2.2運(yùn)動(dòng)與相互作用（第1課時(shí)牛頓第一定律）教學(xué)設(shè)計(jì)課題牛頓第一定律單元第2章學(xué)科科學(xué)年級(jí)八上教材內(nèi)容分析教材在學(xué)生已掌握力的相關(guān)概念知識(shí)的基礎(chǔ)上，將運(yùn)動(dòng)和力相結(jié)合，探究力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，進(jìn)而引出牛頓第一定律及慣性的相關(guān)知識(shí)。從生活中常見(jiàn)的推箱子、釘釘子等常見(jiàn)的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思考問(wèn)題。通過(guò)牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)科學(xué)家們每一個(gè)偉大發(fā)明背后的不易，培養(yǎng)學(xué)生的科研精神。通過(guò)生活中坐車(chē)、禁錮錘頭等現(xiàn)象和慣性結(jié)合，用以解釋生活中的現(xiàn)象。讓學(xué)生感受科學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，感受物理的魅力。新課標(biāo)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律能夠利用慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo):知道典型人物關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)牛頓第一定律3、知道什么是慣性并能用慣性解釋生活中的現(xiàn)象核心素養(yǎng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們了解牛頓第一定律發(fā)現(xiàn)背后的曲折和不易，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。學(xué)情分析通過(guò)前面關(guān)于力的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)力已經(jīng)有了一定的掌握，本節(jié)課將力和運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，探究力和運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以掌握力如何影響一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，并能夠知道什么是慣性并能利用慣性解釋生活中現(xiàn)象重點(diǎn)1、知道典型人物關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)2、認(rèn)識(shí)牛頓第一定律難點(diǎn)知道什么是慣性并能用慣性解釋生活中的現(xiàn)象材料準(zhǔn)備多媒體、課件、黑板、粉筆、課本、實(shí)驗(yàn)室彈簧測(cè)力計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課用牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程拋出問(wèn)題，吸引學(xué)生們的注意力。跟隨教師的引導(dǎo)思路，學(xué)習(xí)牛頓第一定律激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性講授新課【教師引導(dǎo)】教師給出推箱子和釘釘子的圖片并提問(wèn)給出力和撤掉力后的狀態(tài)，引出亞里士多德的觀點(diǎn)。【知識(shí)總結(jié)】亞里士多德：地面上物體的“自然本性”是靜止的，要維持物體的運(yùn)動(dòng)，就必須給它施加一定的力；不受力而能夠一直運(yùn)動(dòng)的物體是不存在的。即力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因?！窘處熞龑?dǎo)】教師提出伽利略有不同觀點(diǎn)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證，引出阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響的實(shí)驗(yàn)。并播放實(shí)驗(yàn)視頻，引出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤枇?duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)器材：小車(chē)、斜面、接觸面不同的水平面實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖：【實(shí)驗(yàn)步驟】：①讓小車(chē)從斜面頂端由靜止滑下，記錄其在毛巾表面運(yùn)動(dòng)的距離。②讓小車(chē)從斜面頂端由靜止滑下，記錄其在棉布表面運(yùn)動(dòng)的距離。③同理，記錄其在木板表面運(yùn)動(dòng)的距離?！静シ乓曨l】：阻力對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的影響【知識(shí)總結(jié)】假如小車(chē)在水平面上不受阻力，則小車(chē)將一直運(yùn)動(dòng)下去。即力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因?！窘處熞龑?dǎo)】教師趁機(jī)提出牛頓第一定律，在伽利略實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成?！局R(shí)總結(jié)】牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)推理抽象概括出來(lái)的。不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)直接證明。給出牛頓第一定律的剖析和理解物體撤掉外力后：【隨堂練習(xí)】教師給出關(guān)于牛頓第一定律的練習(xí)，加以鞏固?！疽曨l導(dǎo)入慣性】播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這種力量是什么？并給出概念【知識(shí)總結(jié)】1、任何物體都有保持原來(lái)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。物理學(xué)上把物體的這種性質(zhì)稱(chēng)為慣性，牛頓第一定律又稱(chēng)為慣性定律2、剖析：①慣性是物體的固有屬性，一切物體都具有慣性；動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜。②慣性大小的唯一度量是質(zhì)量，物體的質(zhì)量越大，慣性就越大。③慣性不是力，不能說(shuō)“慣性力”或“物體受到慣性的作用”等，只能說(shuō)物體具有慣性。3、慣性本質(zhì)特點(diǎn)：慣性和力對(duì)比【教師引導(dǎo)】教師引導(dǎo)并幫助同學(xué)們解釋剎車(chē)人前傾和利用慣性緊固錘頭的原理?！倦S堂練習(xí)】教師出示慣性的相關(guān)知識(shí)的相關(guān)題目，及時(shí)鞏固思考并回答老師提出的問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下逐步思考問(wèn)題，尋求真相在教師的引導(dǎo)下逐步思考問(wèn)題，尋求真相思考并理解亞里士多德的觀點(diǎn)，思考它的正確性在老師的引導(dǎo)下思考實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)觀看視頻并積極思考教師提出的問(wèn)題，參與課堂互動(dòng)在教師的引導(dǎo)下努力理解牛頓第一定律認(rèn)真完成課堂練習(xí)觀看視頻，積極思考積極思考并回答問(wèn)題感受教師總結(jié)的特點(diǎn)在教師引導(dǎo)下完成表格積極思考并回答問(wèn)題認(rèn)真完成課堂練習(xí)引導(dǎo)同學(xué)們感受力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，引出亞里士多德的觀點(diǎn)層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，采用問(wèn)答法層層遞進(jìn)，找到規(guī)律，便于學(xué)生理解。層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，采用問(wèn)答法層層遞進(jìn)，找到規(guī)律，便于學(xué)生理解。作為鋪墊，推出后續(xù)伽利略和牛頓的觀點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生們感受科研的艱辛和真理的來(lái)之不易從原理出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)思路，加深理解和記憶調(diào)動(dòng)興趣并逐步遞進(jìn)講解知識(shí)總結(jié)一些規(guī)律幫助學(xué)生理解及學(xué)及練，及時(shí)鞏固，加深理解和記憶調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，吸引注意力引發(fā)思考，總結(jié)規(guī)律幫助學(xué)生進(jìn)一步理解慣性加深慣性和力的理解，便于后續(xù)區(qū)分學(xué)以致用，將慣性應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生感受物理的魅力及學(xué)及練，及時(shí)鞏固，加深理解和記憶課堂小結(jié)和教師一起回顧本節(jié)課知識(shí)并嘗試自己做小結(jié)加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的記憶及理解，并鍛煉學(xué)生的表達(dá)及總結(jié)能力板書(shū)牛頓第一定律一、牛頓第一定律：1、一切物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。2牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)推理抽象概括出來(lái)的。不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)直接證明。3、物體不受力后：①原來(lái)靜止則靜止②原來(lái)運(yùn)動(dòng)則保持原來(lái)的速度勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)二、慣性1、任何物體都有保持原來(lái)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。物理學(xué)上把物體的這種性質(zhì)稱(chēng)為慣性，牛頓第一定律又稱(chēng)為慣性定律2、剖析：①慣性是物體的固有屬性，一切物體都具有慣性；動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜。②慣性大小的唯一度量是質(zhì)量，物體的質(zhì)量越大，慣性就越大。③慣性不是力，不能說(shuō)“慣性力”或“物體受到慣性的作用”等，只能說(shuō)物體具有慣性。慣性和力對(duì)比課外拓展/課外閱讀內(nèi)容伽利略及其思想實(shí)驗(yàn)伽利略是意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，近代科學(xué)的開(kāi)拓者。伽利略強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、實(shí)驗(yàn)、邏輯推理在科學(xué)研究中的意義。從伽利略開(kāi)始，科學(xué)實(shí)驗(yàn)成為人們探究自然規(guī)律的一種重要手段。他的發(fā)現(xiàn)及其所使用的科學(xué)推理方法是人類(lèi)思想史上最偉大的成就之一，標(biāo)志著物理學(xué)的真正開(kāi)端。他對(duì)單擺、落體運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行了深入研究；用望遠(yuǎn)鏡觀察天體運(yùn)動(dòng)，用觀察證據(jù)支持了哥白尼的“日心說(shuō)”。他的思想實(shí)驗(yàn)推動(dòng)了關(guān)于人們?cè)诹εc運(yùn)動(dòng)研究方面的發(fā)展。他認(rèn)為，當(dāng)小球沿左側(cè)斜面的某一高度從靜止開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，無(wú)論右側(cè)斜面的坡度如何，小球都會(huì)沿斜面上升到一定的高度。在理想情況下，各種