前言高考語文，作為高考的首場科目，不僅是知識的檢驗(yàn)，更是素養(yǎng)與能力的綜合考量。江蘇卷語文試題素以其深厚的人文底蘊(yùn)、鮮明的思辨色彩和對學(xué)生核心素養(yǎng)的精準(zhǔn)考查而著稱。本模擬試題及詳解，力求貼近江蘇卷的命題風(fēng)格與考查重點(diǎn)，注重語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)的綜合檢測，希望能為廣大考生提供一次有效的實(shí)戰(zhàn)演練與有益的備考參考。高考語文模擬試題（江蘇卷）一、語言文字運(yùn)用（15分）1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）中華傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。我們要▲這份寶貴的精神遺產(chǎn)，使其與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和▲風(fēng)采。同時，對待傳統(tǒng)文化也要有科學(xué)的態(tài)度，既要▲，也要與時俱進(jìn)，摒棄糟粕，取其精華。A.繼承時代兼容并蓄B.傳承時代薪火相傳C.傳承時代兼容并蓄D.繼承時代薪火相傳2.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（3分）A.隨著技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)驗(yàn)的積累，使得我國自主品牌汽車進(jìn)入快速發(fā)展時期，各種創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。B.為了更好地提高服務(wù)質(zhì)量，我們必須堅(jiān)持以人為本，最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的候車環(huán)境、快樂的人性化服務(wù)。C.面對經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正確的選擇是，充分利用一切機(jī)遇，合作應(yīng)對一切挑戰(zhàn)，引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化走向。D.我國水墨畫的主要成分是墨，加以清水，在宣紙上浸染，互滲，通過不同濃淡反映不同審美趣味，被國人稱為“墨寶”。3.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）文學(xué)創(chuàng)作離不開技巧和形式，但是，它又不僅僅是技巧和形式，▲，▲，▲，▲，▲，▲。①不能從更深的層次上發(fā)揮文學(xué)對文明進(jìn)步、社會發(fā)展的作用②技巧再高超，形式再華麗③沒有對人的心靈的震撼和提升④也只能使作品停留在“悅耳悅目”的初級階段⑤文學(xué)更核心的力量和價值來源于它所蘊(yùn)含的思想、精神和情懷⑥而不能“悅心悅意”“悅神悅志”A.⑤①⑥②③④B.⑤③②④⑥①C.③④⑥②①⑤D.②③④⑥①⑤4.請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。（6分）近日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，要求中小學(xué)生原則上不得將個人手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長同意、書面提出申請，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。學(xué)校要提供必要的通訊條件，解決學(xué)生與家長通話需求。通知還強(qiáng)調(diào)，要通過多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對待并合理使用手機(jī)，避免簡單粗暴管理行為。家長應(yīng)履行教育職責(zé)，加強(qiáng)對孩子使用手機(jī)的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。二、文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成5～8題。（材料略，此處選用一段關(guān)于古代名臣或文人軼事的文言文，如《宋史·范仲淹傳》選段，或蘇軾、王安石等人的小品文，注重人物品格與思辨性。）5.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.（此處設(shè)一空）攝：代理B.（此處設(shè)一空）恤：顧念C.（此處設(shè)一空）課：督促D.（此處設(shè)一空）謝：感謝6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（選項(xiàng)略，設(shè)置對人物行為、性格、事件因果的概括分析，其中一項(xiàng)為錯誤項(xiàng)。）7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）（句子略，包含常見實(shí)詞、虛詞及特殊句式）（2）（句子略，包含常見實(shí)詞、虛詞及特殊句式）8.（根據(jù)選文內(nèi)容設(shè)題，通常為概括人物品質(zhì)、分析事件原因、闡述作者觀點(diǎn)等，3分）三、古詩詞鑒賞（11分）閱讀下面這首唐詩，完成9～10題。（選用一首思想內(nèi)容與藝術(shù)手法均有可圈點(diǎn)之處的唐詩，如劉長卿《長沙過賈誼宅》或溫庭筠《商山早行》等。）9.詩歌的頷聯(lián)（或頸聯(lián)）是如何寫景（或抒情）的？請簡要分析。（5分）10.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？請結(jié)合全詩簡要概括。（6分）四、名句名篇默寫（8分）11.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）▲，出則無敵國外患者，國恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂》）（2）▲，蟪蛄不知春秋。（莊子《逍遙游》）（3）▲，用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）（4）▲，往往取酒還獨(dú)傾。（白居易《琵琶行》）（5）釃酒臨江，▲，固一世之雄也。（蘇軾《赤壁賦》）（6）了卻君王天下事，▲。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）（7）▲，切問而近思，仁在其中矣。（《論語·子張》）（8）▲，鮮克有終。（《詩經(jīng)·大雅·蕩》）五、現(xiàn)代文閱讀（一）（15分）閱讀下面的作品，完成12～14題。（選用一篇論述類文本，主題可涉及文化傳承、科技創(chuàng)新、社會發(fā)展、人文精神等，具有較強(qiáng)的思辨性和時代感，如熊培云的《自由在高處》選段，或相關(guān)文化評論。）12.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（選項(xiàng)略，考查對文中重要概念、句子、段落的理解。）13.請簡要概括本文的論述思路。（6分）14.作者在文中提出了怎樣的觀點(diǎn)？請結(jié)合文本，談?wù)勀銓@一觀點(diǎn)的看法。（6分）六、現(xiàn)代文閱讀（二）（13分）閱讀下面的作品，完成15～17題。（選用一篇文學(xué)類文本，以散文為主，如朱自清、梁實(shí)秋、汪曾祺等名家作品，或當(dāng)代優(yōu)秀散文，注重情感體驗(yàn)、意境營造和語言品味，如史鐵生《我與地壇》選段，或李娟的散文選段。）15.文中畫線句子表現(xiàn)了作者怎樣的情感（或心理）？請簡要分析。（4分）16.本文在寫作上有哪些特點(diǎn)？請簡要賞析。（4分）17.請結(jié)合全文，探究作者在文中寄托的思想情感（或作品的主旨）。（5分）七、作文（70分）18.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時?？释凰诵枰?，以體現(xiàn)自己的價值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對此你有怎樣的認(rèn)識和思考？參考答案及詳解一、語言文字運(yùn)用1.C解析：“傳承”側(cè)重于傳授和繼承，對象多為文化、精神等抽象事物，比“繼承”更強(qiáng)調(diào)過程的延續(xù)性，與“精神遺產(chǎn)”搭配更恰當(dāng)。“時代風(fēng)采”是常用搭配?！凹嫒莶⑿睢敝赴巡煌瑑?nèi)容、不同性質(zhì)的東西收下來，保存起來，符合對待傳統(tǒng)文化應(yīng)有的態(tài)度；“薪火相傳”比喻師生相授或?qū)W問、技藝、精神的代代相傳，此處語境不符。2.C解析：A項(xiàng)，“隨著……使得……”濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺，可刪去“隨著”或“使得”。B項(xiàng)，“創(chuàng)造……快樂的人性化服務(wù)”搭配不當(dāng)，可在“快樂的”前加“提供”。D項(xiàng)，最后一句主語殘缺，“被國人稱為‘墨寶’”的主語應(yīng)是“水墨畫”，而非“主要成分”。3.B解析：⑤句緊承前文“不僅僅是技巧和形式”，提出“更核心的力量和價值來源于……”，為首句。③句從反面論述，“沒有……”，是對⑤句核心價值的反面假設(shè)。②④⑥句具體闡述技巧形式再好，沒有核心價值的后果，“也只能……”“而不能……”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。①句總結(jié)這種后果的影響。故順序?yàn)棰茛邰冖堍蔻佟?.教育部印發(fā)通知，要求中小學(xué)生原則上不得帶手機(jī)進(jìn)校園，確需帶入須家長同意并申請，學(xué)校統(tǒng)一保管；同時加強(qiáng)教育引導(dǎo)，家校協(xié)同管理。解析：關(guān)鍵信息點(diǎn)：“教育部印發(fā)通知”、“中小學(xué)生原則上不得帶手機(jī)進(jìn)校園”、“確需帶入的條件及保管方式”、“加強(qiáng)教育引導(dǎo)”、“家校協(xié)同”。注意字?jǐn)?shù)限制，語言簡潔流暢。二、文言文閱讀（此處僅為示例框架，具體詳解需結(jié)合所選文本）5.D（謝：道歉，謝罪）解析：考查常見文言實(shí)詞在文中的含義。需結(jié)合上下文語境判斷。6.（根據(jù)錯誤選項(xiàng)具體分析）解析：本題考查對文本內(nèi)容的概括和分析能力，注意將選項(xiàng)與原文相關(guān)信息進(jìn)行比對，找出錯誤點(diǎn)，如時間、地點(diǎn)、事件、人物關(guān)系等。7.（1）翻譯句子略解析：翻譯時注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義及特殊句式（如判斷句、被動句、賓語前置、狀語后置等），力求“信、達(dá)、雅”。（2）翻譯句子略解析：同上。8.（根據(jù)設(shè)題概括）解析：考查對文本信息的篩選、整合和概括能力，需準(zhǔn)確把握人物行為和作者觀點(diǎn)。三、古詩詞鑒賞（以劉長卿《長沙過賈誼宅》為例）9.頷聯(lián)“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時”通過借景抒情（或融情于景）的手法寫景。解析：“秋草”、“寒林”、“人去”、“日斜”，勾勒出一幅蕭瑟凄涼的日暮秋景圖。“獨(dú)尋”寫出了詩人的孤獨(dú)落寞，“空見”則表現(xiàn)了賈誼故宅的荒涼寂寥。詩人將自己的吊古傷今之情融入對景物的描寫之中，情景交融，營造了一種悲涼感傷的氛圍。10.這首詩表達(dá)了詩人對賈誼才華橫溢卻遭貶謫命運(yùn)的同情與不平；對自己身世遭際的感慨與悲嘆（或：抒發(fā)了詩人懷才不遇、壯志難酬的苦悶）；以及對當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)的不滿。解析：首聯(lián)點(diǎn)出憑吊對象及其遭遇，頷聯(lián)、頸聯(lián)借景抒情，尾聯(lián)“寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯”直接抒發(fā)對賈誼的憐憫和自身的感慨，將個人命運(yùn)與先賢聯(lián)系起來，情感深沉。四、名句名篇默寫11.（1）入則無法家拂士（2）朝菌不知晦朔（3）奈何取之盡錙銖（4）春江花朝秋月夜（5）橫槊賦詩（6）贏得生前身后名（7）博學(xué)而篤志（8）靡不有初解析：注意重點(diǎn)字的寫法，如“拂”“晦朔”“錙銖”“槊”“贏”“篤”“靡”等，避免錯別字。五、現(xiàn)代文閱讀（一）（此處僅為示例框架，具體詳解需結(jié)合所選文本）12.（根據(jù)錯誤選項(xiàng)具體分析）解析：考查對原文內(nèi)容的理解和分析，需將選項(xiàng)與原文信息仔細(xì)比對，注意偷換概念、以偏概全、無中生有等設(shè)錯方式。13.本文首先提出……的觀點(diǎn)（或現(xiàn)象）；接著從……角度分析了……（原因/表現(xiàn)/重要性）；然后通過……論證了……；最后總結(jié)（或呼吁）……。解析：概括論述思路，需梳理文章結(jié)構(gòu)，明確各段大意及段落間的邏輯關(guān)系（總分、并列、遞進(jìn)等）。14.作者觀點(diǎn)：（明確指出）。我的看法：（結(jié)合文本，從贊同、反對、補(bǔ)充等角度闡述，言之有理即可）。解析：第一問考查概括作者觀點(diǎn)，第二問考查探究能力，要求結(jié)合文本，發(fā)表自己的見解，觀點(diǎn)要明確，理由要充分。六、現(xiàn)代文閱讀（二）（此處僅為示例框架，具體詳解需結(jié)合所選文本）15.（分析句子的修辭手法、表現(xiàn)手法、關(guān)鍵詞語等，進(jìn)而揭示其情感/心理）解析：如通過比喻、擬人等修辭，或通過動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了作者……的情感（如懷念、喜悅、憂傷、無奈等）。16.（從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語言特色等方面賞析）解析：如：①善用細(xì)節(jié)描寫，生動傳神；②語言質(zhì)樸自然，富有生活氣息；③情景交融，意境深遠(yuǎn)；④運(yùn)用對比（或襯托）手法，突出主旨等。需結(jié)合文本舉例分析。17.（結(jié)合文本內(nèi)容，從個人情感、對人生的感悟、對社會/自然的態(tài)度等方面探究）解析：如：作者通過對……（人/事/景）的描寫，表達(dá)了對……的懷念（或贊美/批判），寄托了對……的向往（或反思），體現(xiàn)了……的人生態(tài)度等。七、作文18.寫作指導(dǎo)這是一道材料作文題，材料聚焦“被需要”的心態(tài)及其價值體現(xiàn)。審題立意角度：*正面肯定“被需要”的價值：“被需要”是個人價值的體現(xiàn)，能帶來成就感、歸屬感和幸福感；在幫助他人、貢獻(xiàn)社會中實(shí)現(xiàn)自我。*辯證看待“被需要”：“被需要”固然重要，但不能盲目迎合他人需求而迷失自我；需平衡“自身需要”與“被他人需要”。*深入思考“被需要”的內(nèi)涵：真正的“被需要”應(yīng)源于真誠的關(guān)愛與奉獻(xiàn)，而非功利性的索取或虛榮的滿足。*探討“被需要”在現(xiàn)代社會的意義：在快節(jié)奏、高壓力的社會中，“被需要”如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)社會互助。文體選擇：議論文要觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證有力；記敘文可通過具體事件展現(xiàn)“被需要”的體驗(yàn)與感悟，情感真摯。注意事項(xiàng)：需結(jié)合生活實(shí)際，寫出自己的獨(dú)特認(rèn)識和思考，避免泛泛而談。題目自擬，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)。結(jié)語高考語文的備考是一個循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)的過程。本套模