小學(xué)口語啟蒙課說課稿示范各位老師，大家好！今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)低年級口語啟蒙課，主題圍繞“GreetingsandIntroductions”（問候與介紹）展開?？谡Z啟蒙，顧名思義，是孩子語言學(xué)習(xí)旅程中的第一道曙光，它不僅關(guān)乎語言知識的習(xí)得，更關(guān)乎學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、表達(dá)自信的建立以及溝通能力的初步塑造。我希望通過今天的說課，能與大家一同探討如何為孩子們打造一堂生動、有效且充滿樂趣的口語啟蒙課。一、教材分析：為何選擇“問候與介紹”我所選的這一主題，源自小學(xué)英語（或語文）口語教材的起始單元。之所以將其作為啟蒙的切入點，主要基于以下幾點考慮：1.實用性與高頻性：問候與自我介紹是日常生活中使用頻率最高、最基礎(chǔ)的交際用語。掌握這些，能讓孩子迅速體驗到語言的實用價值，獲得初步的成就感。2.貼近生活經(jīng)驗：從“Hello!”、“Hi!”到“Goodmorning!”，再到簡單的姓名、年齡介紹，這些內(nèi)容都與孩子的日常社交場景緊密相關(guān)，如與老師打招呼、與新朋友認(rèn)識等，便于他們在真實情境中理解和運用。3.情感連接的橋梁：友好的問候是建立人際關(guān)系的第一步。通過學(xué)習(xí)如何禮貌地問候他人和介紹自己，有助于培養(yǎng)孩子的社交禮儀和積極樂觀的人生態(tài)度。4.語言要素的基石：這部分內(nèi)容通常包含最簡單的詞匯（如人名、常見物品名）、基本句型（如“Iam...”,“Thisis...”,“Nicetomeetyou.”）和語音語調(diào)（如問候時的友好語氣），為后續(xù)更復(fù)雜的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：走進(jìn)孩子的世界教學(xué)對象是小學(xué)一、二年級的學(xué)生。這個年齡段的孩子，在語言學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出以下特點：1.模仿能力強(qiáng)，好奇心旺盛：他們對新鮮的語音、語調(diào)充滿好奇，樂于模仿。這是口語啟蒙的黃金時期。2.注意力持續(xù)時間相對較短：容易被生動、有趣的事物吸引。因此，教學(xué)活動設(shè)計需形式多樣，富有變化。3.形象思維占主導(dǎo)：對具體、直觀、形象的事物更容易理解和記憶。圖片、實物、動作、情境是他們學(xué)習(xí)的好幫手。4.樂于參與，渴望被關(guān)注：他們喜歡在游戲和活動中學(xué)習(xí)，喜歡得到老師的表揚和同伴的認(rèn)可。5.口語表達(dá)尚在發(fā)展初期：部分孩子可能存在膽怯心理，不敢開口或表達(dá)不流暢。需要營造寬松、安全的表達(dá)氛圍。基于以上分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：三、教學(xué)目標(biāo)：清晰定位，有的放矢（一）語言知識與技能1.詞匯：能聽懂、會說、認(rèn)讀（或指認(rèn)）核心問候語（如Hello/Hi,Goodmorning/afternoon,Goodbye/Bye）及簡單的自我介紹用語（如name,I’m...）。2.句型：能理解并運用簡單的問候句型“Hello!/Hi!”,“Goodmorning,[Teacher/Name].”,“What’syourname?I’m[Name].”進(jìn)行初步的口頭交流。3.語音語調(diào)：初步感知并模仿英語（或漢語普通話）自然、禮貌的問候語調(diào)和簡單的句子重音。（二）過程與方法1.通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動、歌曲歌謠等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用。2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，嘗試用所學(xué)詞句進(jìn)行簡單的口頭交際。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣和積極的表達(dá)欲望。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣，樂于開口說。2.培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人、主動與人打招呼的良好習(xí)慣。3.在活動中體驗合作與分享的樂趣，增強(qiáng)自信心。四、教學(xué)重難點：把握關(guān)鍵，突破瓶頸*教學(xué)重點：核心問候語（Hello/Hi,Goodmorning,Goodbye）的理解和運用；簡單的自我介紹句型“I’m[Name].”的掌握。*教學(xué)難點：在真實或模擬情境中，能夠主動、自然地運用所學(xué)語言進(jìn)行問候和簡單介紹；對于“What’syourname?”這類問句的理解和初步回應(yīng)（對于低年級，可簡化為聽到對方問名字時，能用“I’m...”回答）。五、教法學(xué)法：智慧引領(lǐng)，賦能學(xué)生“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我將主要采用以下教法與學(xué)法指導(dǎo)：（一）教法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問候情境，讓學(xué)生在情境中感知、理解和運用語言。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計“找朋友”、“問候接力”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)。3.TPR（全身反應(yīng)法）：結(jié)合簡單的動作、表情輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶。4.直觀演示法：運用圖片、玩偶、頭飾等教具，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。5.鼓勵法：多采用積極的、發(fā)展性的評價語言，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。（二）學(xué)法1.多感官參與法：引導(dǎo)學(xué)生用耳聽、用眼看、用口說、用肢體做，全方位感知語言。2.模仿法：鼓勵學(xué)生模仿老師的發(fā)音、語調(diào)和動作。3.體驗法：讓學(xué)生在真實的交際情境中體驗語言的功能和魅力。4.合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動、同伴互動，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。六、教學(xué)過程：匠心設(shè)計，激活課堂我將教學(xué)流程大致分為以下幾個環(huán)節(jié)，力求環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)：（一）Warm-up&Lead-in(熱身與導(dǎo)入：約5分鐘)“良好的開端是成功的一半?！闭n堂伊始，我會用孩子們熟悉的歌曲或律動操活躍氣氛，例如播放一首歡快的“HelloSong”，帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動作，自然地將學(xué)生引入語言學(xué)習(xí)的氛圍中。隨后，我會面帶微笑，用親切的語氣向?qū)W生問好：“Goodmorning,boysandgirls!”引導(dǎo)學(xué)生嘗試回應(yīng)。此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)興趣，初步感知問候語。（二）Presentation(新知呈現(xiàn)：約10-15分鐘)在這一環(huán)節(jié)，我將借助圖片、玩偶或簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境。比如，我會拿出一個可愛的手偶，模仿手偶的聲音說：“Hello!I’m[Puppet’sName].”然后提問學(xué)生：“Whatdoes[Puppet’sName]say?”引導(dǎo)學(xué)生說出“Hello!”。隨后，教學(xué)“Hi!”作為“Hello!”的同義詞。接著，通過變換時間（如展示太陽升起的圖片代表早晨，太陽當(dāng)空的圖片代表下午）來教學(xué)“Goodmorning.”和“Goodafternoon.”。我會走到學(xué)生中間，與個別學(xué)生進(jìn)行互動示范：“Goodmorning,[StudentA].”引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)“Goodmorning,teacher.”。對于自我介紹句型“I’m[Name].”，我會先做示范：“Hello!I’m[Teacher’sName].”然后，可利用“NameCard”（姓名卡片），請幾位學(xué)生到臺前，舉起自己的姓名卡片，嘗試說：“Hello!I’m[Name].”。對于問句“What’syourname?”，我會用夸張的口型和表情配合動作（如指向?qū)Ψ?，攤開雙手）進(jìn)行提問，并引導(dǎo)已會的學(xué)生或我自己回答，讓學(xué)生在反復(fù)聽和看中理解其含義。初期不嚴(yán)格要求每個學(xué)生都能主動提問，重點在于理解和回應(yīng)。（三）Practice(操練鞏固：約15-20分鐘)這一環(huán)節(jié)是學(xué)生內(nèi)化語言知識、形成語言技能的關(guān)鍵。我會設(shè)計層層遞進(jìn)的練習(xí)活動：1.MechanicalPractice(機(jī)械操練)：如“開火車”問候，老師對第一個學(xué)生說“Hello!”，學(xué)生回應(yīng)“Hello!”后，轉(zhuǎn)向下一個學(xué)生說“Hello!”，以此類推?；蛘摺奥犚糁笀D”，老師說問候語，學(xué)生指出對應(yīng)的圖片或做出相應(yīng)的動作。2.MeaningfulPractice(意義操練)：設(shè)計“FindaFriend”（找朋友）游戲。給每位學(xué)生發(fā)一張帶有不同卡通人物或物品的卡片，學(xué)生需要在教室里找到持有相同卡片的“朋友”，并用“Hello!Goodmorning!What’syourname?I’m...”進(jìn)行交流?；蛘摺癎reetingStation”（問候站），設(shè)置不同場景（如教室門口、操場），學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行問候。在此過程中，我會及時關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)，給予鼓勵和必要的糾正，但以鼓勵為主，保護(hù)學(xué)生的積極性。歌曲和歌謠也是操練的好形式，比如學(xué)唱改編的問候歌謠，讓學(xué)生在旋律中鞏固語言。（四）Production&Consolidation(拓展運用與總結(jié)：約5-10分鐘)1.角色扮演/情景表演：邀請小組或個別學(xué)生上臺，利用教室里的道具（如玩具電話、書本）進(jìn)行簡單的問候與介紹對話表演。2.課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要問候語和句型，例如問：“今天我們學(xué)會了怎么跟新朋友打招呼呀？”“當(dāng)我們想知道對方名字的時候，可以怎么問呢？”3.布置“生活作業(yè)”：鼓勵學(xué)生回家后，用今天學(xué)到的問候語向家人、鄰居打招呼，嘗試做簡單的自我介紹。七、板書設(shè)計：簡潔明了，輔助記憶板書是無聲的老師。我會設(shè)計一個簡潔、生動、重點突出的板書。例如：Greetings&Introductions*（貼上太陽圖片）Goodmorning!*（貼上微笑的臉）Hello!/Hi!*（貼上揮手再見的圖）Goodbye!/Bye!*（貼上一個小朋友的頭像）I’m...(name)*Teacher:What’syourname?*Student:I’m[Name].板書上會配以簡單的簡筆畫或圖片，色彩鮮明，方便學(xué)生理解和記憶。八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）：持續(xù)改進(jìn)，追求卓越一堂課的結(jié)束，亦是反思的開始。課后，我會從以下幾個方面進(jìn)行反思：1.目標(biāo)達(dá)成度：學(xué)生是否基本掌握了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)？哪些地方可能還存在不足？2.活動有效性：設(shè)計的教學(xué)活動是否真正激發(fā)了學(xué)生的興趣？參與度如何？時間分配是否合理？3.學(xué)生反饋：觀察學(xué)生