古典詩(shī)歌詞匯練習(xí)題解答古典詩(shī)歌的魅力，很大程度上源于其精煉而富有表現(xiàn)力的語言。對(duì)詩(shī)歌詞匯的準(zhǔn)確理解與深刻把握，是賞鑒詩(shī)歌意境、體悟詩(shī)人情感的基礎(chǔ)。解答古典詩(shī)歌詞匯練習(xí)題，并非簡(jiǎn)單地對(duì)號(hào)入座，而是一個(gè)結(jié)合語境、調(diào)動(dòng)積累、細(xì)致辨析的過程。本文旨在通過對(duì)若干典型練習(xí)題的解析，探討古典詩(shī)歌詞匯理解的一般路徑與常見方法，以期為讀者提供些許啟發(fā)。一、解答方法與原則在著手解答具體題目之前，我們首先應(yīng)明確一些基本的方法與原則，這將有助于我們更高效、更準(zhǔn)確地把握詞義。1.因文定義，切忌望文生義：古典詩(shī)歌的詞匯，往往具有多義性，且其含義與現(xiàn)代漢語已有不小差異。最忌僅憑現(xiàn)代漢語的語感去揣測(cè)古義，必須緊密結(jié)合詩(shī)歌的上下文語境，仔細(xì)推敲其在特定情境下的具體含義。2.明辨典故，洞悉深層意蘊(yùn)：許多古典詩(shī)歌詞匯承載著豐富的文化典故。若對(duì)這些典故不熟悉，便難以觸及詞匯背后的深層意蘊(yùn)。因此，平時(shí)積累常見典故至關(guān)重要。3.體察語境，感悟情感色彩：詞匯的意義不僅包括其理性義，更包含其情感義、語體義。解答時(shí)需將詞匯置于詩(shī)歌營(yíng)造的整體意境和情感氛圍中，體會(huì)其褒貶、輕重、悲喜等細(xì)微差別。4.關(guān)注詞性與活用：古漢語中，詞性活用現(xiàn)象較為普遍，如名詞用作動(dòng)詞、形容詞用作動(dòng)詞等。準(zhǔn)確判斷詞性及其活用情況，是理解詞義的關(guān)鍵一環(huán)。5.聯(lián)系生活與想象：古典詩(shī)歌常以生活為藍(lán)本，通過生動(dòng)的意象抒發(fā)情感。解答時(shí)，可適當(dāng)聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理想象，以更好地共情詩(shī)人，理解詞義。二、實(shí)例解析以下將結(jié)合若干典型練習(xí)題，具體闡述上述方法的運(yùn)用。（一）解釋下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞語的含義1.題目：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”（王安石《泊船瓜洲》）——解釋“綠”。解答：此處“綠”并非形容詞“綠色”，而是活用為動(dòng)詞，意為“吹綠”、“使……變綠”。詩(shī)人用一“綠”字，將春風(fēng)擬人化，賦予其動(dòng)態(tài)感和生命力，生動(dòng)形象地描繪出春風(fēng)拂過，江南大地一片生機(jī)盎然的景象。此字不僅寫出了顏色的變化，更暗含了時(shí)間的流轉(zhuǎn)與詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。*解析思路*：此例主要運(yùn)用了“關(guān)注詞性與活用”及“體察語境”的方法。“綠”本為形容詞，在此帶了賓語“江南岸”，故可判斷為動(dòng)詞活用。結(jié)合詩(shī)句描繪的春日景象及詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，可進(jìn)一步明確其“吹綠”的動(dòng)態(tài)含義及所蘊(yùn)含的生機(jī)。2.題目：“采菊東籬下，悠然見南山?！保ㄌ諟Y明《飲酒·其五》）——解釋“見”。解答：此處“見”讀作“jiàn”，意為“看見”、“望見”。但此“見”字用得極妙，它并非刻意“看”，而是在采菊的不經(jīng)意間，南山的景象自然而然地映入眼簾。這體現(xiàn)了詩(shī)人悠然自得、物我兩忘的心境，與“悠然”的情態(tài)相得益彰。若改為“望”，則帶有主動(dòng)尋覓之意，便失卻了這份自然與恬淡。*解析思路*：此例運(yùn)用了“因文定義”、“體察語境”和“體會(huì)詩(shī)人情感”的方法?！耙姟钡幕玖x是“看見”，但結(jié)合“悠然”的語境，可知其“不經(jīng)意”的意味。通過與“望”字的比較，更能凸顯“見”字的妙處及其所承載的詩(shī)人心境。（二）辨析下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞語的細(xì)微差別3.題目：比較“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”（王維《使至塞上》）中的“直”與“圓”，分析其表達(dá)效果。解答：“直”字描繪了孤煙在廣闊無垠的大漠中垂直上升的景象，表現(xiàn)了其勁拔、堅(jiān)毅之態(tài)，營(yíng)造出雄渾、肅穆的氛圍。“圓”字則刻畫了落日掛在黃河盡頭，輪廓飽滿、色澤濃麗的樣子，給人以溫暖、蒼茫之感。兩字皆為普通形容詞，但在此語境下，精煉傳神，準(zhǔn)確勾勒出塞外雄奇壯麗的風(fēng)光，體現(xiàn)了詩(shī)人煉字的功夫?！爸薄迸c“圓”不僅是對(duì)景物形態(tài)的客觀描摹，更融入了詩(shī)人面對(duì)此景時(shí)的感受與心境。*解析思路*：此例主要運(yùn)用了“因文定義”、“體察語境”和“體會(huì)作用”的方法?！爸薄焙汀皥A”的字面意義簡(jiǎn)單，但結(jié)合“大漠”、“長(zhǎng)河”的壯闊背景，其描繪形態(tài)、營(yíng)造氛圍的作用便凸顯出來。分析時(shí)需關(guān)注其對(duì)意境塑造的貢獻(xiàn)。（三）指出下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞語運(yùn)用的典故或指代意義4.題目：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！保▌⒂礤a《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）——解釋“爛柯人”。解答：“爛柯人”是一個(gè)典故。據(jù)《述異記》載，晉人王質(zhì)進(jìn)山砍柴，見二童子下棋，駐足觀看。棋局終了，王質(zhì)發(fā)現(xiàn)手中的斧柄（柯）已經(jīng)朽爛。回到村里，才知道已過了百年，同輩人都已逝去。詩(shī)人用此典故，抒發(fā)了自己長(zhǎng)期貶謫在外，如今歸來，恍如隔世，人事已非的無限感慨和悵惘之情。*解析思路*：此例直接運(yùn)用了“明辨典故”的方法。若不知“爛柯人”的典故，則無法理解詩(shī)句深層的情感內(nèi)涵。因此，平時(shí)閱讀中積累典故知識(shí)是解答此類題目的前提。三、總結(jié)與建議解答古典詩(shī)歌詞匯練習(xí)題，是一個(gè)綜合性的思維過程，需要我們調(diào)動(dòng)已有的文言知識(shí)、文化常識(shí)，并結(jié)合具體的詩(shī)歌文本進(jìn)行細(xì)致分析。上述方法與原則并非孤立存在，實(shí)際運(yùn)用中往往需要多管齊下，融會(huì)貫通。建議讀者在日常學(xué)習(xí)中：1.多讀多背：培養(yǎng)語感，積累詞匯量和經(jīng)典詩(shī)句。2.勤查工具書：如《古代漢語詞典》、《詩(shī)詞曲語辭匯釋》等，準(zhǔn)確理解詞義。3.細(xì)品慢悟：不僅知其然，更要知其所以然，體會(huì)詩(shī)