2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方案引言小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的基石，不僅承擔(dān)著傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能的任務(wù)，更肩負(fù)著啟迪思維、塑造品格、培育核心素養(yǎng)的使命。2024年，我們面臨著新時代教育改革的深化與發(fā)展，如何在新的起點(diǎn)上穩(wěn)步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展，是每一位教育工作者需要深入思考和實(shí)踐的重要課題。本方案旨在結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，提出一套系統(tǒng)、可行、有效的教學(xué)質(zhì)量提升策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。一、現(xiàn)狀分析與面臨挑戰(zhàn)在肯定過往成績的基礎(chǔ)上，我們也需清醒地認(rèn)識到當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些普遍性問題與挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在：1.教學(xué)理念與實(shí)踐的落差：盡管核心素養(yǎng)導(dǎo)向的理念已深入人心，但在部分教學(xué)實(shí)踐中，仍存在知識灌輸有余、思維培養(yǎng)不足，重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性未能得到充分發(fā)揮。2.教學(xué)方法與手段的單一：部分課堂教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，互動性、探究性不足，對信息技術(shù)的融合應(yīng)用不夠深入，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。3.評價體系與育人目標(biāo)的協(xié)同：評價方式仍有優(yōu)化空間，如何實(shí)現(xiàn)從“知識本位”評價向“素養(yǎng)本位”評價的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度及個體差異，是當(dāng)前面臨的重要挑戰(zhàn)。4.教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性：新時代對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，如何構(gòu)建常態(tài)化、高質(zhì)量的教師研修機(jī)制，促進(jìn)教師教育理念更新與教學(xué)能力提升，是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。5.家校社協(xié)同育人機(jī)制的完善：家庭、學(xué)校、社會在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與成長過程中的協(xié)同效應(yīng)尚未完全顯現(xiàn)，如何有效整合各方資源，形成育人合力，仍需探索。二、指導(dǎo)思想與核心目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想以立德樹人為根本任務(wù)，以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育。通過深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新評價方式，強(qiáng)化師資建設(shè)，構(gòu)建協(xié)同育人體系，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵與品質(zhì)，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展關(guān)鍵能力，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）核心目標(biāo)1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性，使學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步發(fā)展數(shù)感、量感、符號意識、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識等核心素養(yǎng)。2.教師發(fā)展目標(biāo)：打造一支師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、富有活力的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。提升教師解讀課標(biāo)、駕馭教材、設(shè)計教學(xué)、實(shí)施評價、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以及開展教學(xué)研究的能力。3.教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與反饋機(jī)制，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平在原有基礎(chǔ)上得到普遍提高，合格率、優(yōu)秀率穩(wěn)步上升，更重要的是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到實(shí)質(zhì)性發(fā)展。4.課程實(shí)施目標(biāo)：推動國家課程的創(chuàng)造性實(shí)施與校本課程的特色化開發(fā)相結(jié)合，形成內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課程資源體系。三、主要提升策略與具體措施（一）深化課堂教學(xué)改革，打造素養(yǎng)導(dǎo)向的活力課堂課堂是教學(xué)質(zhì)量提升的主陣地。要著力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)全過程。1.精準(zhǔn)把握課標(biāo)與教材：組織教師深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材編寫意圖，明確不同學(xué)段、不同知識點(diǎn)所承載的核心素養(yǎng)目標(biāo)。引導(dǎo)教師從“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.創(chuàng)新教學(xué)方式方法：積極推廣情境教學(xué)、問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。鼓勵教師創(chuàng)設(shè)生動有趣、貼近生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考、勇于表達(dá)，經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。注重啟發(fā)式、互動式、體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。3.強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)：將數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)貫穿于知識形成與應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、推理與反思。鼓勵學(xué)生多角度思考問題，提倡解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。4.關(guān)注個體差異，實(shí)施分層教學(xué)：尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個體差異，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)過程設(shè)計、練習(xí)作業(yè)布置及評價反饋等方面，體現(xiàn)層次性和選擇性。為不同發(fā)展水平的學(xué)生提供適切的學(xué)習(xí)支持，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。（二）健全教學(xué)評價體系，發(fā)揮評價的診斷與激勵功能評價是引領(lǐng)教學(xué)方向、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段。要構(gòu)建科學(xué)、多元、發(fā)展的評價體系。1.實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合評價：將學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r作為評價的核心內(nèi)容，不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能掌握程度，更要關(guān)注其數(shù)學(xué)思維方式、問題解決能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度與價值觀的形成。2.注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：完善課堂觀察、作業(yè)分析、口頭提問、小組表現(xiàn)、項(xiàng)目報告等過程性評價方式，及時捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和閃光點(diǎn)，為學(xué)生提供針對性的反饋與指導(dǎo)。優(yōu)化終結(jié)性評價，使其更能真實(shí)反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)。3.探索多元化評價主體與方式：鼓勵學(xué)生自評、互評，引導(dǎo)家長參與評價，形成教師、學(xué)生、家長等多主體共同參與的評價格局。運(yùn)用表現(xiàn)性評價、成長記錄袋等多種評價工具，全面記錄學(xué)生的成長軌跡。4.強(qiáng)化評價結(jié)果的運(yùn)用：將評價結(jié)果作為改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化課程、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的重要依據(jù)，而不是簡單地對學(xué)生進(jìn)行等級劃分。通過評價結(jié)果的分析與反饋，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生明確努力方向。（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力教師是提升教學(xué)質(zhì)量的第一資源。要構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的教師專業(yè)成長支持體系。1.常態(tài)化開展教研活動：以校為本，以教研組、備課組為單位，圍繞教學(xué)中的實(shí)際問題開展主題教研、集體備課、觀課議課、案例研討等活動。營造濃厚的教研氛圍，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)與交流。2.系統(tǒng)化組織專題培訓(xùn)：根據(jù)教師需求和教學(xué)改革方向，定期組織關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、核心素養(yǎng)落地、教學(xué)策略創(chuàng)新、信息技術(shù)應(yīng)用、評價方式改革等方面的專題培訓(xùn)和講座，邀請專家學(xué)者、優(yōu)秀教師進(jìn)行引領(lǐng)。3.搭建多元化成長平臺：鼓勵教師積極參與各類教學(xué)比賽、公開課、示范課、課題研究等活動，為教師提供展示才華、交流經(jīng)驗(yàn)、提升能力的平臺。發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，開展師徒結(jié)對、青藍(lán)工程等幫扶活動。4.鼓勵教學(xué)反思與行動研究：引導(dǎo)教師養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，通過撰寫教學(xué)日志、教學(xué)案例、教學(xué)論文等形式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。鼓勵教師立足教學(xué)實(shí)際，開展微課題研究，提升教育科研能力。（四）深化家校社協(xié)同育人，構(gòu)建開放融合的育人環(huán)境學(xué)生的成長離不開家庭、學(xué)校和社會的共同努力。要積極拓展育人渠道，形成育人合力。1.暢通家校溝通渠道：通過家長會、家訪、家長開放日、線上溝通平臺等多種形式，及時向家長反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。2.引導(dǎo)家長參與學(xué)校教育：邀請家長志愿者參與學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)踐活動、數(shù)學(xué)文化節(jié)、家長助教等活動，讓家長走進(jìn)課堂，了解教學(xué)，形成教育共識。3.拓展校外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源：鼓勵學(xué)校與科技館、博物館、圖書館等社會機(jī)構(gòu)合作，組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)科普活動、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模等課外實(shí)踐，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和文化魅力。（五）優(yōu)化教學(xué)資源配置，保障教學(xué)活動高效開展優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是提升教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支撐。1.建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫：系統(tǒng)整理和開發(fā)與課程標(biāo)準(zhǔn)配套、體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計、課件、微課、習(xí)題、案例、拓展閱讀材料等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校際間的資源共享。2.提升信息技術(shù)應(yīng)用能力：引導(dǎo)教師積極運(yùn)用多媒體課件、互動白板、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、數(shù)學(xué)軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。3.保障教學(xué)條件與經(jīng)費(fèi)投入：學(xué)校應(yīng)保障數(shù)學(xué)教學(xué)所需的教具、學(xué)具、圖書資料等物資供應(yīng)，合理安排教學(xué)經(jīng)費(fèi)，支持教師培訓(xùn)、教研活動開展和教學(xué)資源建設(shè)。三、保障措施1.組織保障：成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教研部門具體負(fù)責(zé)，數(shù)學(xué)教師全員參與的教學(xué)質(zhì)量提升工作小組，明確職責(zé)分工，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)。2.制度保障：完善教學(xué)常規(guī)管理制度、教研活動制度、教師評價激勵制度、家校溝通制度等，為教學(xué)質(zhì)量提升提供制度支持。3.經(jīng)費(fèi)保障：加大對數(shù)學(xué)教學(xué)改革、教師培訓(xùn)、教學(xué)資源建設(shè)、教研活動開展等方面的經(jīng)費(fèi)投入，確保各項(xiàng)措施落到實(shí)處。4.督導(dǎo)評估：建立教學(xué)質(zhì)量提升方案實(shí)施的督導(dǎo)評估機(jī)制，定期對方案的執(zhí)行情況、實(shí)施效果進(jìn)行檢查、