯迅先生的《朝花夕拾》對(duì)兒童教育和心理多有關(guān)注。請(qǐng)結(jié)合《從百草園到三味書(shū)屋》《＜二十四孝圖＞》這兩篇文章，分析作者是如何體現(xiàn)對(duì)兒童天性的態(tài)度的。24．閱讀《朝花夕拾》中魯迅回憶三味書(shū)屋學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)段，仿照示例作批注。語(yǔ)

段批

注他（壽鏡吾先生）有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書(shū)！”示例：溫和的教育方式，體現(xiàn)傳統(tǒng)私塾先生寬嚴(yán)相濟(jì)的育人理念。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”①我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。②25．閱讀下面名著《朝花夕拾》片段，按要求作答。照例還有一個(gè)同鄉(xiāng)會(huì)，吊烈士，罵滿洲；此后便有人主張打電報(bào)到北京，痛斥滿政府的無(wú)人道。會(huì)眾即刻分成兩派：一派要發(fā)電，一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說(shuō)出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來(lái)：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢?！边@是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺(jué)得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽(tīng)別人：說(shuō)這話的是誰(shuí)呢，有那么冷？認(rèn)識(shí)的人告訴我說(shuō)：他叫范愛(ài)農(nóng)，是徐伯蓀的學(xué)生。我非常憤怒了，覺(jué)得他簡(jiǎn)直不是人，自己的先生被殺了，連打一個(gè)電報(bào)還害怕，于是便堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭(zhēng)起來(lái)。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他屈服了。其次要推出人來(lái)擬電稿?！昂伪赝婆e呢？自然是主張發(fā)電的人羅——”他說(shuō)。我覺(jué)得他的話又在針對(duì)我，無(wú)理倒也并非無(wú)理的。但我便主張這一篇悲壯的文章必須深知烈士生平的人做，因?yàn)樗葎e人關(guān)系更密切，心里更悲憤，做出來(lái)就一定更動(dòng)人。于是又爭(zhēng)起來(lái)。

結(jié)果是他不做，我也不做，不知誰(shuí)承認(rèn)做去了；其次是大家走散，只留下一個(gè)擬稿的和一兩個(gè)干事，等候做好之后去拍發(fā)。從此我總覺(jué)得這范愛(ài)農(nóng)離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當(dāng)初以為是滿人，這時(shí)才知道還在其次；第一倒是范愛(ài)農(nóng)。中國(guó)不革命則已，要革命，首先就必須將范愛(ài)農(nóng)除去。（1）下列關(guān)于《范愛(ài)農(nóng)》的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．魯迅在東京同鄉(xiāng)會(huì)上因范愛(ài)農(nóng)反對(duì)發(fā)電報(bào)而對(duì)其產(chǎn)生厭惡。B．范愛(ài)農(nóng)對(duì)徐錫麟的犧牲表現(xiàn)出冷漠態(tài)度，引發(fā)魯迅不滿。C．魯迅認(rèn)為范愛(ài)農(nóng)是革命的阻礙，因此主張將其除去。D．范愛(ài)農(nóng)的“眼球白多黑少”暗示了他對(duì)世俗的輕蔑。（2）《范愛(ài)農(nóng)》中，魯迅與范愛(ài)農(nóng)的沖突源于對(duì)事件的不同態(tài)度。（3）文中“高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少”的外貌描寫(xiě)，刻畫(huà)了范愛(ài)農(nóng)的性格特點(diǎn)。26．《朝花夕拾》是魯迅先生1926年所作的回憶性散文集，原題目是《》共10篇，在《五猖會(huì)》一文中，父親讓他背《》讓他感到很痛苦；斥責(zé)封建孝道不顧人命，教壞后人的文章是《》；“這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視?！边@是對(duì)的外貌描寫(xiě)；魯迅借動(dòng)物比喻人，表達(dá)出對(duì)資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)文人的辛辣諷刺的文章是《》。27．魯迅散文集《朝花夕拾》中有溫馨的回憶，也有理性的批判。閱讀下面的文字，請(qǐng)根據(jù)句子寫(xiě)出相應(yīng)人物?！炯住咳屎窈诎档牡啬负?，愿在你懷里永安她的魂靈！“她”是【乙】在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。“他”是【丙】這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)……“他”是28.“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。”這句話出自哪篇文章？表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？這篇文章揭示了什么樣的主題？29.閱讀選段，回答問(wèn)題。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事。因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅?shū)來(lái)?！彼卣f(shuō)。（1）這段文字選自散文集，這里的“全縣中最盛的會(huì)”指的是，父親要我拿的書(shū)是。（2）在這篇文章中我的心情變化是怎樣的？你對(duì)文中的父親的教育方式如何評(píng)價(jià)？30.閱讀選段，回答問(wèn)題。不知怎地我們便都笑了起來(lái)，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來(lái)就有，我先前沒(méi)有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的經(jīng)歷來(lái)，他說(shuō)他后來(lái)沒(méi)有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來(lái)了。回到故鄉(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無(wú)地可容?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)小學(xué)生糊口。但因?yàn)橛袝r(shí)覺(jué)得很氣悶，所以也乘了航船進(jìn)城來(lái)。（1）上文選自《》。文中的“我們”是指和兩個(gè)人。（2）文中的“他”回國(guó)后的最終結(jié)局怎樣？31．魯迅寫(xiě)人生動(dòng)傳神，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上。請(qǐng)根據(jù)書(shū)中幾處描寫(xiě)填出對(duì)應(yīng)的人名。①這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。()②他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。()③其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。()④但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長(zhǎng)而胖了：這一點(diǎn)頗不同。()32．《朝花夕拾》中多篇文章提到了“書(shū)”。如《五猖會(huì)》提到了父親要我背誦的《鑒略》，還有《》（篇目）中提到了《》（書(shū)名）。參考答案一、選擇題1．D。A.在《父親的病》中，衍太太在父親病危時(shí)讓“我”大聲呼喚父親，這一行為給“我”帶來(lái)了痛苦的回憶，“我”對(duì)她并非感謝，該項(xiàng)表述錯(cuò)誤；B.《五猖會(huì)》有寫(xiě)“我”被父親叫去背書(shū)，后來(lái)即便是“我”背完書(shū)得以去看會(huì)，也沒(méi)了看賽會(huì)的興致，并非“興致依然很高漲”，該項(xiàng)表述錯(cuò)誤；C．長(zhǎng)媽媽教少年魯迅吃福橘、講吉利話，體現(xiàn)的是長(zhǎng)媽媽對(duì)魯迅的關(guān)愛(ài)，以及她淳樸、善良又帶點(diǎn)封建迷信的特點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單歸結(jié)為“粗俗、沒(méi)有文化”，該項(xiàng)表述錯(cuò)誤；故選D。2．C。C.有誤，魯迅先生在《二十四孝圖》中重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所產(chǎn)生的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道所蘊(yùn)含的虛偽、殘酷及其對(duì)人性的沉重壓制，并不是“表達(dá)他對(duì)封建孝道的贊賞”；故選C。3．D。D《五猖會(huì)》記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童的傷害，批判了封建思想習(xí)俗的不合理?！冬嵱洝贰斞冈谶@篇文章里回憶了隔壁家的表面對(duì)孩子好，其實(shí)是暗中使壞的衍太太，讓孩子做危險(xiǎn)的事，給魯迅看不健康的圖片，教魯迅偷媽媽的首飾，但對(duì)自己的孩子十分嚴(yán)格。表現(xiàn)出了她是一個(gè)自私自利、奸詐、壞心眼的婦人。主要回憶了自己離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸《進(jìn)化論》的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。故選D。4．D。D.《朝花夕拾》主要記述了作者童年的生活和青年時(shí)求學(xué)的歷程。寫(xiě)的雖然大多是個(gè)人生活，但也從一個(gè)獨(dú)特的角度展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和風(fēng)氣。作者追憶那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情，與此同時(shí)也對(duì)當(dāng)時(shí)的丑惡現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊和嘲諷。每一篇都從不同角度反映出那個(gè)時(shí)代社會(huì)生活的一角。本文并沒(méi)有著重表現(xiàn)中國(guó)農(nóng)民的生命和活力是怎樣被扼殺的。故選D。5．C。魯迅在《無(wú)常》中說(shuō)，他在眾多鬼神中最不愿意見(jiàn)到的就是“活無(wú)?！?。因?yàn)樗灰?jiàn)到就恐懼驚慌。文章借此批判了生活中那些虛偽的知識(shí)分子。6.C。有誤，“惡毒”一詞評(píng)價(jià)不當(dāng)，應(yīng)該是“虛偽”。故選C。7.D。經(jīng)歷是在《瑣記》中提及的。二、綜合題1．①阿長(zhǎng)（或：長(zhǎng)媽媽?zhuān)诟赣H臨終前，我大聲呼喚父親③藤野先生④感激與懷念2．（1）C。甲：由“有他面對(duì)父親刻板教育時(shí)的無(wú)奈”可得：《五猖會(huì)》?！段宀?huì)》是魯迅的一篇回憶性散文。文章記述了兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮心情，卻被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡。它反映了封建教育對(duì)兒童天性的壓制，批判了封建家長(zhǎng)制的不合理，也讓我們看到那個(gè)時(shí)代的世態(tài)人情；乙：由“寫(xiě)活了一個(gè)淳樸善良而又有些愚昧的農(nóng)村婦女”可得：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》。《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是魯迅的一篇回憶性敘事散文。文章記述了作者兒時(shí)與保姆阿長(zhǎng)相處的情景，阿長(zhǎng)雖有諸多缺點(diǎn)，卻為作者買(mǎi)來(lái)心心念念的《山海經(jīng)》，表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的感激與懷念，展現(xiàn)出普通人身上的樸實(shí)與善良；故選C。（2）示例：三味書(shū)屋的先生方正質(zhì)樸，雖教學(xué)方式傳統(tǒng)但博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。他主要教授經(jīng)書(shū)，對(duì)“怪哉蟲(chóng)”等問(wèn)題雖未詳答，但也允許學(xué)生在課間游戲，展現(xiàn)出舊式教育者的典型形象。3．（1）這是對(duì)藤野先生的動(dòng)作描寫(xiě)，“挾”“放”兩個(gè)動(dòng)詞具體細(xì)致地描寫(xiě)了藤野先生上課前的動(dòng)作，一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熜蜗筌S然紙上。（2）倔強(qiáng)執(zhí)拗（3）衍太太（4）示例：畫(huà)線句通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了衍太太挑唆別人家的孩子打旋子的行為，以及她前后語(yǔ)言矛盾的虛偽之態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)她的厭惡之情。（5）示例一：痛苦與覺(jué)醒魯迅在日本留學(xué)時(shí)備受歧視，在“看電影”事件中，中國(guó)人精神上的麻木，國(guó)家的落后與國(guó)民的愚昧讓他倍感痛苦。于是他毅然覺(jué)醒，認(rèn)識(shí)到第一要緊事便是改變中國(guó)人精神上的愚昧與麻木，最后決定棄醫(yī)從文，要從思想上拯救國(guó)民的落后。示例二：溫情與批判書(shū)中充滿了對(duì)親人和師長(zhǎng)的溫情，如對(duì)藤野先生的敬重與感激之情，對(duì)長(zhǎng)媽媽深深的感激與思念之情；同時(shí)，也對(duì)封建禮教、舊道德觀念等進(jìn)行了批判，如在《瑣記》中對(duì)封建教育體制的不滿等，在溫情的回憶中蘊(yùn)含著深刻的批判精神。4．（1）B。（2）示例：愚昧、嘮叨、善良、關(guān)心孩子阿長(zhǎng)給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》，表現(xiàn)了她的善良樸實(shí)，對(duì)“我”的疼愛(ài)。（3）①雙喜不能入群。他不是《朝花夕拾》中的人物。②衍太太不能入群。衍太太和藹可親的外表下，隱藏著壞心眼，不是個(gè)令人喜歡的形象。她心術(shù)不正，給“我”看不健康的書(shū)籍，唆使“我”偷母親的首飾變賣(mài)。（或：她自私自利，對(duì)自己孩子很?chē)?yán)厲，卻總是盼著別人家的孩子干壞事；或：她虛偽，慫恿阿祥打旋，卻事后裝好人；或：她迷信，讓“我”在父親臨終前呼喊。)5．(1)BAC(2)丙段寫(xiě)景句中的溫和天氣與薄冰暗示臥冰求鯉的不合理之處，表達(dá)了魯迅對(duì)封建孝道不合理部分的批判。6．(1)善良、真誠(chéng)貓捕食到比自己弱小的動(dòng)物就盡情玩弄，直到玩厭了，才吃掉小隱鼠(2)范愛(ài)農(nóng)與魯迅最初相遇時(shí)，也因?yàn)橐恍┱`會(huì)，導(dǎo)致兩人產(chǎn)生隔閡，彼此厭惡，但是隨著相處漸多，他們發(fā)現(xiàn)彼此都懷著相同的革命意志，而魯迅也對(duì)范愛(ài)農(nóng)這位覺(jué)醒的革命者充滿了尊重和同情，在范愛(ài)農(nóng)溺死后，魯迅真摯地懷念這位好友。他們因?yàn)椴涣私舛a(chǎn)生誤會(huì)，但隨著相交漸深，對(duì)彼此有更多真正的了解后，友誼也逐步加深。7．(1)C。A，順序是先整體后局部。整體描寫(xiě)了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹等，然后局部描寫(xiě)了泥墻根一帶的油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子等；B．“對(duì)百草園有著不滿的感情”錯(cuò)誤，作者在文中提及何首烏只是表現(xiàn)出童年在百草園探索時(shí)的好奇和有趣經(jīng)歷，并非因此對(duì)百草園不滿。作者整體對(duì)百草園懷著喜愛(ài)和懷念的感情。；D．“詳寫(xiě)了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹，略寫(xiě)了斑蝥、何首烏、覆盆子”錯(cuò)誤，結(jié)合“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥……何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著……還可以摘到覆盆子”可知，“不必說(shuō)”“也不必說(shuō)”后面是略寫(xiě)，“單是”后面是詳寫(xiě)，所以略寫(xiě)了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹，詳寫(xiě)了斑蝥、何首烏、覆盆子；故選C。(2)因?yàn)椤拔摇痹跓o(wú)味的冬天做了有味的雪地捕鳥(niǎo)活動(dòng)，體驗(yàn)到冬季的百草園也能給熱愛(ài)新鮮事物、愛(ài)玩的兒童帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，所以也是“我”的樂(lè)園。（意思對(duì)即可）8．示例一：圖一這幅插圖溫馨而富有深意，它捕捉到了《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文中一個(gè)極為動(dòng)人的瞬間。圖中，阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽?zhuān)┱驹谀暧椎聂斞干砼?，眼神中流露出慈?ài)與關(guān)懷，而魯迅則全神貫注地翻閱著手中的《山海經(jīng)》。這一幕不僅展現(xiàn)了魯迅對(duì)這本珍貴書(shū)籍的喜愛(ài)，更重要的是體現(xiàn)了阿長(zhǎng)對(duì)魯迅深深的理解與愛(ài)護(hù)。阿長(zhǎng)不識(shí)字，卻費(fèi)盡心思為魯迅買(mǎi)來(lái)這本“有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’”，這份禮物對(duì)魯迅而言意義非凡。此刻的陪伴與靜默觀賞，是對(duì)這份深情厚誼的無(wú)聲詮釋。示例二：圖二《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，魯迅對(duì)《山海經(jīng)》的渴望不僅是對(duì)一本書(shū)的向往，更是對(duì)未知世界的好奇與想象。圖二中，通過(guò)《山海經(jīng)》里噴薄而出的神話生物和奇幻場(chǎng)景，恰好表現(xiàn)了魯迅閱讀時(shí)的興奮與震撼，強(qiáng)調(diào)了《山海經(jīng)》對(duì)魯迅的啟蒙作用，也暗示了阿長(zhǎng)這份禮物的珍貴——它不僅是一本書(shū)，更是一扇打開(kāi)想象之門(mén)的鑰匙。相比圖一的溫情場(chǎng)景，圖二通過(guò)夸張的視覺(jué)元素，如書(shū)中躍出的神獸、山川等，更具視覺(jué)沖擊力和感染力，不僅生動(dòng)展現(xiàn)了魯迅閱讀《山海經(jīng)》時(shí)的驚喜，也通過(guò)奇幻的畫(huà)面強(qiáng)化了書(shū)籍的魔力，使阿長(zhǎng)這份樸實(shí)的禮物顯得更加珍貴。9．(1)二十四孝圖揭露封建教育思想對(duì)兒童天性的壓抑和摧殘(2)示例1：范愛(ài)農(nóng)是魯迅在東京認(rèn)識(shí)的一位窮困潦倒的朋友，他是一個(gè)勤奮正直、孤高傲世的人。示例2：壽鏡吾老先生是魯迅的啟蒙老師，他是一位學(xué)識(shí)淵博、方正質(zhì)樸、嚴(yán)而不厲、嚴(yán)而可親的人。10．示例一：衍太太慫恿“我”去偷母親的首飾變賣(mài)，“我”并沒(méi)有聽(tīng)從，然而卻出現(xiàn)了關(guān)于“我”偷家里的東西賣(mài)錢(qián)的流言，這件事表現(xiàn)出衍太太是個(gè)表里不一、用心陰險(xiǎn)的人。她的臉譜應(yīng)該是白色的。示例二：范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了他是一位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者，他的臉譜應(yīng)該是紅色。11.藤野先生揭露封建孝道的虛偽和殘酷父親強(qiáng)迫“我”背誦《鑒略》12.藤野先生《瑣記》衍太太慫恿我偷家里的東西范愛(ài)農(nóng)落水（溺水）關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生表里不一，心術(shù)不正13．長(zhǎng)媽媽壽鏡吾父親14．示例：魯迅先生的成長(zhǎng)是充滿愛(ài)的。年幼時(shí)，長(zhǎng)媽媽關(guān)愛(ài)他，為他買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》；在日本留學(xué)時(shí)，藤野先生給他悉心的指導(dǎo)和真誠(chéng)的幫助，使他終身難忘。15．(1)示例一：我選插畫(huà)①?！秴群啊?。少年閏土月下刺碴，保護(hù)瓜地。示例二：我選插畫(huà)②?！秴群啊?。迅哥兒和雙喜等小伙伴夜晚站在船上看社戲。示例三：我選插畫(huà)③?！冻ㄏκ啊贰ｉL(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)來(lái)“我”渴慕已久的繪圖《山海經(jīng)》。(2)外貌神態(tài)語(yǔ)言16．“我”在日本留學(xué)時(shí)期，在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)與藤野先生相識(shí)相處，在他的幫助下，“我”學(xué)到了很多的知識(shí)。藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、和藹可親、不拘小節(jié)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)、平等待人的高尚品格影響著“我”。（言之有理即可）17．BC18．C。《〈二十四孝圖〉》中，魯迅從自己小時(shí)候閱讀《二十四孝圖》的感受入手